施敏艷

【摘 要】英語實(shí)行社會化考試、一年多次考試是英語高考改革大體方向。面對這種現(xiàn)狀，我們初中英語教學(xué)又該何去何從，是否因?yàn)榭荚囍贫鹊淖兓ビ⒄Z教學(xué)的根本價(jià)值。筆者在這種情況下和本校同組的教師深入開展了校本英語教研，以戰(zhàn)略的眼光分析后面的英語教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】校本；教研；價(jià)值；開展

英語本身有其特定的學(xué)科價(jià)值和文化魅力，無論是對學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，還是對社會經(jīng)濟(jì)和文明的發(fā)展，都是有其積極向上的一面，無論面對中、高考考試制度怎么樣的變革，我們對英語教學(xué)校本教研是仍然要繼續(xù)下去的。

第一校本教研的價(jià)值所在。

1.寄予學(xué)生需求的教研。就學(xué)生的發(fā)展而言，英語的學(xué)習(xí)不僅是一門語言工具，也是學(xué)生作為一個(gè)新世紀(jì)的社會成員應(yīng)該具備的一項(xiàng)生存技能，這種技能不僅表現(xiàn)在學(xué)生的生活與交際上，還表現(xiàn)在文化底蘊(yùn)的提升和素質(zhì)修養(yǎng)的提升。為了更好的適應(yīng)我校學(xué)生的發(fā)展需要，我們必須結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行英語校本教研活動，為學(xué)生的英語水平的真正提升而深入研究教學(xué)行為和教學(xué)措施。

2.寄予學(xué)校發(fā)展的教研。隨著教育現(xiàn)代化、國際化的飛速發(fā)展，初中素質(zhì)教育的深入開展已經(jīng)成為一個(gè)必然的生存要求，也是學(xué)校發(fā)展的必經(jīng)途徑，這就告訴我們，在學(xué)校建設(shè)過程中，就必須注重英語教學(xué)和英語文化在學(xué)校文化建設(shè)中的地位和高度，只有這樣，才能讓學(xué)校走出自我的傳統(tǒng)教學(xué)，走出校門、走出國門，帶著發(fā)展的眼光去采集先進(jìn)的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)措施，取長補(bǔ)短，最終促使學(xué)校現(xiàn)代化、國際化發(fā)展。

3.寄予社會發(fā)展的教研?，F(xiàn)代社會對人的發(fā)展有兩項(xiàng)基本技能的需求，第一是現(xiàn)代化信息技術(shù)的基本理論和基本技能。第二是基本的英語閱讀和交際能力，這兩種能力的具備促使一個(gè)社會人更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。隨著中國經(jīng)濟(jì)和綜合國力的增強(qiáng)，英語教學(xué)的有效開展，特別是結(jié)合地方特色的英語教學(xué)，更能滿足當(dāng)?shù)氐娜瞬判枨蠛偷胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展。促使社會的整體發(fā)展。

第二校本英語教研活動的開展

面對社會整體和學(xué)生個(gè)人發(fā)展對英語教學(xué)的需求，校本英語教研必須落到實(shí)處，且讓我們的教學(xué)最大限度的滿足學(xué)生的發(fā)展需求，只有滿足了學(xué)生發(fā)展需求，才能更好地促使學(xué)校的發(fā)展，服務(wù)于社會的發(fā)展。

1.按需施教，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。校本英語教研的最終目的是服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，因此，我們的教研研究的內(nèi)容就要符合學(xué)生的需求，作為學(xué)生而言，他們除了用英語在進(jìn)行考試以外，最大的用途就是用英語進(jìn)行信息的采集和交流。因此，在初中英語學(xué)習(xí)的過程中，我們就要想盡辦法提升學(xué)生英語信息采集能力和表達(dá)交流能力，這里就應(yīng)該側(cè)重在英語閱讀能力、英語口語表達(dá)和交流能力訓(xùn)練和提升。為此，我們要根據(jù)學(xué)校校本課程的設(shè)置，根據(jù)不同年級、不同學(xué)生設(shè)置一定的校本英語課程。比如晨讀、午讀時(shí)間段，這是一個(gè)學(xué)生自由安排、教師協(xié)助管理的時(shí)間段，這時(shí)學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽、說、讀的英語學(xué)習(xí)氛圍，可以開放學(xué)校閱覽室，教師推薦豐富的閱讀材料供學(xué)生閱讀。比如午餐時(shí)間，我們可以提供校園廣播系統(tǒng)為學(xué)生播放英文歌曲等，提升學(xué)生的英語聽力水平、增進(jìn)學(xué)生的語感。多樣化的校本課程要盡可能的滿足學(xué)生的需求。

2.按趣施教，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福。授之以魚不如授之以漁，授之以漁不如與之共漁，與之共漁的最佳狀態(tài)應(yīng)該是與之共愉，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到無比的幸福和喜悅，從而產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生內(nèi)驅(qū)力生成，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到幸福。獲取幸福元素的機(jī)會很多，關(guān)鍵在于教師能否把握好課堂，通過課堂教學(xué)活動的開展，校本研修課程的延伸，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲幸福。比如，我們海門每年都舉行“金花節(jié)”，金花節(jié)是海門市一年一度重要的招商引資節(jié)會，是江蘇省海門市以“開放、發(fā)展、友誼、合作”為宗旨而舉辦的集經(jīng)貿(mào)洽談、形象展示為一體的大型招商推介與商貿(mào)洽談活動。這時(shí)我們就可以讓學(xué)生通過課余時(shí)間做一份招商引資的簡報(bào)，因?yàn)檎猩桃Y的對象包括國際友人，這時(shí)我們就要學(xué)生在簡報(bào)中不僅要有中文，還要有英文，對學(xué)生的簡報(bào)進(jìn)行評比、指導(dǎo)、展示、推薦等活動，讓學(xué)生充分體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，體驗(yàn)到自己努力后收獲成功的喜悅。教師也借此促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提升。

3.按情施教，豐富學(xué)生文化的底蘊(yùn)。對于中國的學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)過程中，還有一個(gè)非常重要的因素，那就是通過語言的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的對西方文化的了解，通過校本英語教研活動的開展，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，豐富學(xué)生的視野。就當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)一種空對空的英語教學(xué)現(xiàn)狀，即教師和學(xué)生都沒有真正接觸過英語，或者接觸的很少，英語教師的英語口語表達(dá)能力也停留在書本教材之中，缺少實(shí)際的英語學(xué)習(xí)背景和環(huán)境的熏陶。因此，我們要加強(qiáng)這方面的校本研修，通過研修來提升英語教師對西方文化的了解和感觸，無論是英語的教還是學(xué)，都充分考慮文化底蘊(yùn)下的語意語境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深入其境，深感其意。

校本教研是學(xué)校本身的靈魂教學(xué)，校本英語教研是應(yīng)運(yùn)而生的時(shí)代產(chǎn)物，作為英語教師要大膽的邁出一步，走出應(yīng)試教育的束縛，讓英語教學(xué)真正成為學(xué)生、學(xué)校、社會與時(shí)俱進(jìn)的有力武器。

【參考文獻(xiàn)】

[1]360百科，http：//baike.so.com/doc/2705850.html金花節(jié)