秦小萍

從教學(xué)目標(biāo)看，《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程性質(zhì)”中明確規(guī)定是“完成思想教育任務(wù)”，所以除了與其他課程一樣要傳授知識、培養(yǎng)能力之外還要開展思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，思想政治學(xué)科尤其需要傳遞“正能量”。

活動無疑是實現(xiàn)思想政治課程教學(xué)目標(biāo)的有效抓手。

1.校園活動

正能量是教育啟迪、文化歷練和生活養(yǎng)成的結(jié)晶。就其實質(zhì)而言，乃是文化教化的結(jié)果。而思想政治課堂的價值不只是傳播知識，更多的是喚醒學(xué)生內(nèi)心的價值觀和責(zé)任感，不斷地完善自己的人格。

為此，教學(xué)中把學(xué)校組織的一些常規(guī)活動植入到政治課堂中，比如在學(xué)習(xí)《政治生活》“公民的權(quán)利和義務(wù)”以及《文化生活》“建設(shè)和諧文化，培育文明風(fēng)尚”相關(guān)內(nèi)容的時候，把學(xué)校組織的“愛心義賣”“公益遠(yuǎn)足”“志愿者服務(wù)”等活動的場景在課堂上重現(xiàn)，因為這樣的活動都是學(xué)生親身參與過的，他們有著深切的感受，讓他們重新回顧這樣的活動，從中體味到熱心公益、服務(wù)社會是美麗的，能幫助他人、為社會服務(wù)是“光榮”的；主動、積極承擔(dān)社會責(zé)任是“不平凡”的。這也能激起學(xué)生對道德觀念的一種認(rèn)同。

再譬如教學(xué)《生活與哲學(xué)》“人生的價值實現(xiàn)”內(nèi)容時，我們利用學(xué)生拓展訓(xùn)練以及“成人儀式”這些活動，學(xué)生曾經(jīng)在活動中感受到頑強意志、團結(jié)協(xié)作的重要性，體會到肩負(fù)國家興旺、民族騰飛的重任，要用青春和奮斗來實現(xiàn)人生理想?！爸敬娓哌h(yuǎn)、積極有為”應(yīng)是當(dāng)代青年應(yīng)有的精神風(fēng)貌。

2.課堂辯論

學(xué)校教育不僅要讓學(xué)生懂得勤勞、簡樸、孝道這類的小德教育，也要懂得尊重生命、遵守契約等這類關(guān)乎社會的大德教育。為此教師在教學(xué)中特意組織一些活動，讓學(xué)生明辨是非，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

比如面對發(fā)生在學(xué)生身邊的、流行的“中國式過馬路”（湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無關(guān)）現(xiàn)象，教師在課堂上組織“中國式過馬路，可走？不可走？”的辯論，要求學(xué)生結(jié)合《政治生活》中有關(guān)公民、政府的相關(guān)知識展開課堂辯論。

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，但據(jù)權(quán)威媒體報道，我國每年餐桌上浪費的食物約計為2億人的口糧，浪費現(xiàn)象也普遍存在于我們的生活中，于是在《文化生活》“文化對人的影響”的知識學(xué)習(xí)的時候，結(jié)合《經(jīng)濟生活》樹立正確的消費觀有關(guān)知識，針對“舌尖上的浪費”，課堂安排了“光盤行動，是有面子還是沒面子”的課堂辯論，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度來認(rèn)識同一個問題。

這些辯題，其實多數(shù)學(xué)生在辯論之前已經(jīng)有了答案，辯論，只是尋求學(xué)生平時生活習(xí)慣與正確觀念和規(guī)則之間的一種心理沖突，激發(fā)學(xué)生對問題的深層次的思考，最終讓正確的思想觀念占主導(dǎo)地位，與其說是明辨是非，不如說是用另一種方法傳遞正確的價值觀，摒棄一些錯誤心理和習(xí)慣，堅決地遵守規(guī)則，遵守道德。經(jīng)過爭論之后，教師播放一些關(guān)于“光盤行動”和“中國式過馬路”的公益廣告視頻，在強烈的視覺沖擊下，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入另一種境界，促進(jìn)其正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。

3.綜合探究課活動

突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是新課改的一大特色，《思想政治》教材每個模塊正文中都安排了大量的探究活動，目的是改變原來政治學(xué)科留給人們說教的印象，教師通過教材設(shè)置的探究活動，讓學(xué)生獲得知識，提高能力，提升自己的情感態(tài)度和價值觀。不僅如此，教材在每一單元知識結(jié)束后都安排了綜合探究課。比如《經(jīng)濟生活》第一單元“生活與消費”的內(nèi)容結(jié)束后，有一個以“正確對待金錢”為主題的綜合探究課，學(xué)生在第一單元的知識學(xué)習(xí)以后，已經(jīng)認(rèn)識到金錢對于人們生活的重要性，但不能夸大金錢的作用，教材對探究活動作了詳細(xì)的規(guī)劃，從探究活動目標(biāo)，到探究活動建議，再到探究路徑，無論是過程還是準(zhǔn)備的材料，不僅注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，更鮮明地為學(xué)生提供基本的價值標(biāo)準(zhǔn)。用好這樣的教材探究活動，正確的價值觀水到渠成。■

（作者單位：江蘇省無錫市洛社高級中學(xué)）