馬虎山

摘 要： 教師要積極為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和固定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。有了具有人文情境化的和諧課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生就能夠很好地發(fā)揮聰明才智。小學(xué)生有自己的權(quán)利、尊嚴(yán)、思想感情和需要，教師要尊重學(xué)生的人格，這主要體現(xiàn)在教學(xué)氛圍的營造方面。在閱讀教學(xué)中學(xué)生對文化知識的掌握難以達到理想的效果，教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確地思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 閱讀訓(xùn)練 語文文化基礎(chǔ)

一、加強學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

語文教學(xué)的關(guān)鍵是在強化語言知識基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時，逐步提高學(xué)生的讀寫能力，實踐證明教學(xué)中每一成功的取得都源于學(xué)生的興趣。小學(xué)語文教材里所選的一些課文，盡管大多數(shù)師生認(rèn)為有較強的趣味性和吸引力，然而，課外閱讀作為擴大知識范圍、提高語文素養(yǎng)的重要補充必須高度重視，一些自選的課外閱讀書籍能有效喚起學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師要積極營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，使充滿生機與活力的人文情境能夠為每個學(xué)生的終身發(fā)展提供有效的保障，這是教育界同仁所關(guān)心的普遍問題之一。在教學(xué)改革發(fā)展過程中，教育專家與心理學(xué)家都提出，構(gòu)建現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求是學(xué)生與老師平等。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，建立良好的師生關(guān)系，營造寬松的生活學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，正確理解教師知識傳授的接收效果和學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的激發(fā)的培養(yǎng)的相互促進關(guān)系。小學(xué)階段是通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)孩子們想象力和勇于創(chuàng)新的最佳階段，是喚起創(chuàng)新意識的最佳時期。語言方面創(chuàng)造力的啟發(fā)和培養(yǎng)，指的是為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠即時被鼓勵，有效促進他們的形象思維發(fā)展空間的形成，營造良好的人文環(huán)境與和諧的課堂教學(xué)氣氛，有利于挖掘?qū)W生富于創(chuàng)造性的語言表達智慧，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)影響模式下的教師完全給予，而學(xué)生只是認(rèn)真聽課、被動接受的局面，進一步有效提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。語文課堂教學(xué)最關(guān)鍵的問題是在語言教學(xué)活動中一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。教師要根據(jù)自身的文化修養(yǎng)充分利用教材中文學(xué)語言的魅力，從心靈深處感化每一位學(xué)生。教師要實事求是，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生掌握語言的實際情況進行語文課堂教學(xué)設(shè)計，這樣才能教得實，學(xué)得更實。

二、加強課外語文教學(xué)資源的挖掘

小學(xué)語文課堂教學(xué)的良好效果需要通過創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)行為體現(xiàn)，包括語言教學(xué)實踐活動、課堂教學(xué)語言、有效學(xué)法的指導(dǎo)和教學(xué)效果檢測反饋等，這一切都需要有充滿人文情趣的課堂教學(xué)環(huán)境實施。心理學(xué)研究表明：現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求是學(xué)生與老師平等，尤其在和諧的教育氛圍中才有利于提高語文教學(xué)質(zhì)量和實效。讓語文教學(xué)成為學(xué)生今后成長和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，與此同時，上級教育行政主管部門對小學(xué)語文教學(xué)活動的評價應(yīng)該更關(guān)注實際效果，其評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以素質(zhì)教育為基本目標(biāo)，主要考慮教師能否有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)形象思維能力，看教師能否充分把小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性調(diào)動起來，更加關(guān)注小學(xué)生語言自主表達能力的提高，看每一個班級的整體教育教學(xué)管理水平是否得到提高，探索創(chuàng)造性的語言教學(xué)實踐活動，為提高小學(xué)語文教學(xué)實效而不斷努力。大量實踐證明，教師對小學(xué)生所作的評語、尤其是在課堂上當(dāng)眾作的評價會對小學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生影響，教師一定要慎重對待。教師必須在觀念上打破傳統(tǒng)的思維定勢，不要以為面對的是小學(xué)生，就隨便批評，不注意用語的準(zhǔn)確性，不講求評價的科學(xué)性。

三、重視閱讀教學(xué)中文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)教育觀念，加強現(xiàn)代閱讀教育教學(xué)理論的指導(dǎo)，進一步提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，積極地建構(gòu)先進閱讀教學(xué)模式，逐步改變傳統(tǒng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和審美價值觀，緊跟時代發(fā)展步伐，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才夯實語言基礎(chǔ)，形成具有時代特點的先進教育教學(xué)理念。為提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師要一切為學(xué)生的未來著想，指導(dǎo)閱讀應(yīng)該不僅僅顧及眼前的考試成績，更不當(dāng)混飯吃的職業(yè)先生，那樣不僅僅是職業(yè)道德的問題，必將受到良心的譴責(zé)。教師應(yīng)該在觀察、了解、研究學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文教學(xué)實際，認(rèn)真指導(dǎo)小學(xué)生閱讀好的課內(nèi)外作品，時刻想著小學(xué)生在閱讀教學(xué)活動中收獲了什么。其次要通過閱讀培訓(xùn)，實施有效閱讀，通過苦練基本功等途徑逐步提高小學(xué)生的文化修養(yǎng)，尤其是駕馭語言的能力。教師要實事求是，根據(jù)小學(xué)生的實際進行閱讀教學(xué)設(shè)計。小學(xué)語文教師作為培養(yǎng)人才系統(tǒng)工程中的最基礎(chǔ)工作者，在語文閱讀教學(xué)方面，對學(xué)生未來的發(fā)展提供有益的幫助，真正把通過閱讀獲得知識的方法科學(xué)地傳授給學(xué)生。教師在考慮完成每一項閱讀教學(xué)任務(wù)的同時，更要考慮學(xué)生能學(xué)到多少，有什么受益，不要只考慮自己為小學(xué)生講了多少內(nèi)容。教師應(yīng)充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的精神文化作用，運用文學(xué)的感知力和審美價值觀，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高，必須集中更多的時間和精力關(guān)注并且指導(dǎo)有效果的和有創(chuàng)造性的閱讀教學(xué)活動。

四、進一步強化學(xué)生的文化審美意識

教師必須明確，閱讀教學(xué)的根本目的不僅是讓小學(xué)生簡單地學(xué)習(xí)文章語言結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，而且要啟發(fā)學(xué)生進行獨立思考，特別是有效培養(yǎng)學(xué)生獲取新知的文化審美意識，強化他們在閱讀過程中探究和解決問題的意識，逐步充實自己，勤于鍛煉思維。語文課要念好“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書”的十字真經(jīng)；緊扣“知識、能力、方法、習(xí)慣”的八字要訣，扎扎實實上成“語文”課。這種種運用離不開必要的訓(xùn)練。語言訓(xùn)練中的“訓(xùn)”是教導(dǎo)，“訓(xùn)”是教師的事，“練”是習(xí)練，是學(xué)生的事。語文教學(xué)尤其如此，教師把語文教材的教學(xué)內(nèi)容作為知識傳授的重點，需要精講細(xì)讀，通過有效的課外閱讀進行教學(xué)輔導(dǎo)。高效率的閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)實踐中起著極其重要的作用，要提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)就必須通過創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)探索體現(xiàn)，包括閱讀教學(xué)過程中的語言積累、閱讀方法指導(dǎo)、閱讀興趣培養(yǎng)、審美體驗和文化熏陶等因素。

教師需要加強對閱讀教學(xué)活動的積極引導(dǎo)與正確評價，教師是否善于引導(dǎo)，是否把閱讀教學(xué)過程中每一個學(xué)生的積極性和素質(zhì)教育結(jié)合起來至關(guān)重要。閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達能力和良好的閱讀習(xí)慣，有效開發(fā)學(xué)生的智力，開闊視野，探索創(chuàng)造性的閱讀教學(xué)實踐活動，從而提高小學(xué)語文教學(xué)實效。