童瑤

【摘 要】小學(xué)可以算是一個(gè)人的啟蒙教育，雖然在這一階段的兒童他們的知識(shí)面還不豐富，但是他們對(duì)知識(shí)的熱情確是十分的飽滿，培養(yǎng)這一年齡段的兒童，讓他們擁有一個(gè)良好的科學(xué)素養(yǎng)，以及一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣，這是小學(xué)科學(xué)教學(xué)一個(gè)很重要的宗旨。對(duì)于小學(xué)的課堂而言它主要是以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；高效課堂；探究

小學(xué)科學(xué)是一把開啟小學(xué)生科學(xué)知識(shí)的啟蒙鑰匙，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)，生活以及思維有著重要的作用，很多孩子在幼是就表現(xiàn)出了過人的科學(xué)天賦，要如何去開啟他們?cè)诳茖W(xué)方面的智慧之門，如何為他們的未來打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，這些都是小學(xué)科學(xué)課堂所要重視的。

一、小學(xué)科學(xué)的重要性

人在幼兒階段，好奇心探索欲是最強(qiáng)的時(shí)候，他對(duì)自然現(xiàn)象總會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。例如，小朋友總是會(huì)問下一些奇奇怪怪的科學(xué)問題：天為什么是藍(lán)，還為什么也是藍(lán)的，我是從哪里來的，為什么打雷要下雨等等的問題，好奇和探索欲是發(fā)現(xiàn)科學(xué)兩個(gè)最重要的精神，人到了成年這種好奇心和探索與就會(huì)逐漸的減退，因此幼兒時(shí)段是學(xué)習(xí)科學(xué)的最好時(shí)期。如果一個(gè)孩子在幼兒時(shí)能夠得到良好的科學(xué)培養(yǎng)，那么他在未來的就能夠的得到比較高的發(fā)展，他的智力水平，思維能力以及思辨能力都會(huì)略高于常人。反之，如果一個(gè)孩子錯(cuò)過了科學(xué)培養(yǎng)最佳黃金期，那么他未來的發(fā)展就會(huì)受到阻礙，要知道人的每一個(gè)時(shí)期都會(huì)不可復(fù)制，一旦錯(cuò)過就無法挽回，因此，在孩子幼兒時(shí)期提高他們的科學(xué)綜合素質(zhì)，是一件多么重要的事情呀！

二、小學(xué)科學(xué)課堂的現(xiàn)狀

1.過分的強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究這一單一的學(xué)習(xí)方式

科學(xué)探究的確是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，并且他在科學(xué)學(xué)習(xí)方式中占有重要的地位，但是如果一味的強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，那就會(huì)使得科學(xué)學(xué)習(xí)研究的的不全面，對(duì)于小學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要打好學(xué)習(xí)的框架，以便日后在其之上添磚加瓦，如果只是注重一味的修飾某一根柱子就會(huì)造成日后學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的不全面。

2.給予學(xué)生過多的自主權(quán)

現(xiàn)下的教育的確需要鼓勵(lì)老師給予學(xué)生更多的自主權(quán)，要知道在小學(xué)階段的孩子有其自身的特點(diǎn)以及在這一階段的孩子有他們特有的天性。首先在這一時(shí)期的孩子，他們的知識(shí)水平有現(xiàn)，心智還處于剛剛萌芽的階段，如果所有的科學(xué)探究都要孩子自己去獨(dú)立完成這很顯然是不現(xiàn)實(shí)的，而且，在這一時(shí)期的孩子雖然有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但是他們的耐性還是明顯有欠缺的，在加上孩子身上愛玩的天性，使得他們很難獨(dú)立的去完成科學(xué)學(xué)習(xí)。

3.過分重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，忽視了科學(xué)概念的形成

科學(xué)概念的形成和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生科學(xué)的培養(yǎng)都是一樣重要的，他們之間相輔相成，相得益彰，在科學(xué)教學(xué)課活動(dòng)中科學(xué)探究離不開科學(xué)概念，科學(xué)概念也離不開科學(xué)概念，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)是不可分割的，而現(xiàn)實(shí)是教師教學(xué)中過于注重探究能力的培養(yǎng)，忽略幫助學(xué)生科學(xué)概念的形成，因此教師在今后的教學(xué)中應(yīng)該要將科學(xué)探究能力與科學(xué)概念完美有機(jī)的統(tǒng)一起來。

三、如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率

1.多元化的學(xué)習(xí)方法

因此在科學(xué)教學(xué)上，應(yīng)該要將科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，它的教學(xué)目的以及教學(xué)方法進(jìn)行全面有機(jī)的結(jié)合。做到科學(xué)學(xué)習(xí)的完整性，以及全面性。要對(duì)科學(xué)課堂進(jìn)行分類，比如在上科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候老師就應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要以探究活動(dòng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極的去探究實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象；當(dāng)在進(jìn)行科學(xué)觀察課的時(shí)候就應(yīng)該要鼓勵(lì)學(xué)生去細(xì)致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生要以觀察為主；而科學(xué)閱讀課就應(yīng)該要以閱讀探討為主，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)分組，對(duì)某一個(gè)科學(xué)問題進(jìn)行探討，通過查閱資料和同學(xué)們一起探討結(jié)論，這事探討的結(jié)論如何已經(jīng)并不重要，重要的是學(xué)生能夠通過在科學(xué)閱讀課上，學(xué)會(huì)查閱資料，并且在這一過程中學(xué)會(huì)如何去與別人分享自己的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了如何去看待別人的觀點(diǎn)，以及在不同的觀點(diǎn)之下擦出智慧的火花。

2.教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用

在給予學(xué)生自主權(quán)的同時(shí)也應(yīng)該要注意“適度”二字，要了解這一時(shí)期孩子的特點(diǎn)與天性，老師需要在學(xué)生的身邊起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，帶領(lǐng)著學(xué)生去進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究，幫助他們引導(dǎo)他們。例如在上《各種各樣的聲音》這一課。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，教材設(shè)計(jì)以自主探究為核心，為學(xué)生提供大量的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，嘗試運(yùn)用科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”過程，逐步形成科學(xué)地看問題、想問題、解決問題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。

3.幫助學(xué)生形成科學(xué)概念

教師在教學(xué)中過于既要注重探究能力的培養(yǎng)，也不能忽略了幫助學(xué)生科學(xué)概念的形成，因此教師在今后的教學(xué)中應(yīng)該要將科學(xué)探究能力與科學(xué)概念完美有機(jī)的統(tǒng)一起來。幫助學(xué)生打好科學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)框架，整理腦中的科學(xué)概念，為他們今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束

我們常說不要讓孩子輸在起跑線中，科學(xué)教育也是這樣，在孩子意識(shí)形成之初就開始幫助孩子形成正確的科學(xué)觀點(diǎn)，培養(yǎng)孩子良好的科學(xué)素養(yǎng)，可以幫助孩子以后的道路能夠越走越寬，要幫助孩子了解科學(xué)的重要性，了解小學(xué)科學(xué)課堂對(duì)于孩子科學(xué)啟蒙的幫助，抓住他們科學(xué)培養(yǎng)的黃金期，再教育的方法上要注意幫助孩子形成擁有正確的科學(xué)學(xué)習(xí)方式，教師要在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的引導(dǎo)作用，重視孩子科學(xué)概念的形成，我們相信每一個(gè)孩子在未來都有無限的可能，作為小學(xué)科學(xué)教師就是要幫助孩子將孩子身上科學(xué)天賦發(fā)揮到最大的極致。

（作者單位：江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）