陳秀春

摘 要：現在的技校學生缺乏對體育學習的積極性，完全是被動接受而非主動學習，影響了體育的學習效果。本文淺析激發(fā)技校學生體育學習積極性的一些方法。

關鍵詞：激發(fā) 體育學習 積極性

體育活動伴隨著人的一生。對于體力和腦力并重的藍領技術工人來說，強健的身體顯得尤為重要，直接關系到其職業(yè)發(fā)展和生活幸福。由于受到諸多方面的影響和限制，技校學生缺乏對體育學習的積極性。毫無疑問，體育課是學生獲得健康的重要途徑，因此，激發(fā)學生的體育學習積極性尤為重要。

一、從思想上轉化學生對體育教學的態(tài)度

態(tài)度決定高度。沒有積極的態(tài)度，學生不可能積極參與體育活動。轉變學生態(tài)度，就是通過各種有效的途徑和方法，把學生從被動接受轉向主動參與。目前技校重專業(yè)課、輕基礎課的現象非常嚴重，學校注重學生的技能水平和就業(yè)率，忽視了體育課的重要性。此外，一些技校大幅刪減體育課，體育教師責任心不強，課堂內容安排不好，課堂管理松散，體育課考核流于形式。各種主客觀因素的影響導致大部分學生對體育教學沒有正確的認識。因此，在技校體育教學中，我們要著重轉變學生的消極學習思想，明確體育學習的重要性，確立體育在職業(yè)生涯中的重要地位，從思想上激發(fā)學生對體育學習的積極性。

二、從教學體制入手，樹立身體健康是做好一切事情前提的理念

筆者認為改變體育教學體制是激發(fā)學生體育學習積極性的最重要部分。要努力改革教材內容，改進教學手段，大力提高技校體育教師的綜合素質和教學水平，完善教學內容，把體育課與專業(yè)課甚至與學生的就業(yè)掛鉤，讓體育課更好地為學生的職業(yè)生涯服務。貫徹終生體育的思想，讓學生充分體會到健康的身體是做好一切事情的基礎，是實現人生價值的保障。

三、根據學生特點因材施教

技校學生的家庭背景、興趣習慣、遺傳因素、接受能力、認知水平、年齡、身體素質等方面存在較大差異。在體育教學中，教師應注意區(qū)別對待，因材施教，科學安排教學內容，掌握合理的練習密度和強度；把學生參與體育學習的態(tài)度和積極性作為成績考核的重要依據；提高平時成績占總成績的比例，鼓勵學生積極參與，擺脫運動成績就是體育成績的傳統(tǒng)模式。

四、結合專業(yè)特點改革教材內容

在目前的體育教學中，教師還是以傳授基本技能、增強學生體質為中心。我們應該向以健康為中心、為職業(yè)生涯服務的方向轉變，不應該繼續(xù)重復中小學所學的運動項目，應該結合技校的學生情況和專業(yè)特點，不同專業(yè)設置不同的授課計劃和授課內容。在開設常規(guī)課的同時還要開設一些能夠促進專業(yè)發(fā)展的教學內容，加強專業(yè)易傷部位的練習，預防職業(yè)病的發(fā)生，讓體育教學對專業(yè)發(fā)展起到良性的促進作用。

五、改進教學手段，提高教學質量

以往的教學手段是單一的，完全是老師講，學生被動接受。隨著社會的發(fā)展、學生的成長和職業(yè)發(fā)展的需要，應該創(chuàng)新思維，不斷改進教學手段，變學生被動接受為主動學習。例如，在教學中可以采用游戲教學模式、比賽教學模式等，教師只是稍加指導，讓學生參與教學、主導課堂。只有推陳出新，創(chuàng)新教學手段，才能讓學生主動參與其中，以提高體育課的教學質量。

六、用豐富多彩的課外體育活動去帶動

要充分利用課外體育活動去激發(fā)學生的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在活動中展示自我，結交朋友，獲得經驗，磨練意志。通過課外活動，培養(yǎng)學生的體育運動習慣，吸引更多的學生參與其中，樂在其中。

關于如何激發(fā)技校學生體育學習積極性應該是一個課題，它包含了很多方面的因素，不可能靠體育教師單獨去完成，需要職業(yè)教育體制的不斷完善，需要各級領導的重視，需要學校上下協(xié)調配合等等。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，激發(fā)技校學生的體育學習積極性，讓體育課更好地為職業(yè)生涯服務，為專業(yè)發(fā)展服務，也需要時間和過程，更需要我們廣大技校體育教師不斷動腦筋想辦法，不斷實踐總結。筆者相信，通過我們的努力，會有更多學生積極主動地參與到體育活動中來。

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（作者單位：天津職業(yè)技術師范大學、黑龍江技師學院）endprint