李濤

摘 要： 學(xué)校體育課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)的過(guò)程，它涉及諸多因素。如何結(jié)合我市實(shí)際情況，因地制宜、實(shí)事求是，積極穩(wěn)妥地實(shí)施《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，探索并構(gòu)建具有中山特色、適應(yīng)時(shí)代要求、充滿(mǎn)活力的《體育與健康》課程，促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展？文章對(duì)此問(wèn)題作了探討。

關(guān)鍵詞： 中小學(xué)體育 課程改革 教學(xué)策略

1.問(wèn)題的提出

體育課程的改革是學(xué)校體育改革的核心。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育體育課程的改革取得了很大成就，但隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)行的體育課程在實(shí)際操作過(guò)程中，有些問(wèn)題慢慢凸顯，已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育改革的需求。某些內(nèi)容與學(xué)生的身心特點(diǎn)、生理需要和社會(huì)生活脫節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以與終身體育接軌，不能適應(yīng)我國(guó)不同地區(qū)、不同學(xué)校教育和體育發(fā)展的實(shí)際與需要等。鑒于此，我們要在總結(jié)我國(guó)體育課程改革經(jīng)驗(yàn)和我市體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更新觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展的需要。

2.課題研究的對(duì)象

根據(jù)學(xué)校條件選取中山市五所小學(xué)、四所初中、三所高中、兩所職中為研究對(duì)象。

3.課題研究的主要內(nèi)容

課程改革是對(duì)整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行再設(shè)計(jì)的過(guò)程，應(yīng)根據(jù)地方特色、學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況實(shí)施計(jì)劃。主要內(nèi)容有：針對(duì)各校實(shí)際情況編制出具有地方性的課程教學(xué)方案；根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求選擇具有實(shí)用性和創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生需要，選擇具有靈活性、多樣性和區(qū)別對(duì)待的教學(xué)組織形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)鍛煉；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生保持運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.課題研究的方法

文獻(xiàn)資料法：本文通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于課程改革的研究，了解其現(xiàn)狀，力求從各種文獻(xiàn)資料中得到啟發(fā)和借鑒，為本課題的研究提供理論和方法依據(jù)。

訪(fǎng)談法：對(duì)有關(guān)專(zhuān)家和體育教師進(jìn)行訪(fǎng)談，制訂合理的實(shí)驗(yàn)方案，選擇合適的改革方法。

統(tǒng)計(jì)分析法：分別向?qū)W生發(fā)放量表，了解學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)回收的資料及訪(fǎng)談?dòng)涗涍M(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和計(jì)算機(jī)處理，為研究提供科學(xué)數(shù)據(jù)。

教學(xué)實(shí)踐法：在教學(xué)時(shí)間中以解決實(shí)際問(wèn)題為目的，并不斷進(jìn)行探索、反思、修正，以便找到教學(xué)策略的有效性和可操作性。

5.實(shí)驗(yàn)途徑

5.1采取教學(xué)與科研一體化的策略。

實(shí)現(xiàn)教育科研實(shí)踐化和教育實(shí)踐科研化。在科研的組織、實(shí)踐、評(píng)價(jià)和管理的全過(guò)程中做到“四個(gè)結(jié)合”：一是理論與實(shí)踐結(jié)合。在理論的指導(dǎo)下實(shí)踐，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升為理論，豐富和發(fā)展理論。二是教學(xué)和研究結(jié)合。在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，教學(xué)為研究提供實(shí)踐資料，研究推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和效率的穩(wěn)步提高。三是長(zhǎng)期和短期結(jié)合。研究既要針對(duì)實(shí)際，解決目前教學(xué)中面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題，又要有前瞻性，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。四是研究和培訓(xùn)結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教師綜合素質(zhì)，加速教師隊(duì)伍從經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。

5.2開(kāi)展專(zhuān)題研究，積極探索學(xué)習(xí)方式。

本課題以市教科研骨干教師為主要研究人員，以他們所在學(xué)校和任教的班級(jí)為實(shí)驗(yàn)基地，積極開(kāi)展課程學(xué)習(xí)方式的研究和探索，努力向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

5.3用終身體育思想指導(dǎo)體育教學(xué)。

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)施。因此，體育教學(xué)是學(xué)校體育的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校體育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)校體育所追求的是，讓學(xué)生掌握體育知識(shí)、技術(shù)和技能，培養(yǎng)體育鍛煉意識(shí)、興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，促進(jìn)身心全面發(fā)展。因此，用終身體育思想指導(dǎo)體育教學(xué)，使體育教學(xué)更適合社會(huì)發(fā)展的需求，最終實(shí)現(xiàn)體育的整體功能。

5.4優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選教學(xué)組織形式。

在遵循體育教學(xué)大綱的前提下，盡量把每一節(jié)課的教學(xué)搭配得合理、有趣，或設(shè)編各種不同的方式方法，如游戲、組織競(jìng)賽等，克服單一運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，向運(yùn)動(dòng)技能遷移運(yùn)用方面轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生有新鮮感，這樣就容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的主動(dòng)積極性。

5.5綜合運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)。

應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)多媒體，把有聲與無(wú)聲、有像與無(wú)像、聲像有機(jī)結(jié)合在一起，使抽象的概念外化、物化，減輕學(xué)生的認(rèn)知難度，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。要優(yōu)化體育課堂教學(xué)，應(yīng)注意多種教學(xué)模式和方法的綜合運(yùn)用與相互配合，因?yàn)楦鞣N教學(xué)模式都有優(yōu)點(diǎn)和不足之處，只有集各家所長(zhǎng)，結(jié)合自己和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造一種有個(gè)性特色的教學(xué)方法，才更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，強(qiáng)化體育教學(xué)效果。

5.6利用體育社會(huì)化的影響，樹(shù)立體育價(jià)值觀(guān)。

當(dāng)今社會(huì)傳播媒介極為發(fā)達(dá)，人們可以利用高科技設(shè)備與手段欣賞體育競(jìng)賽和傳遞體育信息，在體育教學(xué)中應(yīng)利用這些手段，使學(xué)生及時(shí)了解體育新聞和觀(guān)賞高水平體育比賽；還可以通過(guò)體育的熏陶和體育意識(shí)的灌輸，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育和參與體育活動(dòng)的興趣倍增，并使之融于整個(gè)體育社會(huì)之中，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生終身體育意識(shí)，樹(shù)立體育觀(guān)將產(chǎn)生重要影響。

5.7利用地方資源，逐步形成中山特色的校本課程。

中山作為孫中山的故居，中國(guó)最具投資力和最適宜人類(lèi)居住的城市之一，有著豐富的歷史文化底蘊(yùn)，教學(xué)中要滲透“中山魂”，體現(xiàn)中山特色，引起學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，主動(dòng)參與體育活動(dòng)，給體育課堂帶來(lái)生機(jī)。

5.8圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

5.8.1建立新的課程結(jié)構(gòu)。

改變現(xiàn)行體育課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、內(nèi)容過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需要，體現(xiàn)體育課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性和現(xiàn)代化。

5.8.2促進(jìn)課程的民主化，增強(qiáng)適應(yīng)性。

改變現(xiàn)行體育課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)體育課程對(duì)地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性。endprint

5.8.3倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育理念。

強(qiáng)調(diào)形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，形成正確的體育價(jià)值觀(guān)。

6.成果分析

6.1課題研究提高了學(xué)生的體育興趣，主體參與意識(shí)顯著增強(qiáng)。

通過(guò)體育教學(xué)改革，陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了體育課的效果，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)新與合作意識(shí)不斷增強(qiáng)，人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力得到了提高，為學(xué)生的終身體育鍛煉奠定了基礎(chǔ)。

6.2課題研究帶動(dòng)了全市體育工作，提高了全市體育水平。

在實(shí)驗(yàn)校的帶動(dòng)下，其他學(xué)校也加強(qiáng)了體育課程改革，學(xué)生更加喜歡體育課和體育活動(dòng)，學(xué)生體質(zhì)普遍得到了提高；學(xué)校的大課間活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生的精神面貌煥然一新；民間體育走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，已成為學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)；體育競(jìng)賽捷報(bào)頻傳，高奏凱歌。同時(shí)，校園體育文化應(yīng)運(yùn)而生，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校體育工作的開(kāi)展，豐富了學(xué)生的課余生活。各校每年在體育節(jié)上舉行游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)、教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，起到了較高的社會(huì)效應(yīng)，使我市體育水平又上了一個(gè)新臺(tái)階。

6.3提高了教師的教科研水平。

在課題研究中，教師有了新的領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)，由于這一實(shí)驗(yàn)對(duì)教師的素質(zhì)提出了較高的要求，因此，在課題研究中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研，注重創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和個(gè)性，充分施展教學(xué)藝術(shù)和才能，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的能力。參加的教師不僅圓滿(mǎn)地完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)，而且提高了教學(xué)水平和科研能力。承擔(dān)的國(guó)家級(jí)研究課題《體育課中發(fā)展體能的研究》、《中山市課程改革的研究》等獲中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)校體育科研成果一等獎(jiǎng)；有八所學(xué)校承擔(dān)的教育部的“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題、十二所學(xué)校承擔(dān)的教育部“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題的子課題研究，都相繼結(jié)題并通過(guò)專(zhuān)家組鑒定；代表廣東省參加全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)比賽獲一等獎(jiǎng)4節(jié)、二等獎(jiǎng)5節(jié)、三等獎(jiǎng)2節(jié)，參加廣東省中小學(xué)體育教學(xué)比賽共獲一等獎(jiǎng)6節(jié)、二等獎(jiǎng)15節(jié)、三等獎(jiǎng)18節(jié)；組織教師共撰寫(xiě)論文，獲全國(guó)級(jí)一等獎(jiǎng)19篇、二等獎(jiǎng)51篇、三等獎(jiǎng)89篇；省級(jí)一等獎(jiǎng)25篇、二等獎(jiǎng)59篇、三等獎(jiǎng)98篇；兩次參加廣東省體育教師技能大賽均獲團(tuán)體總分一等獎(jiǎng)，參賽的18名選手全部獲得個(gè)人一等獎(jiǎng)。

7.結(jié)論和建議

通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，我們發(fā)現(xiàn)，體育教師要與時(shí)俱進(jìn)、更新觀(guān)念，以高度的責(zé)任感和使命感，積極投入到體育教學(xué)的改革中。要大力開(kāi)展體育教學(xué)研究，豐富專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提高體育教學(xué)水平，形成學(xué)校的辦學(xué)特色和教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中打造了一批優(yōu)秀的體育名師，在國(guó)內(nèi)有一定的影響力，有力地推動(dòng)了我市體育教育教學(xué)的改革與發(fā)展。

7.1《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，為我們選定和實(shí)施體育校本教材提出了新的課題。

體育教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《體育與健康》課程改革的內(nèi)容和意義，抓住機(jī)遇，更新觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，積極開(kāi)展體育校本教材的研究工作，適應(yīng)學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展的需要。

7.2轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀(guān)念，由生物體育觀(guān)向生物、心理、社會(huì)體育觀(guān)轉(zhuǎn)變。

采用“快樂(lè)體育”、“自主學(xué)練”的教學(xué)模式和游戲化的教學(xué)方法，力求使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與；改進(jìn)評(píng)價(jià)辦法，拓寬體育課程學(xué)習(xí)渠道，豐富體育與健身的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)。這樣就會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都實(shí)實(shí)在在學(xué)到知識(shí)，并擁有自己的特長(zhǎng)。

7.3選擇符合學(xué)校條件、適合學(xué)生身心特點(diǎn)、富有時(shí)代特點(diǎn)、具有學(xué)校特色的項(xiàng)目作為學(xué)校的體育校本教材。

在學(xué)?，F(xiàn)有特色的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)、群體活動(dòng)的發(fā)展，樹(shù)立省內(nèi)領(lǐng)先、走向全國(guó)的學(xué)校體育改革的新理念、新目標(biāo)。

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