王勇

當(dāng)前，隨著新課程改革逐步深入，更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建充滿活力的符合新課標(biāo)理念的課堂教學(xué)正在逐步興起，漸成燎原之勢，因此，中學(xué)教師面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要不斷提高其自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平.依據(jù)中學(xué)教師所表現(xiàn)出來的主要素質(zhì)特征，可以將教師劃分為四個類型，即表演型、應(yīng)試型、競賽型和學(xué)者型，其中，學(xué)者型教師的特點(diǎn)是“善于研究，善于發(fā)現(xiàn)，善于探索，有著書立說的意識，在學(xué)術(shù)上有一定的研究水平，在刊物上經(jīng)常有文章發(fā)表……”，這種類型應(yīng)當(dāng)是每一個教師追求的最高境界.

和不少同行一樣，自從成為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者就一直以學(xué)者型教師作為自己的專業(yè)化成長的方向和努力的目標(biāo).眾所周知，“教而不研則淺，研而不教則空”，立足于日常教學(xué)實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)和反思是成為學(xué)者型教師的必要條件，而潛心于教科研論文的寫作則是進(jìn)行教學(xué)研究﹑成為學(xué)者型教師的重要途徑.

下面從心路歷程﹑選好題材﹑寫作技法等方面談點(diǎn)自己的切身體驗(yàn)（教學(xué)時的快樂、解題時的艱辛、寫作時的興奮、投稿后的忐忑）.

1心路歷程

1.1成長軌跡

崇拜前輩→萌生寫意→嶄露頭角→激情燃燒→敢于亮劍→挑戰(zhàn)權(quán)威→小有名氣→沖出湖北→走向全國→追求卓越

1.2功利型升華為志趣型

許多教師初始寫作論文的出發(fā)點(diǎn)帶有功利性質(zhì).比如，為了評職稱，為了完成學(xué)校任務(wù)，為了提高自身知名度等.筆者初始論文寫作的主要出發(fā)點(diǎn)便是為了評上特級教師.功利型驅(qū)使下的寫作論文固然也能夠使教師知識水平不斷提高，逐漸領(lǐng)悟?qū)懽髡撐牡母[門，發(fā)表論文日益多起來，同時提高教學(xué)質(zhì)量.然而，功利型寫作論文并非都能夠轉(zhuǎn)化為志趣型.功利型寫作論文，視寫作論文為“敲門磚”，“功成名就”后便失去了論文寫作的熱情.要想長期寫﹑愿意寫﹑喜歡寫論文，唯有產(chǎn)生寫作論文的志趣.產(chǎn)生了寫作論文的志趣，才會不畏懼?jǐn)?shù)學(xué)論文的符號抽象、推理嚴(yán)謹(jǐn)、運(yùn)算繁雜，才會鍥而不舍，樂在其中，進(jìn)而達(dá)到“一日不寫，寢食難安”的癡迷程度.眾多論文高產(chǎn)的教師寫作之路就是由“外在逼迫”日漸變?yōu)椤白杂X行動”，由“功利型行為”轉(zhuǎn)化為“興趣型驅(qū)動”.為了學(xué)生的成長，為了自己的終身發(fā)展，我們勢必要將寫作論文由功利型向志趣型升華.

1.3耐得住寂寞

筆者的論文寫作多利用節(jié)假日及夜深人靜的時候.

1.4高產(chǎn)秘訣

①積累素材——實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的反思﹑教育現(xiàn)象的思考﹑理論層面的探索；

②查閱資料——學(xué)習(xí)相關(guān)理論﹑搜索相關(guān)信息；

③建立框架——主題﹑標(biāo)題﹑提綱；

④形成文字——科學(xué)性﹑邏輯性﹑主題性；

⑤加工改造——流暢性﹑簡潔性﹑文采性﹑創(chuàng)新性；

⑥投寄刊物——時效性，刊物特點(diǎn)；

⑦耐心等待——正規(guī)刊物一般需要3～4個月，有的更長.

即：確定主題→選擇素材→建立框架→形成文字→反復(fù)修改→對號投稿

1.5抒發(fā)感想

寫作是一名教師認(rèn)清自己、發(fā)現(xiàn)自己、展示自己的有效途徑之一.通過寫作，可以提煉自己的教育思想，豐富自己的教育智慧，規(guī)范自己的教育行為，充實(shí)自己的教育生活；通過寫作，讓我感悟到常教常新，讓我體驗(yàn)到教學(xué)相長，讓我領(lǐng)略了教育魅力，讓我更鐘情于教育事業(yè).

寫作能詮釋我們的教育情懷，寫作能張揚(yáng)我們的教育個性，寫作能激發(fā)我們的教育潛能，寫作能升華我們的教育境界，寫作能豐盈我們的教育生命.教師的職責(zé)是教好學(xué)生，寫作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿就是不斷汲取教育智慧促使教師教好學(xué)生.

2選好題材

“選題”就是通常所說的“寫什么”.“題好一半文”，一個好的選題將是文章成功的一半.其實(shí)，論文選題也是一種能力的體現(xiàn)，它有一個長期積淀、厚積薄發(fā)而逐漸升華的過程.

2.1從教學(xué)實(shí)踐中獲得信息，提取素材

作為一線教師，天天從事著教育教學(xué)實(shí)踐工作，有著豐富的“寫作源”，“處處留心皆文章”.因此，教師要做個有心人，頭腦中要有“研究”的意識，邊實(shí)踐邊研究，這樣就能使自己的眼光變得敏銳，就能隨時從活生生的課堂中捕捉到“鮮活”的寫作素材.

例文：

①《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)》，華東師大《數(shù)學(xué)教學(xué)》（1993年第1期）.

②《數(shù)學(xué)解題教學(xué)藝術(shù)探微》，山東曲阜《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》（2001年第6期）.

2.2從學(xué)生的提問與學(xué)生的交流中獲得信息，提取素材

現(xiàn)代中學(xué)生思維活躍，他們善于從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，有些問題頗有難度和深度，這些問題往往就是很有價值的寫作素材，值得我們教師去研究，去探討.

例文：

①《排列組合應(yīng)用題中的分配分組問題導(dǎo)析》，北京師大《數(shù)學(xué)通報》（2002年第2期）.

②《導(dǎo)致學(xué)生解題失誤的心理因素探究》，廣西《求學(xué)》（2002年第10期）.

2.3從各類書刊中獲得信息，提取素材

著名物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過：“如果說我比旁人看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?”一個人認(rèn)識問題的能力是有限的，單靠自己的智慧去發(fā)現(xiàn)新的問題往往是很困難的，如果我們能夠利用別人的研究成果進(jìn)行創(chuàng)新，一般地說比自己獨(dú)立創(chuàng)新要容易得多.因此，我們可以多訂一些雜志（筆者訂閱專業(yè)雜志多達(dá)30余種），多看一些別人的研究論文，從中體會別人的研究方法和思路，從中得到啟迪.在閱讀別人的文章時，要敢于置疑，不要迷信權(quán)威人物和權(quán)威雜志，發(fā)現(xiàn)問題，及時研究.在研究的過程中往往就有新的成果產(chǎn)生.

例文：

①《疑似“雞肋”細(xì)嚼“有味”——關(guān)于《復(fù)數(shù)》復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)思考》，山東曲阜《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》（2008年第3期）.

②《高考數(shù)學(xué)的一個新亮點(diǎn)——“不動點(diǎn)”問題》，華南師大《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》（2004年第9期，被中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》2005年第2期全文轉(zhuǎn)載）.

2.4跨學(xué)科獲得信息，提取素材

作為教師，知識面越廣越有利于教育教學(xué).物理、化學(xué)、生物等學(xué)科問題的數(shù)學(xué)解法，數(shù)學(xué)在其他學(xué)科的運(yùn)用，包括在人文學(xué)科中的運(yùn)用，或者人文學(xué)科在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用等，都是值得我們關(guān)注的素材.

例文：

①《誰的青春有我狂》，《湖北招生考試雜志》（2010年第3期卷首語）.

②《理科綜合總復(fù)習(xí)指要》，河南《中學(xué)生數(shù)理化》（2005年第6期）.

2.5從新增內(nèi)容和選考內(nèi)容中獲得信息，提取素材

新課標(biāo)的新增內(nèi)容（二分法、函數(shù)的零點(diǎn)、冪函數(shù)、三視圖、算法初步、幾何概型、全稱量詞與存在量詞、定積分、合情推理與演繹推理、獨(dú)立性檢驗(yàn)等）和選考內(nèi)容（選修4-1：幾何證明選講、選修4-2：矩陣與變換、選修4-4：坐標(biāo)系與參數(shù)方程、選修4-5：不等式選講）是獲得信息，提取素材新的重要載體，大有文章可作.

例文：

①《品味幾何概型的“交匯性”》，山東曲阜《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》（2011年第1期）.

②《2010年新課標(biāo)高考算法與程序框圖試題分類導(dǎo)析》，上海師大《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》（2011年第1期）.

2.6從高考試題和高考模擬題中獲得信息，提取素材

從高考試題和高考模擬題中揭示某考點(diǎn)的命題趨勢，研究試題的優(yōu)美解法，學(xué)生的典型錯誤，試題的推廣等是寫作捕捉素材的主渠道之一.

例文：

①《函數(shù)中的信息遷移題分類導(dǎo)析》，人民教育出版社《中小學(xué)教材教學(xué)》（2004年第11期）.

②《圓錐曲線中的定值與最值問題》，教育部考試中心《中國考試》（2007年第6期）.

③《以解析幾何為依托的概率問題分類例析》，山東曲阜《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》（2010年第3期，被中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》2010年第8期全文轉(zhuǎn)載）.

3寫作技法

盡管你有好的選題和新的觀點(diǎn)，但如果不在寫作技法上下一番功夫，那么這個好的選題仍可能夭折，即文章發(fā)表不了.因此掌握寫作技法是非常重要的.

3.1構(gòu)思論文框架

論文框架構(gòu)思的好壞，直接影響著論文提綱的編寫.論文框架構(gòu)思愈成熟，論文提綱產(chǎn)生的基礎(chǔ)就愈扎實(shí)，提高論文撰寫速度與質(zhì)量就有了可能.因此，初學(xué)者絕對不能忽視構(gòu)思論文框架這一重要環(huán)節(jié).它包括如何篩選已有信息資料（注意真實(shí)性、典型性、新穎性、適用性），怎樣研究有效信息資料（注意精讀、勤記、深思）以及構(gòu)思模式的研究（注意圍繞主題、疏通思路、結(jié)構(gòu)科學(xué)）.

3.2編寫論文提綱

有些初學(xué)論文寫作者對編寫論文提綱不習(xí)慣，甚至覺得沒有必要，以為只根據(jù)頭腦中構(gòu)思的論文框架即可動筆撰寫成論文，這種認(rèn)識顯然是很幼稚的.

3.3撰寫論文初稿

3.31初稿的撰寫方法

一氣呵成法

分段完成法

一氣呵成法

無論從前言起筆，還是從本論入手，均應(yīng)按擬好的提綱，順著思路來寫，“起筆入題”，“開門見山”，不要中途停頓，不使思路中斷，要盡可能快地把頭腦中涌現(xiàn)出來的觀點(diǎn)、想法及心得用文字表達(dá)出來.不要為斟酌一句話或挑選一個詞而擱筆.初稿完成后，再細(xì)致推敲、加工修改.

分段完成法

按照擬好的提綱順序，把全篇分成若干部分，分段撰寫，哪一部分考慮成熟，就寫哪一部分，不分先后，各個擊破.待各個部分都寫完后，連接起來就成為一篇完整的論文了.

3.32撰寫初稿應(yīng)注意的事項(xiàng)：

要選擇和保持寫作的最佳狀態(tài)

適時調(diào)整提綱

把想到的盡量寫進(jìn)去

要使文稿基本成型

盡量避免某些差錯

要選擇和保持寫作的最佳狀態(tài)

盡量在大腦清醒和精力充沛時動筆，把注意力集中到所寫的論題上，排除分心和中斷寫作的障礙，盡情享受寫稿的樂趣.

適時調(diào)整提綱

一般情況下，對寫作提綱不要輕易改變，但進(jìn)入寫作過程中，原有的思考往往會進(jìn)一步細(xì)化和深化，可能會發(fā)現(xiàn)提綱中有某些不足和不妥之處，甚至還會產(chǎn)生新的認(rèn)識，這時就有必要對提綱作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改.

把想到的盡量寫進(jìn)去

初稿篇幅應(yīng)長于定稿，它所包含的內(nèi)容要盡量充分、豐富.寫作者可以把想到的盡量寫進(jìn)去，即使有某些重復(fù)也不要緊.如果初稿寫得干癟，再想豐滿需從頭開始，修改更是難以下手，但也應(yīng)防止一味地堆砌材料.

要使文稿基本成型

要宏觀考慮各部分的份量，注意綱目分明、邏輯清楚、長短適宜、輕重得當(dāng)、通體均衡.寫出來的初稿如果能成為一個較完整的邏輯構(gòu)成，文稿開始也就有一個好的基礎(chǔ).

盡量避免某些差錯

初稿在文字上雖不強(qiáng)調(diào)修飾，但也應(yīng)盡可能避免出現(xiàn)觀點(diǎn)、語法、文字、運(yùn)算上的差錯.

總之，撰寫初稿是進(jìn)行再創(chuàng)造的復(fù)雜思維過程，是一種艱苦的勞動，應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真對待，切不可馬虎從事.那些不費(fèi)力氣卻想摘取果實(shí)的懶惰者是斷然不會有創(chuàng)作靈感的；那些一味取巧、只想剽竊的投機(jī)者更是不會有佳作問世的.

3.4精心寫好論文的幾個重要部分

3.41文章標(biāo)題

文章的標(biāo)題是文章的眼睛，它是文章內(nèi)容的高度凝結(jié)與體現(xiàn).所以，標(biāo)題一定要擬的好、擬的巧，要引人注目，要讓人一讀標(biāo)題就產(chǎn)生一種急于看內(nèi)容的渴望，其中要特別注意題要切文，文要貼題.擬標(biāo)題時要注意以下四點(diǎn)：

①標(biāo)題不可太大.有的文章雖然題目很大，但內(nèi)容卻只有某一方面的，讀完文章后使人覺得太空，似有盛名之下，實(shí)有難符之感.如標(biāo)題《培養(yǎng)學(xué)生的思維能力大幅度提高教學(xué)質(zhì)量》，再如標(biāo)題《論中國中學(xué)數(shù)學(xué)教育》.