楊知平

【摘 要】關(guān)于高中語文的新課改至少應(yīng)該做到堅持以學(xué)生發(fā)展進行教學(xué)，適應(yīng)終身的學(xué)習(xí)型社會的需求；從課堂上的活動入手，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識；從改善師生的關(guān)系入手，創(chuàng)造寬松的教學(xué)氣氛。

【關(guān)鍵詞】高中語文 新課改 課堂活動 改善關(guān)系

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.043

高中語文的舊教材教學(xué)內(nèi)容相對來說比較枯燥、陳舊，形式比較單一，嚴重影響現(xiàn)代時代的發(fā)展，同樣也嚴重影響學(xué)生的實際。學(xué)生聽不懂，也不愿去學(xué)，給教師教學(xué)也同樣帶來了很大的困難。新的課程改革使語文變得重新?lián)碛辛瞬鷻C。在新課改的理念之下，教師應(yīng)怎么樣應(yīng)對高中語文教學(xué)呢？下面我結(jié)合自己幾年來在教學(xué)過程當中的體驗，談一談自己對新課改的看法和做法。

一、堅持以學(xué)生的發(fā)展進行教學(xué)，適應(yīng)終身的學(xué)習(xí)型社會的需求

人類進入21世紀之后，知識的門類增加，新學(xué)科不斷出現(xiàn)，信息化的特征逐漸明顯。這是一個終身學(xué)習(xí)的時代，一個更加注重于開發(fā)人類自身的資源、潛力和價值的時代。

21世紀對于高中學(xué)生素質(zhì)提出了更高和更新的要求。終身的學(xué)習(xí)即是個人可持續(xù)發(fā)展的要求，也是對社會發(fā)展的必要要求。新課程的核心理念要求“以學(xué)生的發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科的教學(xué)特點，爭取全方位地落實科學(xué)的素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。

學(xué)生是教育產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品，也是祖國的未來和民族的希望。普通高中教育是和九年義務(wù)教育相連接的高一層次基礎(chǔ)教育 ，背負著為高等學(xué)校和社會的各行各業(yè)輸送素質(zhì)良好的高中畢業(yè)生的重任。高中語文也要適應(yīng)新課程的要求，為社會的發(fā)展培養(yǎng)出全方面的人才。不管是在教學(xué)內(nèi)容上，還是在教學(xué)方式上，都要符合這一個要求。

從教學(xué)的內(nèi)容來看，新教材改變了過去單純的說教，從學(xué)生的生活實際出發(fā)來組織教學(xué)內(nèi)容，使教材更加的接近生活，接近教學(xué)，接近學(xué)生，增強了高中語文教育的針對性、主動性、實效性。通過對課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促進學(xué)生在完成必修課的同時，根據(jù)他們個人的志向、興趣和需要自主選擇修習(xí)選修課程，學(xué)生適應(yīng)了社會變化發(fā)展對人的發(fā)展提出的新的挑戰(zhàn)和要求，為學(xué)生成為有理想、有文化、有道德、有紀律的好公民奠定了良好的基礎(chǔ)。

從教學(xué)的方法來看，新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的方式，提倡教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。教師從課堂的主講變成教學(xué)的促進者、參與者和引導(dǎo)者，給學(xué)生更多的自由時空，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。通過課堂教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式的改變，幫助學(xué)生自主的完成學(xué)科研究性課題和開展研究性的學(xué)習(xí)。

教學(xué)評價標準也要以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為主，更加注意和學(xué)生情感之間的交流，更加注意學(xué)生在學(xué)習(xí)當中的主體地位。教師只有讓學(xué)生合作、探究，自主的去發(fā)現(xiàn)和感悟，用實現(xiàn)情感態(tài)度、價值觀的升華，才能夠把學(xué)生和學(xué)科知識結(jié)合在一起，從而營造出和諧、融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生在積極的心態(tài)中進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為主動和富有個性的過程。真實發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，這樣學(xué)生才能夠真正體會到學(xué)習(xí)生活的愉悅，得到精神上的滿足和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、從課堂的活動入手，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

教學(xué)的活動是新課程實施的主要渠道，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當中，要讓教學(xué)的內(nèi)容更容易讓學(xué)生掌握，最好的方式就是通過學(xué)生自己參與教學(xué)的過程來獲得。而課堂的活動就是最好的實施辦法。高中新課程計劃在實施當中強調(diào)著要學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為了學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等諸多方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件。

強調(diào)要加強對學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動的組織，大量增加觀察、操作、實驗、調(diào)查、討論等課堂學(xué)習(xí)活動，并且把綜合實踐活動列成必修課，通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的人格和能力。

因此，高中的語文教學(xué)，必須要優(yōu)化教學(xué)過程，從課堂的活動入手，加強學(xué)生自主參與課堂的教學(xué)的意識，把課堂變成學(xué)生探索知識、提高認識事物能力、發(fā)揮創(chuàng)造才能的舞臺。讓學(xué)生獲得知識和技能的過程，同時也成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。在教學(xué)當中，應(yīng)該面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已經(jīng)有的生活經(jīng)驗，選擇學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞著學(xué)生在生活實際當中存在的問題，幫助學(xué)生了解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會的適應(yīng)能力。

當然，課堂的活動過程當中，由于學(xué)生素質(zhì)、紀律觀念、教學(xué)條件等諸多原因，活動操作會出現(xiàn)很多問題，如：課堂的混亂、冷場、答非所問、時間不夠用等等。這就需要每一位教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中精心的準備、合理的組織，仔細的研究教材，研究學(xué)情，充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用，探索適合本學(xué)科特點的教學(xué)方式。

三、從改善師生關(guān)系入手，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氣氛

在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的觀念之下，教師的角色是高高在上的嚴師，正所謂“嚴師出高徒”，教師負責(zé)教，學(xué)生負責(zé)學(xué)。教師只要求學(xué)生尊重老師，正所謂師道尊嚴，根本就不考慮學(xué)生的感受。從而割裂了師生間的互動與情感交流。學(xué)生只有被動的去服從，缺乏了必要的溝通。而這樣做的結(jié)果必然會導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，有一些逆反心理比較強的學(xué)生甚至暗自里和老師對抗，嚴重的影響到教學(xué)工作。新課程當中，旗幟鮮明的提出教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。就是教師在教學(xué)當中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者，是學(xué)生的良師益友。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的實施者、探索者。教學(xué)是一種過程，是一種可以提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的機會，不僅僅是教師教給學(xué)生東西。獲得知識、參與活動、增加體驗都是教學(xué)的結(jié)果。所以，教師要轉(zhuǎn)變以往重知識灌輸、輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀，樹立新知識學(xué)習(xí)和智能發(fā)展統(tǒng)一的教學(xué)觀。這就要求我們提倡教學(xué)民主，建立起雙向互動的師生關(guān)系。這是發(fā)揮學(xué)生主動性和能動性，體現(xiàn)學(xué)生主體性的要求。 一個方面，教師要尊重學(xué)生的人格，愛護和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造出寬松的環(huán)境，讓每一個學(xué)生自覺、主動的活動，成為積極的參與者和探索者，而不在只是被動的接受者；另一個方面，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者，讓教師的教在對學(xué)生的學(xué)的誘發(fā)、組織、調(diào)節(jié)、輔導(dǎo)、反饋等諸多方面來發(fā)揮作用 。

總而言之，課程改革對每一位教師來說，即是機遇，又是挑戰(zhàn)，這就要求教師加強學(xué)習(xí)，更新觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平，用全新的教學(xué)理念，全新的教學(xué)方法，適應(yīng)高中新課改的要求，努力使自己成為新課程的行家里手。