張永英

【摘 要】數(shù)學(xué)在現(xiàn)今的作用越來(lái)越明顯，數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)實(shí)際相脫離。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之后提出來(lái)的，這是針對(duì)小學(xué)生的日常生活情況實(shí)施的。新課改之后，明確了數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的重要性，但是很多數(shù)學(xué)教師和學(xué)生并沒(méi)有重視這個(gè)問(wèn)題，這需要我們認(rèn)真找到小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的相關(guān)情況，找到合適的策略進(jìn)行完善。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 教師 學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.048

隨著新課改與素質(zhì)教育的全面要求，數(shù)學(xué)教師需要不斷完善自身教學(xué)思維與模式。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的一個(gè)奠基石，學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)有利于其今后綜合能力的提升；數(shù)學(xué)教師也要明確教學(xué)理念的創(chuàng)新，讓教學(xué)具有一定的生活化。結(jié)合社會(huì)實(shí)際，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其自主創(chuàng)新精神，發(fā)展其數(shù)學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐操作能力，這有利于推動(dòng)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)。根據(jù)教育心理學(xué)家杜威的相關(guān)知識(shí)可知“學(xué)校就是社會(huì)、教育就是生活、教育是經(jīng)驗(yàn)的改組與改造”。所以，數(shù)學(xué)教師需要不斷在生活中吸收經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施符合小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣的數(shù)學(xué)課程，這樣才有利于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的生成。新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的重要性，并能廣泛應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)世界中，這才會(huì)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！碧岢W(xué)數(shù)學(xué)要靈活學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用。在一定程度上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，更有利于完善學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新技能。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的相關(guān)情況

首先，生活化教學(xué)和數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的含義。第一，生活化教學(xué)。它是指在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)與學(xué)生生活、社會(huì)生活緊密到一起，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，按照教學(xué)原理組織的一種教育性活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生從中學(xué)到一些重要的知識(shí)和技能，有利于解決生活中的一些問(wèn)題。以提高學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐操作能力為中心，以培養(yǎng)學(xué)生良好綜合素養(yǎng)為目標(biāo)。第二，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。它是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)由生活中來(lái)，又回歸生活中，最終服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)教師運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)讓學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生從生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的興趣與快樂(lè)。

其次，必要性。第一，小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要求小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)都是課內(nèi)教學(xué)，學(xué)生依賴(lài)教師教的知識(shí)，沒(méi)有自主探索的時(shí)間，很難培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力很難得到提升，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)不能運(yùn)用于解決生活實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要結(jié)合生活實(shí)際，幫助學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。第二，數(shù)學(xué)教材的要求。教育相關(guān)部門(mén)認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。因此，在編寫(xiě)教材時(shí)需要注重生活與教材內(nèi)容的緊密度，完善教材內(nèi)容，跟上時(shí)代步伐。第三，數(shù)學(xué)教學(xué)效果的要求。大部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)是以傳統(tǒng)的傳授為主，忽視了數(shù)學(xué)生活背景知識(shí)的重要性，學(xué)生獲得的知識(shí)基本是書(shū)本與教師的講解，很少是來(lái)自課本之外的，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合。第四，國(guó)際數(shù)學(xué)比賽成績(jī)結(jié)果分析的要求。根據(jù)這個(gè)比賽可知，大部分的知識(shí)結(jié)構(gòu)很強(qiáng)，但是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力很薄弱，而外國(guó)學(xué)生的實(shí)際能力較強(qiáng)。這就要求我國(guó)小學(xué)生數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。

最后，重要性。第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。如：數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容、改善陳舊的知識(shí)適應(yīng)新時(shí)代的需求、讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)造性運(yùn)用到生活中；數(shù)學(xué)教師完善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題；輕松活躍的教學(xué)課堂為師生之間創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)造潛能。第二，生活化教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用與實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)知識(shí)是源于生活的，是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的一門(mén)工具。如：數(shù)學(xué)教師應(yīng)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，收集起來(lái)幫助學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題；在生活化教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)。第三，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。如：數(shù)學(xué)教師完善教學(xué)方式，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容生活化，解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，增加學(xué)生的好奇心；生活化數(shù)學(xué)教學(xué)有利于讓學(xué)生感受到成就感。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在的不足

第一，在實(shí)施過(guò)程中，過(guò)度重視追求生活原型。教育相關(guān)人士認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與生活相聯(lián)系，如果聯(lián)系得當(dāng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力與源泉。這要申明一點(diǎn)，不是所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都可以從生活中找到原型。因此，沒(méi)有必要將每節(jié)課創(chuàng)設(shè)生活情境，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)與解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

第二，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系過(guò)于形式化。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的數(shù)學(xué)教師只將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活簡(jiǎn)單結(jié)合，內(nèi)容看似現(xiàn)實(shí)，但沒(méi)有教學(xué)意義。如：“是否能摸到籃球”，教師只讓學(xué)生摸球，從中感受可能性，但這種做法很淺，沒(méi)有達(dá)到生活化教學(xué)的目的。

三、完善小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

首先，活用數(shù)學(xué)教材，課堂中引入生活元素。第一，根據(jù)小學(xué)生生活內(nèi)容重組數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)相關(guān)心理學(xué)知識(shí)可知，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與生活內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生接受度就越高，掌握就越好。數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)生活實(shí)際與教材內(nèi)容，完善教學(xué)，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的創(chuàng)造能力。第二，結(jié)合恰當(dāng)?shù)纳顚?shí)例。生活蘊(yùn)含了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)和情境，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)導(dǎo)入數(shù)學(xué)課程，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和新鮮感，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活數(shù)學(xué)問(wèn)題。

其次，創(chuàng)設(shè)生活情境。第一，選擇現(xiàn)實(shí)的生活情境。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師選取一些學(xué)生熟悉的情境進(jìn)行完善，讓學(xué)生感受生活的數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二，構(gòu)建開(kāi)放的生活情境。第三，創(chuàng)設(shè)多元化的生活情境。第四，通過(guò)游戲教學(xué)，啟發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

再者，體驗(yàn)生活的實(shí)踐性，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。第一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題。第二，運(yùn)用合適的數(shù)學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。第三，活用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生的綜合能力提高。第四，展望未來(lái)的生活前景，讓學(xué)生的創(chuàng)造性高于生活。

最后，避免數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的形式化。在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)避免停留在生活教學(xué)上；也不要太過(guò)于重視生活原型，要根據(jù)生活實(shí)際與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，這才利于數(shù)學(xué)教學(xué)。