向霞

【摘 要】教育的最終目的是為了將學(xué)生培養(yǎng)成一個關(guān)愛他人、關(guān)心社會、關(guān)懷自然以及自我價值得到實現(xiàn)的善良人，學(xué)生擁有這一品格和能力，將是具備生態(tài)價值觀念的人，生態(tài)價值觀念是教育基本內(nèi)容的組成部分。教育的開展需要以課程為基礎(chǔ)，而初中語文教學(xué)生態(tài)價值觀念的培養(yǎng)需要通過課程方式來實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 生態(tài)價值觀 教師 學(xué)生 生態(tài)教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.182

生活在大自然的人類，都有責(zé)任保護社會生態(tài)，人類在社會進步的同時，也要肩負起社會生態(tài)的責(zé)任。人類不僅要向前進，還要維持社會生態(tài)平衡。生態(tài)教學(xué)是時代發(fā)展的一個重要問題。生態(tài)教育可以通過文學(xué)來教育學(xué)生。語文生態(tài)教學(xué)是人類對文化與整個人類生態(tài)范疇一個深入分析。語文教學(xué)對生態(tài)價值觀的認識是一個循序漸進的過程，它不僅影響人類的生態(tài)意識確立，還影響其今后的發(fā)展。在語文課程教育體系中，語文課程是最具備生態(tài)價值觀精神的一門實踐課程。語文不僅作為漢語文化課程，其中蘊含了豐富的生態(tài)文學(xué)知識與文化精神。因此，充分研究初中語文課程的生態(tài)價值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)生態(tài)認識，構(gòu)建語文教育教學(xué)。本文將從初中語文實施生態(tài)價值觀的內(nèi)容、實施生態(tài)價值觀的方法、如何根據(jù)初中語文實施生態(tài)價值觀的策略這三個方面進行研究。

一、初中語文實施生態(tài)價值觀的內(nèi)容

首先，宏觀目標(biāo)。第一，培育生態(tài)文明的基本精神。為了讓中學(xué)生領(lǐng)悟到生態(tài)價值觀的含義并根據(jù)生態(tài)價值觀培養(yǎng)相關(guān)精神，就需要從生態(tài)文明建設(shè)出發(fā)。如讓中學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)人、自然、社會、生命間關(guān)系的知識，并認識相敬相愛的態(tài)度；追求生態(tài)文明的價值，引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆善良關(guān)懷的態(tài)度對待萬物；實現(xiàn)生態(tài)文明的價值追求，當(dāng)學(xué)生認識到生態(tài)文明的重要性時，會意識到人類生存的相關(guān)情況，會努力地建構(gòu)生態(tài)文明，實施自救行動。第二，培養(yǎng)學(xué)生重建家園的使命感。讓中學(xué)生認識到使命感對于生命、大地與自然是多么的重要。教師在進行初中語文教學(xué)時，應(yīng)該關(guān)注語文章節(jié)中自然環(huán)境的內(nèi)容，強調(diào)人類家園的意識，激發(fā)學(xué)生審視自我生存環(huán)境的情況，感受到危害環(huán)境對我們家園的影響，意識到重建人類家園的緊迫性。第三，培養(yǎng)學(xué)生重建環(huán)境生境的責(zé)任意識。

其次，基本內(nèi)容。第一，培養(yǎng)中學(xué)生的地球生境觀。生境是對地球環(huán)境內(nèi)所有存在物的生活狀態(tài)機聯(lián)系間的狀態(tài)描述。地球生境是對整個自然生命界中生物的描述，具有自我調(diào)節(jié)、更新、凈化與持續(xù)生存的狀態(tài)。地球生境觀是人類對生存環(huán)境狀態(tài)中所有生物的一種認可。新課改之后，初中語文教材內(nèi)容蘊含了豐富的生態(tài)文化，這是一種生活教育。為了讓中學(xué)生關(guān)注生存的環(huán)境，語文教師應(yīng)該發(fā)掘教材中豐富的自然環(huán)境資源，讓學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境有關(guān)的情況，如：沙漠、干旱等。通過對這些環(huán)境資源的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生認識到生態(tài)價值觀培養(yǎng)的重要性，進而形成關(guān)愛環(huán)境的品格。第二，培養(yǎng)學(xué)生的生命敬畏觀。初中語文教師通過教學(xué)啟發(fā)學(xué)生內(nèi)化對生命的尊重與珍惜。第三，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)利益觀。生態(tài)利益觀是指人對自然生態(tài)環(huán)境的一切事物的認可，理解它們間利于關(guān)系形成的利益觀念。如果語文教師想要培養(yǎng)中學(xué)生的生態(tài)利益觀，需要根據(jù)語文人類歷史與文化教育中使學(xué)生認知到自然生態(tài)系統(tǒng)的完整對生命存在與發(fā)展的重要性。第四，培養(yǎng)學(xué)生的共生互生觀。共生互生觀是人類對天地萬物相生相惜關(guān)系，是人類對自然萬物的一種關(guān)懷，對萬物存在價值的一種肯定。語文教師需要在教學(xué)中對學(xué)生進行自然環(huán)境與人類生命生存關(guān)系的教育，讓中學(xué)生領(lǐng)悟自然萬物的價值。第五，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)生存觀?？沙掷m(xù)生存是一種限度生存，一方面是人的生產(chǎn)，另一方面是物質(zhì)的生產(chǎn)。語文教師應(yīng)引導(dǎo)中學(xué)生形成生態(tài)的可持續(xù)觀念，學(xué)會用可持續(xù)生存的態(tài)度和行為處理周圍的事物。第六，培養(yǎng)中學(xué)生的利用厚生觀。利用厚生觀是實現(xiàn)自然萬物可持續(xù)生存的一種方式，是學(xué)生形成生態(tài)價值觀的前提。它是指人們在生活中的物盡所用等的一種生活觀念與態(tài)度。初中語文教師需要自身具備利用厚生觀，再潛移默化的教會學(xué)生相關(guān)生活態(tài)度，完善世界。

最后，原則。第一，循序漸進。初中語文教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的相關(guān)情況，由淺到深、由具體到抽象給中學(xué)生傳達生態(tài)價值觀，讓學(xué)生能夠由生態(tài)意識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷳B(tài)行為。第二，利用語文教材資源與環(huán)境現(xiàn)象。語文教育離不開生活，生活中離不開環(huán)境現(xiàn)象。因此，初中語文教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的生態(tài)價值觀進行培養(yǎng)，始終圍繞教材內(nèi)容與生活環(huán)境。第三，認知與踐行相統(tǒng)一。

二、初中語文實施生態(tài)價值觀的方法

第一，生態(tài)價值觀需要培養(yǎng)教師的方法。首先，初中語文教師需要具備生態(tài)價值觀。在教學(xué)中，語文教師的生態(tài)意識與行為要體現(xiàn)在行為中，他們的言行對中學(xué)生的影響是很大的。如：語文教師言行舉止得體；教學(xué)內(nèi)容傳達人文精神；完善自身生態(tài)價值觀的素質(zhì)，用人格魅力感染學(xué)生。其次，將生態(tài)價值觀帶入語文課堂。如：結(jié)合語文課本自然環(huán)境知識帶入生態(tài)價值觀的相關(guān)知識；充分發(fā)現(xiàn)語文教材與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。最后，語文教師應(yīng)該是生態(tài)價值觀的帶領(lǐng)者。

第二，問題討論法。初中語文教師通過課堂教學(xué)，設(shè)置多樣化的現(xiàn)實生活情境，激勵中學(xué)生獨立思考與探索，啟發(fā)學(xué)生思考，最終讓學(xué)生對生態(tài)價值觀有更深入的了解。

第三，實例分析法。語文教師通過生活實際問題，讓學(xué)生更具體地對生態(tài)價值觀有了解，進而培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文化觀念。

第四，生活踐行法。語文教師結(jié)合生活實際，實施生態(tài)價值觀的培養(yǎng)，最終讓中學(xué)生形成生態(tài)價值觀念與踐行生態(tài)行為，關(guān)愛生命、生命與自然的一個活動。

三、初中語文中實施生態(tài)價值觀的相關(guān)思路

首先，開發(fā)課程生態(tài)價值觀資源。第一，語文教師讓中學(xué)生領(lǐng)悟新課標(biāo)生態(tài)價值觀的思想資源。第二，深入研究語文教材關(guān)于生態(tài)價值觀的素材。第三，開發(fā)有關(guān)生態(tài)價值觀的教育資源。如校園生態(tài)文化。

其次，運用生活實例展開生態(tài)價值觀培養(yǎng)。第一，運用歷史事件培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價值觀。第二，運用現(xiàn)實生活事件培養(yǎng)中學(xué)生的生態(tài)價值觀。如：向?qū)W生傳播社會生活或自然狀況信息。

最后，結(jié)合生存狀態(tài)對中學(xué)生進行生態(tài)價值觀的培養(yǎng)。第一，根據(jù)語文教師個人生活經(jīng)歷培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價值觀。第二，結(jié)合個人生活困境培養(yǎng)生態(tài)價值觀。第三，根據(jù)社會災(zāi)難培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價值觀。第四，結(jié)合地球生態(tài)、環(huán)境與資源狀況，培養(yǎng)中學(xué)生的生態(tài)價值觀。

總之，要想初中語文教學(xué)中的生態(tài)價值觀得到很好地培養(yǎng)，不僅需要掌握其內(nèi)容與方法，還需要語文教師與學(xué)生掌握實施思路。