李佳

【摘 要】后進(jìn)生是班級(jí)中的一員，其發(fā)展和進(jìn)步對(duì)班級(jí)整體成績(jī)的提高有著重要的作用。教師在著眼于提高英語教學(xué)質(zhì)量和水平的過程中必須重視對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督和管理，幫助后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生 英語 方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.192

在高中英語學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法等方面的不同，使一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)提不起興趣，英語成績(jī)得不到提高，逐漸淪為后進(jìn)生。因此，教師在開展教學(xué)的過程中需要采取特殊的教學(xué)手段和方法幫助后進(jìn)生提高英語成績(jī)。下面我就談?wù)勎覐慕潭嗄陙矸e累的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，縮短師生之間的距離

高中生在生理和心理發(fā)展的過程中自我意識(shí)不斷得到強(qiáng)化，對(duì)事物的評(píng)判有著自己的看法和觀點(diǎn)，并且其價(jià)值觀念不容易被重塑。因此，學(xué)生對(duì)教師的看法是影響教師教學(xué)工作開展的重要因素。英語教師在幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度之前，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，縮短師生之間的距離。一方面，英語教師應(yīng)該樹立正確的教育觀念，公平公正的對(duì)待后進(jìn)生，只有這樣，教師才能擺正態(tài)度，樹立科學(xué)的教育觀，在與學(xué)生溝通交流的過程中能夠站在學(xué)生的立場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘的教導(dǎo)，從而有效促進(jìn)說教工作的順利開展。另一方面，我國(guó)班級(jí)授課最大的缺點(diǎn)就是班額過大。事實(shí)上，教師的精力是有限的，大班教學(xué)使得教師沒有足夠的精力照顧到班級(jí)中的每一位同學(xué)，那么，后進(jìn)生可能在學(xué)習(xí)的過程中得到的關(guān)注和鼓勵(lì)就會(huì)更少。這樣的一種教學(xué)現(xiàn)狀極容易打擊后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄。如果英語教師在開展后進(jìn)生工作的過程中能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬Ψ旁诤筮M(jìn)生的身上，通過溝通與交流深入了解他們的學(xué)習(xí)情況和生活情況，那么，后進(jìn)生在受關(guān)注的同時(shí)就能夠激發(fā)自身認(rèn)真學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而為教師教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，英語教師應(yīng)該打感情牌，加強(qiáng)與后進(jìn)生的溝通與交流，讓后進(jìn)生在受關(guān)注的情況下實(shí)現(xiàn)自我督促和進(jìn)步，為教師下一步工作的開展打好基礎(chǔ)。

二、因材施教，不斷實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步

由于后進(jìn)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)的過程中盡管盡了很大努力，而成績(jī)?nèi)匀坏貌坏教岣摺Ｒ虼?，英語教師應(yīng)該采取因材施教的方法來促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步。比如說，英語教師在開展新知識(shí)的學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面的了解，然后依據(jù)新知識(shí)的學(xué)習(xí)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，使得后進(jìn)生能利用原有的知識(shí)幫助其順利掌握新知識(shí)。在課堂上，對(duì)后進(jìn)生的提問要降低難度，多給他們提問和鍛煉的機(jī)會(huì)，只要他們能勇敢地開口回答，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要立刻給予他們肯定和鼓勵(lì)。可以說，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是需要在教師的耐心引導(dǎo)下不斷查缺補(bǔ)漏的一個(gè)過程。因此，針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的問題，教師應(yīng)該在完成當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下進(jìn)行先前知識(shí)的補(bǔ)充與鞏固，以此促進(jìn)后進(jìn)生的發(fā)展。

三、幫助后進(jìn)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法

后進(jìn)生由于詞匯量貧瘠、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，因此他們?cè)谛轮R(shí)的學(xué)習(xí)過程中肯定會(huì)比其他同學(xué)遇到更大的困難，他們需要付出雙倍甚至多倍的努力才能取得一定的進(jìn)步。因此，英語教師要幫助后進(jìn)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，在有限的時(shí)間內(nèi)取得最好的學(xué)習(xí)效果。

首先，要有計(jì)劃、有步驟地改變后進(jìn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)的后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，都會(huì)有一些懶惰心理，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。例如，上課不認(rèn)真聽講、打瞌睡、懶動(dòng)腦、喜歡抄作業(yè)等等。在這些問題上，教師可考慮上課時(shí)適當(dāng)放慢速度，講到重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，作必要的重復(fù)，要求并督促他們記筆記；課堂上，多給他們提問和鍛煉的機(jī)會(huì)；課后，佈置他們力所能及的作業(yè)。

其次，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)積累的引導(dǎo)和梳理。后進(jìn)生在改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度之后仍會(huì)經(jīng)歷很多學(xué)習(xí)上的難題，比如說需要掌握什么樣的知識(shí)，掌握到什么程度？因此，英語教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)高考考查的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的說明，讓學(xué)生在有效的時(shí)間里掌握盡可能多的知識(shí)。

最后，教師應(yīng)該具備奉獻(xiàn)精神，利用課余時(shí)間加強(qiáng)科學(xué)、針對(duì)性的課外輔導(dǎo)。有效促使后進(jìn)生進(jìn)步的重要方法就是利用課余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，從而幫助其實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。課外輔導(dǎo)是教師平衡學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要手段，學(xué)生在教師的課外輔導(dǎo)中能夠和教師有更多思想上的溝通，能更具針對(duì)性的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。因此，英語教師應(yīng)該重視課外輔導(dǎo)的作用，縮小后進(jìn)生與其他同學(xué)之間的差距。

后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)的落后是多種原因造成的，英語教師在幫助后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高成績(jī)的過程中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的具體問題和情況采取科學(xué)的方法幫助其糾正和改善。從情感交流、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的關(guān)心和輔導(dǎo)。后進(jìn)生問題是每一位任課教師都必須面臨的問題，但是，后進(jìn)生問題卻不是沒有辦法解決的疑難問題。高中英語教師要想提高自己的教學(xué)質(zhì)量和水平，提高全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須重視后進(jìn)生的教育問題，在后進(jìn)生問題解決的過程中促使全班形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而為每一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。