姜彩霞

小學英語課堂教學不僅是有效的學科，更是美麗的藝術(shù)。漂亮的板書、標準的語調(diào)、優(yōu)雅的儀表，無疑可以給人以美的享受。在英語課堂中可以創(chuàng)設“情景”組織教學，獲得課堂的整體美。作為一名身處教育一線的普通英語老師，我也一直在探索，如何能在課堂上更好的關(guān)注學生的全面發(fā)展，讓學生快樂的學英語呢？如何讓課堂像鮮花般綻放。

一、培養(yǎng)自身的美感，讓教學充滿美感

1.教學準備的充實是課堂靈動的美。

做一名美麗的老師，讓自己的課堂美麗綻放是我們每一位老師一生不懈的追求，我們老師要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，努力提高自己的由內(nèi)而外的美。人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學習中占有極為重要的地位。俗話說：“百聞不如一見?！蔽以诮虒W過程中準備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片等，在教每一個新單詞學生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義。如：我在教動物單詞時，和學生一起動手做小動物的頭飾，并讓他們模仿小動物的聲音和動作，比一比誰是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當活躍。最后帶著大家一起認識一下各種動物，邊認識邊做動作，幫助加深記憶。

記得在現(xiàn)代與經(jīng)典的小學英語課堂上，主維山老師就像一杯綠茶，清新自然。主老師身穿白T-恤，淡綠褲子，看似隨意，卻和教學的主題《Look after the world》緊密相連，處處體現(xiàn)了和諧美。整堂課，無論是在教材的選取上，還是在教學的設計上，都貼近了學生的生活，成功地把課堂的學習轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在需要，這樣的主題學生在課堂上有所得，更會在課后有所思。

2.良好的溝通是師生之間和諧的美。

一個好的老師，不只會通過她的語言來和學生進行良好的溝通，更能從容的通過自己的身勢和體態(tài)，甚至是一個眼神或語氣來和學生進行某種信息的交互，讓每一位學生都能感受到自己是被老師關(guān)注的，他的每一個舉動都是受重視的，他的每一次舉手回答問題，和每一次能力的生長都是被肯定的。只有人人都感到自己是“課堂人”，課堂才能發(fā)揮其最大的作用。

記憶猶新的趙慶軍老師那節(jié)insects，這種美感，不僅僅體現(xiàn)在趙老師為了上好這節(jié)課，那在課前做了大量的準備工作精心挑選搜集過來的那些美的圖片和歌曲，也在于她那整節(jié)課笑意盈盈的神態(tài)，從容不迫的舉止，和在她的引領(lǐng)下，學生們那一雙雙因為迫切想要探究竟而瞪大的雙眼。這堂課英語課在趙老師的引導下，變得更像是一堂讓學生貼近大自然的生物課，在課堂上，學生們?nèi)煌浟诉@是一堂公開教學課，他們一個個都沉浸在對知識的追求中，渾然不覺得語篇中出現(xiàn)的生詞理解起來有多么困難。而聽課老師，沐浴在這樣一種師生和諧、和生生和諧的環(huán)境中，也覺得自己聽得很快樂。

二、教學設計清晰的主線，讓教學充滿美感

在英語課堂中不管是在低年級的課堂教學還是在高年級的課堂教學過程中，設計一條教學主線，給學生創(chuàng)設一個相對整體的教學相關(guān)情境，不但可以使課堂思路更加明朗清晰化，還能令課堂教學更具目的性和方向感，可以看到，在許多英語課上，老師們都會精心創(chuàng)設一個情境，如利用一個深受學生喜愛的動畫人物作為貫穿整堂課的教學主線，讓學生跟著這條線走，主動自發(fā)的從內(nèi)心產(chǎn)生了對新知的求知欲，并在情境中加以運用，既使教學思路明朗化了，也更易于被學生所接受。

1.把握精準時機，創(chuàng)設情境美。

我認為情境要創(chuàng)設的恰到好處才能發(fā)揮其最大的作用，我們應找準那一個知識的切入點，在什么時候說什么話，什么時候引出哪個內(nèi)容最恰當，都應事先做好預設，找出最最切合的那一點，快了慢了都不行。尋求學生思維的最佳突破口。這樣，學生才能在情境中獲得更貼切的情感體驗。在現(xiàn)代與經(jīng)典的課堂上田湘軍老師就像一杯咖啡，自然醇厚，讓人久久回味。田老師的個人魅力我想在場的每位老師學生都被折服了，他沒有多少精美的現(xiàn)代化課件，沒有花哨的教學道具，帶來的只有切合主題的文房四寶，田老師的課堂一切似乎都是信手拈來，一切似乎都在師生不經(jīng)意的互動中自然而又動態(tài)地生成。那是他抓住了和學生一次又一次的思維碰撞，創(chuàng)設的情景自然而和諧。

2.帶著問題學習，激發(fā)求知美。

在低年級的課堂更應激發(fā)孩子的求知欲。如2B Unit7 Can I help you？教學內(nèi)容是單詞shirt/blouse/jacket和基本句型Can I help you？及其回答Id like…，課上，我就利用“巧虎” 這樣一個動畫人物來步步引出所授內(nèi)容，先從new friend在PPT上引出巧虎這一孩子們都感興趣的動畫人物，通過問孩子們他為什么不高興，使學生產(chǎn)生了疑問，如此一來，有效的激發(fā)了學生的求知欲望，并使他們產(chǎn)生了強烈的解決問題的積極性，一下子把學生帶進了探究和情感體驗中，催化和激活了學生的思維，引起學生學習的欲望和相應的情感體驗，然后再揭示謎底——巧虎不高興的原因是因為他的衣服太小了，讓我們?nèi)樗I一件合適的衣服吧，從而順理成章的把課堂導向本課所要學習的購物情境之中。在使學生初步學會觀察事物，思考問題的同時，也激發(fā)了他們對學習的濃厚興趣以及對學習的強烈愿望，使學生在教學情境中迅速成長。

可以說，如何更好的為課堂創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，如何讓課堂像鮮花般美麗綻放是一門需要我們不斷在實踐和反思中思考的藝術(shù)，對我們更好的開展教育教學活動及激發(fā)學生的學習興趣有很大幫助，那么，作為一個英語教師就應該引導學生在學習中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美，用美來感染、熏陶教育學生，逐步培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力。

（作者單位：江蘇省張家港市三興小學）