黃益勤

小學(xué)德育要求我們教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)設(shè)情景感染、影響學(xué)生，逐步打開他們的心靈，啟發(fā)他們接受社會要求，讓他們逐步養(yǎng)成社會所期望的品德行為。在這個漫長的而又復(fù)雜的教育過程中，教師在教學(xué)活動的設(shè)計、教材的運用、教學(xué)方法的選擇上必須與學(xué)生社會生活經(jīng)驗相適應(yīng)?，F(xiàn)行的品德課程具有綜合性、開放性、多樣性、自主性等特點，因此教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法以及教材資源的選擇上也必須符合學(xué)生的生活實際，直面社會生活，合理開發(fā)教材，引導(dǎo)學(xué)生多元化思維方式，才能夠促進學(xué)生的發(fā)展，進而提高教學(xué)效益。

品德課程承擔(dān)著學(xué)生的品德和社會性發(fā)展的重要任務(wù)，因此課程資源的選擇不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，要充分開發(fā)、利用、整合校內(nèi)外的各種課程資源，以促使課程目標的實現(xiàn)。

下面筆者就以浙教版三年級上冊第四單元“七彩的社會生活”教材的運用與開發(fā)談?wù)勛约旱挠^點。

一、立足教材，走出教材

“七彩的社會生活”單元中由“生活中的你我他”、“熱鬧非凡的市場”、“農(nóng)產(chǎn)品的家園”、“走進大工廠”4篇課文組成的一個系列。從認識職業(yè)，到職業(yè)的特點，以及職業(yè)對我們生活的不可或缺的作用，每個板塊之間看似分開其實緊密聯(lián)系，層層深入。特別是文中精美的圖畫、調(diào)查的設(shè)計、圖文并茂的敘述，都是教師教學(xué)的重要資源，也是學(xué)生比較容易接受的學(xué)習(xí)材料。所以，我們在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)成的教材，可以不必浪費大量的時間去尋找另外的資源。但是，在“農(nóng)產(chǎn)品的家園”一課中關(guān)于“荔枝罐頭的價格形成”知識點時，我把它換成了“安吉罐頭筍的價格形成”，因為在我們安吉的孩子最熟悉就是竹筍，對于罐頭筍也是十分愛吃，讓他們自己親眼目睹從竹筍到罐頭筍的加工形成過程，自然就能明白價格產(chǎn)生的原因。更因為許多學(xué)生老家在農(nóng)村，房前屋后都是竹子，對竹筍是十分了解。讓學(xué)生去了解身邊的特產(chǎn)，說說家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品市場，既充分挖掘了學(xué)生生活中的相關(guān)課程資源，又對家鄉(xiāng)有更一步的了解，收效甚好。

從學(xué)生生活實際出發(fā)，立足教材，走出教材，展現(xiàn)在我們師生面前將是一個無窮無盡、豐富多彩的課程資源。

二、調(diào)整序列，突出主題

教材編寫者對每個單元教材的編寫都有自己的編寫意圖，也基本符合兒童的生活邏輯，有一定的科學(xué)性。但我們教師在使用教材時，可以根據(jù)自己學(xué)生的實際情況和教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)單元序列或是課文教學(xué)順序。

浙教版的品德教科書圖文并茂，向?qū)W生呈現(xiàn)或敘述一個個生活事件，卻無法展現(xiàn)生活的全部。這就要求教師在靜態(tài)教材的啟發(fā)下實現(xiàn)動態(tài)的拓展。基于學(xué)生生活，如果有更好的教學(xué)主題，完全可以正確取舍或補充學(xué)生確實需要的內(nèi)容，更能突出教學(xué)主題——幫助學(xué)生從小樹立正確的商品意識才是重點。因此，一位教師從實際情況出發(fā)，對教材進行了靈活處理，把課題改成《買商品有學(xué)問》。她從市場的形成引入，到市場價格的形成，以及如何購買滿意的商品，讓學(xué)生從圖片認識、錄像觀看、模擬市場體驗，指導(dǎo)學(xué)生如何購買商品。因為教育主題和內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活實際，教育意義也就更加深刻。

三、整合學(xué)科，吸納信息

品德學(xué)科既是綜合性學(xué)科，也是實踐性的學(xué)科?，F(xiàn)行的小學(xué)各學(xué)科之間存在一些交叉重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。我們教師可以根據(jù)學(xué)生實際和教材特點把品德學(xué)科和其他學(xué)科互相整合，以利于更有效地達到教學(xué)目標。如《農(nóng)產(chǎn)品的家園》中畫一畫10中綠色的食品，可以結(jié)合美術(shù)學(xué)科進行完成，這樣學(xué)生可以得到藝術(shù)的輔導(dǎo)，又有時間的保證，作品的質(zhì)量自然也就提高了。

如今的社會日新月異，事物瞬息萬變。各種思維方式、行為方式、思想觀念等也是隨著社會變化不斷地在變化更新。學(xué)校德育要取得實效，學(xué)生要養(yǎng)成真正的良好品德，就必須在廣闊的社會舞臺上經(jīng)受風(fēng)雨，磨礪中成長。作為德育工作者要不斷學(xué)習(xí)新思想新理念，吸納一些鮮活內(nèi)容到教材中，增強教育的時代性。如：《生活中的你我他》中的調(diào)查可以利用微信，進行現(xiàn)場采訪，就可以避免許多不安全的因素；也可以采用視頻可以直接對話，更有說服力。再如《熱鬧非凡的市場》教學(xué)中，可以引入時下最流行的網(wǎng)購，鼓勵學(xué)生說說網(wǎng)購的方法，利與弊等。只有接受一些新的事物，新的信息，緊貼時代的步伐，走進學(xué)生的實際生活，才能給學(xué)生的心靈帶來強烈的震撼，才能有更有效的教育說服力。

有效地整合各門學(xué)科，積極地接受新興事物，與時俱進，才能真正實現(xiàn)品德教學(xué)有效性。

四、創(chuàng)設(shè)體驗，重視參與

兒童品德形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。因此，在品德課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用體驗學(xué)習(xí)，將有利于提高教學(xué)實效，促進道德品質(zhì)的形成。新課程也要求教師在教學(xué)中積極利用課程資源，積極創(chuàng)設(shè)有效的體驗式學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生主動參與。如教學(xué)《生活中的你我他》時，為了說明理解職業(yè)的辛勞，筆者設(shè)計了一分鐘體驗：學(xué)一學(xué)交警一分鐘馬路指揮，學(xué)一學(xué)農(nóng)民伯伯一分鐘插秧……學(xué)生在簡單有效的體驗中就能明白：每種職業(yè)都很辛苦！

課前課后鼓勵學(xué)生積極采訪調(diào)查、體驗生活也是品德教學(xué)的一個重要組成部分。如《生活中的你我他》教學(xué)之前，安排學(xué)生分小組對醫(yī)生、教師、消防員、營業(yè)員、保安、清潔工、銀行職員等實地采訪，制作一分鐘錄像，讓學(xué)生真實地感受各行各業(yè)的不易。教學(xué)《買商品有學(xué)問》之后，鼓勵學(xué)生自己去商場買一樣指定的商品等。體驗式教學(xué)的真正目的在于培養(yǎng)學(xué)生對道德的體驗和感悟能力，促進學(xué)生品德的發(fā)展。然而不同的個體由于生活背景、生活經(jīng)歷、生活方式、生活態(tài)度等不同，對事物的體驗和感悟也不盡相同，所以教師有必要的對學(xué)生的品德養(yǎng)成和發(fā)展進行必要的激勵和引導(dǎo)。

總之，在品德課堂教學(xué)中，以學(xué)生品德發(fā)展為本，依據(jù)學(xué)生的社會和生活實際，設(shè)計有效的教學(xué)方法，積極創(chuàng)造性的利用教材，面向廣闊的社會，順應(yīng)時代的潮流，是廣大德育工作者不二的選擇。

【作者單位：安吉縣遞鋪小學(xué) 浙江】endprint