童守祿

摘 要：新課改之前的傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)思路并不利于語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力巨大，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率得不到保證，新課改的實(shí)施有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生緩解了學(xué)習(xí)壓力。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)；新課改

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科教文化的建設(shè)得到了關(guān)注與發(fā)展，新課改的實(shí)施改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)模式，提倡自主研究與合作創(chuàng)新式的教學(xué)新思路，拓展了學(xué)生的思維與創(chuàng)造力，推動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性地位，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)

能力。

一、做好課前準(zhǔn)備，確保課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生多處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不夠，課堂的氛圍太過(guò)被動(dòng)。新課改下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性地位，老師可以利用小組合作式學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組。語(yǔ)文課開(kāi)始前，學(xué)生可以利用小組學(xué)習(xí)的形式預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用小組的方式聽(tīng)寫(xiě)語(yǔ)文單詞，做好課前準(zhǔn)備，才能提高課堂學(xué)習(xí)效率，老師的壓力也才能得到緩解。為了進(jìn)一步提高課堂效率，老師要設(shè)置高質(zhì)量具有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)案與課堂展示案以及課后習(xí)題案與單元檢測(cè)案，充分考慮課堂上學(xué)生會(huì)產(chǎn)生的認(rèn)知偏差，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、合理安排講與練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

課堂時(shí)間只有很短的45分鐘，為了確保課堂的教學(xué)效果，需要合理安排課上時(shí)間。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要大量的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)、聯(lián)系與鞏固，只靠課上時(shí)間是不夠的。為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要合理安排課上時(shí)間，教師講解的時(shí)間不能超過(guò)20分鐘，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間也不能少于15分鐘。教師要設(shè)置好講與練的內(nèi)容，保證每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的合理性。語(yǔ)文教學(xué)中，練習(xí)可以穿插在知識(shí)傳授過(guò)程中，也可以放在課堂內(nèi)容教授完畢后進(jìn)行，這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)合理安排練習(xí)時(shí)間。

語(yǔ)文教材內(nèi)容不能時(shí)隔久遠(yuǎn)，內(nèi)容要新穎，老師在導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要考慮如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，

開(kāi)拓學(xué)生的思維，導(dǎo)語(yǔ)要精妙，要富含豐富的懸念，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)需要密切關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，以實(shí)現(xiàn)新課改下教育的目的。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，新課改勢(shì)在必行，尋求有效的教學(xué)方式，才能確保學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杜啟玲.淺析新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].中國(guó)校外教育：上旬，2014（02）.

（作者單位 青海省大通縣第四完全中學(xué)）

編輯 薛直艷