孫建兒

摘 要：體育小游戲一直以來(lái)是小學(xué)生十分喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。在小學(xué)體育的教學(xué)中，越來(lái)越多地融入了體育游戲的元素，體育游戲不但可以幫助學(xué)生形成對(duì)體育鍛煉的興趣，還能加強(qiáng)體育訓(xùn)練的趣味性，營(yíng)造愉快、積極的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)令小學(xué)生的智力水平得到鍛煉和提升。富有趣味性的游戲能夠促使小學(xué)體育教學(xué)走向高效率的教學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)體育；體育教學(xué)

小學(xué)生普遍愛(ài)玩，性格活潑且好動(dòng)，而體育游戲能夠使學(xué)生在游戲的過(guò)程中鍛煉身體，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還能提高學(xué)生的心理素質(zhì)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)方法往往是“老師教學(xué)生學(xué)”，課堂氣氛嚴(yán)肅緊張，很容易使學(xué)生產(chǎn)生壓抑的不良情緒。而游戲教學(xué)法打破了傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式，運(yùn)用游戲這種教學(xué)手段在一定程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加快了吸收和掌握體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技巧，因此，應(yīng)將游戲納入小學(xué)體育教學(xué)中。

一、將游戲引入體育課堂的意義

追根溯源，體育自游戲中誕生。如今，將游戲融入小學(xué)體育教學(xué)中，也是有必要的。游戲不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愉悅身心，同時(shí)還能夠起到鍛煉身體、強(qiáng)壯體魄的作用。小學(xué)生大多處于7～12歲的年齡階段，這個(gè)階段正是愛(ài)玩的時(shí)候，因此，利用學(xué)生愛(ài)玩的天性，將富有教育性、趣味性的小學(xué)體育游戲貫穿在體育教學(xué)之中，不僅能加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還能提高學(xué)生的肢體靈活度，使得學(xué)生充分享受到體育帶來(lái)的快樂(lè)。

二、在體育課上滲透游戲的價(jià)值

1.有助于學(xué)生的體格成長(zhǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要包括前期的準(zhǔn)備活動(dòng)、體育技能的教授、學(xué)生的反復(fù)練習(xí)三個(gè)階段。活潑好動(dòng)的小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橐怀刹蛔兊慕虒W(xué)內(nèi)容和重復(fù)的肢體活動(dòng)感到枯燥無(wú)味，從而產(chǎn)生抵觸情緒，擺擺動(dòng)作簡(jiǎn)單了事。滲入體育游戲后的體育教學(xué)充滿了趣味性，學(xué)生在輕松愉快、靈活多變的體育小游戲中慢慢主動(dòng)地融入體育課堂，學(xué)習(xí)了體育知識(shí)的同時(shí)又愉悅了身心。

2.有助于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

在體育課上引進(jìn)游戲有助于學(xué)生智力的發(fā)展。一直以來(lái)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是以鍛煉學(xué)生的身體為首要目的，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)提供健康保障。在融入體育小游戲的現(xiàn)今體育課堂上，不僅以提高學(xué)生身體素質(zhì)、強(qiáng)壯體魄為目標(biāo)，更以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向。人腦智力的發(fā)展過(guò)程也是對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行加工的過(guò)程，體育游戲不同于單純的體育運(yùn)動(dòng)，除了必要的肢體動(dòng)作外還融入了對(duì)游戲規(guī)則的理解和思考。體育游戲作為外界輸入信息，在動(dòng)手、動(dòng)腿、動(dòng)眼、動(dòng)耳的游戲過(guò)程中刺激大腦對(duì)肢體學(xué)習(xí)信號(hào)和思考信號(hào)的接受，從而促進(jìn)腦部發(fā)育和智力成長(zhǎng)。游戲離學(xué)生并不遙遠(yuǎn)，在課間十分鐘時(shí)學(xué)生都可以自己進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)，在學(xué)生平時(shí)的生活中也可以進(jìn)行。例如，大多數(shù)人在孩童時(shí)期曾經(jīng)玩過(guò)“丟手絹”“老鷹捉小雞”的游戲，歡樂(lè)的場(chǎng)景至今記憶猶新。而現(xiàn)在可以根據(jù)時(shí)下學(xué)生間流行的元素來(lái)進(jìn)行游戲的改編創(chuàng)作，更能夠吸引學(xué)生的參與興趣。因此，將體育與游戲相結(jié)合，能夠有效地提高學(xué)生的參與熱情，同時(shí)，對(duì)提高教學(xué)效率也具有重大的意義。

三、在體育課堂上引入游戲操作的注意點(diǎn)

游戲的形式多種多樣，體育教師可以依據(jù)實(shí)際情況來(lái)制訂相宜的游戲方式。融入游戲的體育教學(xué)并不就是單純的胡亂瞎玩，而是要有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行，還應(yīng)該注意到一些因素。在游戲過(guò)程中大致應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.注意安全

在進(jìn)行體育游戲時(shí)，安全是第一要素。體育老師在游戲類(lèi)型的選擇上應(yīng)該慎重，選擇一些危險(xiǎn)系數(shù)較低并適合小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的游戲種類(lèi)，最大限度地降低危險(xiǎn)的發(fā)生。例如，可以結(jié)合不同階段的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容借鑒或自創(chuàng)一些小游戲，不但達(dá)到了教學(xué)的目的，還能降低游戲的危險(xiǎn)系數(shù)。

2.體育游戲要具有豐富的趣味性

體育老師應(yīng)該針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的情況來(lái)選擇適合此智力階段的體育游戲。低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該選擇簡(jiǎn)單而且有趣味性的游戲，難度大的游戲?qū)τ诘湍昙?jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不容易參與進(jìn)去，難以完成，甚至有時(shí)會(huì)打擊他們的自信心，對(duì)教學(xué)效率反而會(huì)起反效果；而針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則可以選擇既能鍛煉身體又能鍛煉智力的體育小游戲。但無(wú)論是針對(duì)哪一年級(jí)階段的學(xué)生制訂的體育游戲都應(yīng)該本著“趣味性”的要求，達(dá)到游戲的特殊效果，學(xué)習(xí)了體育知識(shí)，同時(shí)又享受到了體育游戲帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，從而真正實(shí)現(xiàn)體育游戲教學(xué)的目標(biāo)。

3.游戲要符合學(xué)生的身心發(fā)展需要

教師在游戲的選擇上應(yīng)該注意要符合學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)生覺(jué)得好玩，并能夠融入進(jìn)去的游戲，才是成功的游戲。所以，體育老師應(yīng)該站在學(xué)生的角度上來(lái)看待游戲的趣味性，尊重學(xué)生的興趣，以此作為游戲選擇的參照數(shù)據(jù)。簡(jiǎn)單、富有趣味性、互動(dòng)性的游戲更加適合小學(xué)生，同時(shí)也可以在游戲結(jié)束時(shí)設(shè)置一定的獎(jiǎng)懲制度，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4.開(kāi)發(fā)符合體育特征的游戲運(yùn)動(dòng)

由于教學(xué)時(shí)間的有限，體育老師可以開(kāi)發(fā)挖掘同一項(xiàng)游戲的多種不同功能，將多項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)、多種功能、力量的訓(xùn)練或運(yùn)動(dòng)的技巧等等因素綜合、歸納、融入一項(xiàng)游戲內(nèi)，利用豐富的游戲內(nèi)容，形式多樣的方法來(lái)提高體育教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師還應(yīng)及時(shí)更換體育游戲，以免學(xué)生產(chǎn)生疲倦、厭煩的情緒，失去了游戲的興趣。

5.體育游戲要具有針對(duì)性

體育游戲?qū)Α搬槍?duì)性”的要求較高，首先，體育游戲需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇相應(yīng)的輔助性的小游戲。由于體育教學(xué)多在室外環(huán)境下進(jìn)行，體育教師應(yīng)該根據(jù)季節(jié)或者氣候的不同，選擇恰當(dāng)?shù)捏w育游戲以幫助學(xué)生更好地融入課堂。另外，體育教師還應(yīng)該針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的情況選擇來(lái)進(jìn)行不同智力階段的體育游戲。

6.因地制宜，因材施教，注重學(xué)生的個(gè)體差異

體育多施行“室外教學(xué)”制度，對(duì)室外環(huán)境的合理利用是體育教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。教師根據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的地理特征，結(jié)合課程目標(biāo)制訂適宜的體育游戲，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還增添了體育教學(xué)的趣味性。除此之外，由于地區(qū)發(fā)展情況各不相同，各地學(xué)校的體育設(shè)施水平參差不齊。為了達(dá)到全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)?？梢岳皿w育游戲彌補(bǔ)體育器材匱乏導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。另外，由于學(xué)生數(shù)量眾多，而每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況又具有差異性，所以在進(jìn)行游戲教學(xué)的過(guò)程中，體育教師不能采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，以免挫傷學(xué)生的積極性。教師鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性，尊重學(xué)生的心理底線。讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步，幫助提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

7.確立學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛

無(wú)論是體育教學(xué)還是其他學(xué)科的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式多利用“填鴨式”“灌入式”向?qū)W生傳授知識(shí)，以至于教學(xué)效果并不是特別理想，或多或少打壓了學(xué)生學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)改革后的“游戲式”體育教學(xué)必須打破傳統(tǒng)教育模式，確立學(xué)生在課堂上的主體地位。教師是課堂上的啟蒙者，學(xué)生是課堂上的實(shí)踐者。教師在引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到體育游戲中去，從而活躍課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)積極、開(kāi)放的課堂氛圍，在快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)中完成體育教學(xué)目標(biāo)。

隨著游戲在體育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，體育運(yùn)動(dòng)越來(lái)越受到學(xué)生的喜愛(ài)，不僅改善了課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，同時(shí)使學(xué)生在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)方面都有所提升。這項(xiàng)措施也豐富了體育課程的內(nèi)容，增加課程的趣味性，促進(jìn)學(xué)生的體格成長(zhǎng)和智力發(fā)育的雙發(fā)展。隨著體育教學(xué)中需要的游戲越來(lái)越多，如何設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、富有趣味性的小游戲，是今后需要深入探討的問(wèn)題。

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（作者單位 浙江省慈溪市庵東鎮(zhèn)中心小學(xué)）