王繼權(quán)

摘 要：信息技術(shù)作為輔助教學手段與傳統(tǒng)化學實驗教學相結(jié)合，能為初中化學實驗教學帶來生機，能幫助學生操作準確，能增強實驗的安全性，并激發(fā)學生學習化學的興趣；運用課件動態(tài)模擬，生動形象，感染力強，利于提高化學教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；實驗教學；教學效率

一、信息技術(shù)利于目標達成

1.能確保達成實驗課的教學目標

運用多媒體輔助教學手段，在實驗前將教學目標等制成課件，能夠幫助學生明確實驗目的、原理、方法和過程，了解所用器材的構(gòu)造、性能和注意事項。這樣不僅提高了實驗課的教學效率，而且為實現(xiàn)實驗課的教學目標提供了依據(jù)。

2.能激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，用實驗現(xiàn)象來吸引學生，增設(shè)一系列趣味實驗。通過課件，結(jié)合圖像、圖形、動畫，使學生感到新奇，然后向?qū)W生提出與日常生產(chǎn)等相關(guān)的問題，以提高學生學習化學的興趣。

3.易突破實驗教學的重點和難點

許多實驗在課堂中無法完成，運用多媒體課件能把難以完成的演示實驗通過生動的圖像、清晰的文字和優(yōu)美的聲音展現(xiàn)給學生，而且傳輸信息量大、速度快、質(zhì)量高。

二、信息技術(shù)利于提高教學效率和安全性

1.改變了傳統(tǒng)的實驗教學，提高了實驗教學的對比性和安全性

（1）提高實驗的對比性。有些實驗需要對現(xiàn)象對比才能得出結(jié)論，由于現(xiàn)象的差別不大，對比起來比較困難。如，化學實驗中有關(guān)氣泡形成、顏色變化、沉淀產(chǎn)生的對比實驗，借助Flash動畫與實物投影來完成就會更加清晰明了。

（2）使實驗操作準確，增強安全性。如化學實驗的基本操作，這些具體的操作都要求準確、規(guī)范，教師可以利用動畫加以展示，讓學生看到更規(guī)范的操作。

2.化學實驗中的微觀模擬作用

化學概念和原理大多較為抽象，例如，物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見、又摸不著，只靠語言和文字描述，學生較難理解，通過多媒體課件進行動畫模擬，生動地表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運動特征，讓學生直接認識微觀世界。

3.優(yōu)化教學過程，提高實驗教學效率

（1）運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化實驗教學。課件的動態(tài)模擬演示，把文字、聲音、圖像集于一身，操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練，能優(yōu)化實驗教學過程，達到教學目的。

（2）可提高實驗教學效率，拓展知識面?；瘜W研究的對象是物質(zhì)，在實驗教學中涉及許多具體的物質(zhì)，這里面有我們實驗室見不到的物質(zhì)，也有在課堂上無法演示的實驗，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，學生可親眼目睹很多實際生活的化學實驗現(xiàn)象和一些化工生產(chǎn)場景。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)這一現(xiàn)代教學工具作為輔助教學手段與傳統(tǒng)實驗教學相結(jié)合、互相滲透，能為農(nóng)村初中化學實驗教學帶來生機。

（作者單位 重慶市開縣盛山初級中學）

編輯 薛直艷