朱行玉

新課標(biāo)指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)課主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育和信息技術(shù)教育為主要內(nèi)容，進(jìn)行主題探究、課題研究、方案設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)等一系列學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。課前課后很多時(shí)候都需要學(xué)生自主調(diào)查、分組研究的，如果課堂不受控制，課后學(xué)生不配合，課題研究該如何進(jìn)行呢？這也就更值得我們思考：如何讓學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課重視起來(lái)？要讓學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課重視起來(lái)可以從以下幾點(diǎn)著手：

一、要認(rèn)清綜合實(shí)踐活動(dòng)課的地位，改變教師的教學(xué)觀念

綜合實(shí)踐活動(dòng)課很多的課題都是從現(xiàn)實(shí)生活中選題，其目的就是讓學(xué)生從生活出發(fā)感受生活，了解生活，學(xué)會(huì)生活?；顒?dòng)中經(jīng)常要用調(diào)查、訪問(wèn)、匯報(bào)等方式來(lái)完成課題研究，而這些方式是很鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和操作能力的，這些能力的培養(yǎng)一般在語(yǔ)數(shù)英課堂教學(xué)中都很難體現(xiàn)，也不及綜合實(shí)踐活動(dòng)課來(lái)得直接，來(lái)得真實(shí)。雖然綜合實(shí)踐活動(dòng)是非主課，但是它卻對(duì)如何上好主課起到很重要的輔助與促進(jìn)作用。正所謂：一屋不掃，何以掃天下？做事要從身邊的小事做起，不把本分的事做好就更談不上治理天下了，即使是在掃地的時(shí)候，也要認(rèn)真地去掃好每一個(gè)角落，就好比是走好我們?nèi)松牡谝徊健Ｆ鋵?shí)我們做教師的教導(dǎo)學(xué)生也應(yīng)該像掃地一樣，教導(dǎo)他們無(wú)論是主課還是副科，都應(yīng)該用心去學(xué)習(xí)，認(rèn)真去探究，盡量獲得全面的知識(shí)。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課要與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，做到教學(xué)相長(zhǎng)

有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課是副科，隨便上上就好，所以，教綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師大多是被安排上一門(mén)主課又兼幾節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課；各鎮(zhèn)街教區(qū)對(duì)這門(mén)課相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)比賽，甚至對(duì)與之相關(guān)的教學(xué)用品的投入也是少之又少。由于種種原因，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教師對(duì)此門(mén)課程的知識(shí)的獲得相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較少，教師教起學(xué)來(lái)就覺(jué)得很吃力。

教師也可以根據(jù)其他學(xué)科的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選題和教學(xué)設(shè)計(jì)，起到教輔作用。新課標(biāo)加強(qiáng)了學(xué)科間知識(shí)的融合，注重學(xué)科的綜合性，由學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容延伸出綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題和內(nèi)容。如，語(yǔ)文課本有《海底世界》一課，由這一課延伸出《神秘的海底》綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生通過(guò)查閱資料、上網(wǎng)或參觀等方式，去了解海底動(dòng)物的種類(lèi)及其生活習(xí)性或生活方式，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己想象中的海底世界。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到大大提高。因此，教師應(yīng)把綜合實(shí)踐課與其他科目的知識(shí)整合起來(lái)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。有的學(xué)校還將綜合實(shí)踐活動(dòng)課用分管的形式分給語(yǔ)數(shù)英老師跟進(jìn)，讓他們更好地與綜合實(shí)踐老師共同完成相關(guān)課題。這種做法相當(dāng)好，因?yàn)橛辛酥髡n老師的監(jiān)督，學(xué)生就有了緊迫感，增強(qiáng)了他們完成任務(wù)的積極性。有了這些老師的加入，綜合實(shí)踐活動(dòng)的各項(xiàng)課題成果的展示可以發(fā)揮各學(xué)科的水平，探究過(guò)程中既培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，還增強(qiáng)了他們的寫(xiě)作、分析、統(tǒng)計(jì)等能力。

這么多年了，我總有一種想法，當(dāng)老師不能辜負(fù)學(xué)生。如果學(xué)生通過(guò)我的課，學(xué)到了知識(shí)，或者對(duì)學(xué)習(xí)由不感興趣變?yōu)楦信d趣，學(xué)到了如何學(xué)習(xí)、如何做人，那就是我最大的成就。所以，我們的教學(xué)要讓學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課重視起來(lái)，使他們的知識(shí)能力得到全面的發(fā)展。

（作者單位 湖北省襄陽(yáng)市襄州區(qū)第四中學(xué)）

編輯 張珍珍