姜龍平 王紅梅

摘 要：初中語(yǔ)文教育工作者必須將德育內(nèi)容靈活滲透到初中語(yǔ)文的日常教學(xué)活動(dòng)之中。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就上述話題展開(kāi)了研究與探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；德育；愛(ài)國(guó)主義

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在其課程基本理念中明確指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向?！边@就要求我們初中語(yǔ)文教育工作者必須將德育內(nèi)容靈活滲透到初中語(yǔ)文的日常教學(xué)活動(dòng)中。

一、利用語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義教育是德育素質(zhì)教育體系中的重要有機(jī)組成部分，也應(yīng)當(dāng)成為語(yǔ)文德育滲透過(guò)程中的主要內(nèi)容。如，在教學(xué)《藤野先生》時(shí)，教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生弄懂整篇文章的主要內(nèi)容及感情基調(diào)，之后再引導(dǎo)學(xué)生深入分析魯迅先生之所以棄醫(yī)從文的內(nèi)在原因。這樣一來(lái)，學(xué)生就能從分析原因的過(guò)程中深刻體會(huì)到魯迅先生憂國(guó)憂民的思想情感。而這顯然會(huì)對(duì)他們的思想情感形成強(qiáng)力的沖擊：我們的革命前輩始終以愛(ài)國(guó)救民為己任，難道我們社會(huì)主義新青年就不應(yīng)該具備這樣的心理嗎？從而為他們愛(ài)國(guó)主義心理的形成與充分發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、借助語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在帶給我們豐富物質(zhì)生活的同時(shí)，也給我們的精神文明形成了較大的沖擊。初中學(xué)生年齡較小，缺乏無(wú)私奉獻(xiàn)的意識(shí)及偉大精神。如，學(xué)習(xí)《過(guò)零丁洋》時(shí)，教師可以向?qū)W生闡述文天祥的事跡：在國(guó)家危亡之時(shí)，文天祥明知兇多吉少，卻仍然置個(gè)人生命于不顧，依然前往去和元軍談判；即使被捕，仍然想方設(shè)法逃脫元軍的控制，因?yàn)樗驹诩懈鞣搅α恐匦率諒?fù)大宋朝的領(lǐng)土與大好河山。如此一來(lái)，學(xué)生就能充分領(lǐng)略到國(guó)家利益高于個(gè)人利益、集體利益高于個(gè)人利益這一原則，從而為他們克服個(gè)人主義極端思想、提高自身的思想道德品質(zhì)與個(gè)人綜合素質(zhì)提供充足的保障。

素質(zhì)教育理念下，將德育滲透到各學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)中已是大勢(shì)所趨。為此，我們初中語(yǔ)文教育工作者必須對(duì)此給予高度肯定與重視。只有這樣，才能真正在自身的教學(xué)實(shí)踐中真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文智育與德育的協(xié)調(diào)進(jìn)步、共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

衡玉俠.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)如何進(jìn)行德育滲透[J].承德職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（03）.

（作者單位 山西省臨汾市隰縣黃土中學(xué)）

編輯 薄躍華