李增軍

新課標(biāo)下，思想品德課要想在學(xué)生的心靈與人生中留下有意義的痕跡，就必須尋找好的教學(xué)方法，高效、有序地完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)?！跋蛩氖昼娬n堂要質(zhì)量”便是喊出的口號(hào)之一?？茖W(xué)合理地安排好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是每個(gè)思想品德課老師必須解決的問題。俗話說“萬事開頭難”，一位老師要想上好思想品德新授課，備好課、設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入方式，無疑對(duì)整節(jié)課的授課效果有重大影響，下面是新授課常用的幾種導(dǎo)入方式，與大家共享一下。

一、開門見山式

這種導(dǎo)入方式簡(jiǎn)潔，直奔主題，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)省了時(shí)間。使用這種導(dǎo)入方式的前提是學(xué)生已經(jīng)做好了上課的準(zhǔn)備，拋棄了一切私心雜念，全神貫注于課堂中時(shí)，教師可進(jìn)一步展開下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、情景導(dǎo)入式

它是一種最常用的，也是最重要的導(dǎo)入方式之一，方式靈活、形式多樣。它可分為以下幾種方式：

1.資料情景導(dǎo)入

隨著電教設(shè)備的普及應(yīng)用，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。教師通常利用電腦等工具剪輯制作合成一段音視頻資料、短片，或把庫中的歌曲、戲曲等作為引用對(duì)象，在新授課導(dǎo)入時(shí)使用，學(xué)生能夠較快地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。如，在教學(xué)魯教版教材九年級(jí)思想品德《改革——社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力》一節(jié)時(shí)，教師把改革開放前和改革開放后的兩段剪輯后的視頻對(duì)比播放，能引起學(xué)生心靈的震撼，深入思考改革開放的原因及作用，感受到改革開放給人民帶來的巨大變化，勝過老師的千言萬語。

2.真實(shí)情景導(dǎo)入

這種導(dǎo)入方式需要師生之間、生生之間互相配合才能完成。常以活動(dòng)的形式出現(xiàn)，好處是學(xué)生能親身體驗(yàn)活動(dòng)的全過程，感受真實(shí)，注意力集中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高。如，在教學(xué)七年級(jí)思想品德《堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證》一節(jié)時(shí)，教師設(shè)定時(shí)間和規(guī)則，教師和學(xué)生共同做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)固定的動(dòng)作，如舉手儀式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看看誰能堅(jiān)持下來，從而體驗(yàn)什么是堅(jiān)強(qiáng)的意志。用這種方式作為導(dǎo)入方式，學(xué)生在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)談自己的感受時(shí)，就會(huì)言之有物，侃侃而談。

3.構(gòu)建情景導(dǎo)入

顧名思義，就是教師結(jié)合教材內(nèi)容模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，構(gòu)建一個(gè)新的生活場(chǎng)景作為新授課的導(dǎo)入方式。如，在教學(xué)《新生活新起點(diǎn)》一節(jié)時(shí)，教師可用記者采訪的形式，模仿中央電視臺(tái)“實(shí)話實(shí)說”欄目，現(xiàn)場(chǎng)采訪學(xué)生剛升入初中時(shí)的感受，讓他們說出自己的心里話，這樣既可以拉近師生之間的距離，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法和心理活動(dòng)，也可以為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

三、話題導(dǎo)入式

教師選用的話題通常是剛剛發(fā)生的熱門話題。它可以是發(fā)生在學(xué)生身邊的，也可以是新聞報(bào)道中的，和教材有著某種聯(lián)系的事件、現(xiàn)象等。新課程下，科學(xué)的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。如果恰當(dāng)?shù)囊朐掝}，就能激發(fā)學(xué)生發(fā)言的欲望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。如，在教學(xué)《未成年人的自我保護(hù)》一節(jié)時(shí)，可用身邊剛發(fā)生的一起交通事故，或其他大家共知的安全事件作為話題導(dǎo)入，能收到良好的教育效果。

四、圖文并茂式

運(yùn)用這種方式，直觀形象，一目了然，加上語言文字的注釋，學(xué)生可以準(zhǔn)確地感知，提高學(xué)習(xí)效率。如，在教學(xué)《大自然的不和諧之音》時(shí)，先用大量的圖片沖擊學(xué)生的視線。學(xué)生的心靈受到震撼，感受到環(huán)境污染和破壞給人類帶來的災(zāi)難，就很容易形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的緊迫感和責(zé)任感。

五、引用導(dǎo)入式

引用名人名言、俗語、歇后語、歌詞等都可以作為導(dǎo)入的一種方式，它的好處是通俗易懂，喜聞樂見，如，在教學(xué)《合作使生活之路更寬暢》一節(jié)時(shí)，可以引用俗語“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，也可以引用歌詞“一加十，十加百，百加千千萬……你加我，我加你，大家心相連……”這樣會(huì)很快地“呼喚”起學(xué)生的情緒，積極地投入到對(duì)問題的學(xué)習(xí)和探究中來。

六、復(fù)習(xí)導(dǎo)入式

如果新授課的知識(shí)和上一節(jié)課的知識(shí)聯(lián)系密切，可以用“先溫故而后知新”的方法導(dǎo)入，這也是教學(xué)過程中最常用的一種導(dǎo)入方式。這種方式有助于學(xué)生梳理出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的知識(shí)框架。如，在教學(xué)七年級(jí)思想品德《挫而不折，積極進(jìn)取》一節(jié)時(shí)，可以先從復(fù)習(xí)挫折是把“雙刃劍”，從某種意義上說既是好事，又是壞事入手，尋求戰(zhàn)勝挫折的方法，進(jìn)而過渡到新課的學(xué)習(xí)。

“學(xué)無定法，導(dǎo)無常規(guī)?！本唧w適用哪一種導(dǎo)入方法，需要具體情況具體分析，而設(shè)計(jì)出好的導(dǎo)入方式，只是成功的一半，整節(jié)課的高效，還需要每個(gè)環(huán)節(jié)的精心打造，做到環(huán)環(huán)相扣，最終一氣呵成，給人一種水到渠成之感。所以，教學(xué)是一門藝術(shù)，我們?cè)O(shè)計(jì)的每節(jié)課都要做成一件藝術(shù)品，精雕細(xì)琢，給人以美的享受。

（作者單位 山東省莘縣燕店鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)）

編輯 魯翠紅