歐雪艷

要打造高效課堂，就要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而獲得知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)與獲得知識(shí)的關(guān)系就是“釣”與“魚(yú)”，而教師則是兩者之間的聯(lián)系紐帶。

一、怎樣讓學(xué)生去“釣”呢

1.興趣原則

“興趣是最好的老師”，教師在任何環(huán)節(jié)中都要有探究性的研討，一堂課中教師就是一場(chǎng)戲的導(dǎo)演，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)設(shè)定各種懸念，讓學(xué)生在故事情節(jié)中去尋找答案，環(huán)環(huán)相扣直到課程結(jié)束。如，我在教學(xué)《氓》這課時(shí)，就用一個(gè)類(lèi)似的現(xiàn)代愛(ài)情故事來(lái)演示，男女主人公在遇到挫折時(shí)，讓學(xué)生自己去做選擇對(duì)與錯(cuò)，從而再去感受詩(shī)中女主人公的情感歷程，把現(xiàn)代愛(ài)情故事與《氓》中的故事互相穿插，讓學(xué)生一步一步去分析理解，問(wèn)題也會(huì)逐漸明朗，懸念也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題。如果單純就原課文去講解，學(xué)生也只能保持短暫注意力，一旦放松，效果就會(huì)大打折扣。

2.生動(dòng)原則

“沒(méi)有笨學(xué)生，只有笨老師?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)中沿襲老套路，不鉆研課改理念，一條道走下去，只是為了教而教，而不是為了學(xué)而教，那學(xué)生還有什么興趣去學(xué)習(xí)呢？現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓課堂有了聲情并茂的朗讀，有了真實(shí)場(chǎng)景的再現(xiàn)，有了喜怒哀樂(lè)的表演，這些都讓課堂生動(dòng)起來(lái)，但要真正觸碰到學(xué)生的心靈深處，還是要讓我們教師去導(dǎo)演。作為課堂導(dǎo)演，教師絞盡腦汁，讓課堂里有讀書(shū)聲、討論聲、笑聲，更應(yīng)有探討性的爭(zhēng)吵聲，從學(xué)習(xí)形式通過(guò)提問(wèn)、思考、討論、交流等針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生歸納、反思、小組討論，形成思維碰撞，激發(fā)思想火花。包括在學(xué)生作業(yè)中都要留有歸納反思的空間，迫使學(xué)生進(jìn)行思考。

3.梯度原則

“因材施教”，孔夫子的理念要引起教師的深思。教師用自己的“歸納法”，即先把規(guī)律和方法以口授、板演、印發(fā)資料的方式灌輸給學(xué)生，甚至讓學(xué)生死記硬背，甚至截止俎代皰，全體學(xué)生都照單全收。優(yōu)等生不費(fèi)吹灰之力，中等生欣然接納，學(xué)困生囫圇吞棗，如，在別處題型稍有變動(dòng)，中等生、學(xué)困生有時(shí)難以招架。要優(yōu)等生更優(yōu)，就要有深度探究，就要有創(chuàng)新，教師創(chuàng)新了學(xué)生也會(huì)創(chuàng)新。中等生要前進(jìn)，就要有推動(dòng)他們的動(dòng)力，教師的問(wèn)題就要有針對(duì)性的引導(dǎo)。學(xué)困生要不差，教師就應(yīng)該有鼓勵(lì)性的問(wèn)題，讓他們有信心學(xué)下去，不產(chǎn)生厭倦情緒。一堂課要有層次、有梯度去設(shè)計(jì)，是要下一番工夫的。

二、怎樣讓學(xué)生得到“魚(yú)”呢

1.自學(xué)原則

學(xué)生有了興趣，就有了主觀能動(dòng)性，自愿去讀書(shū)，去收集資源，從中獲得大量信息，大腦中就儲(chǔ)存了大量知識(shí)。我在實(shí)際教學(xué)中就會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備工具書(shū)和大量美文書(shū)籍，哪怕每人只一本，那全班互相循環(huán)利用，資源就豐富了。課前教師布置針對(duì)性自學(xué)內(nèi)容，課中教師要適當(dāng)抽查，課后還要留給學(xué)生探討的空間，不能敷衍了事，學(xué)生也會(huì)重視。只要教師細(xì)心運(yùn)作，學(xué)生自學(xué)的知識(shí)是豐富多彩的。

2.合作原則

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師是主導(dǎo)，多讓學(xué)生探討問(wèn)題，合作分析理解，每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)磨合撞擊，得出最佳效果。在實(shí)踐教學(xué)中，我會(huì)讓一個(gè)小組或兩人、三人組共同做一個(gè)題目，但學(xué)生要把每個(gè)人的思路簡(jiǎn)略地記錄下來(lái)，這樣就避免了投機(jī)取巧的行為。讓學(xué)生資源共享，思維共享，學(xué)習(xí)成果共享，這樣，學(xué)生之間雙贏，老師與學(xué)生之間也取得雙贏的效果，何樂(lè)而不為？

3.表?yè)P(yáng)原則

學(xué)生需要鼓勵(lì)，每個(gè)個(gè)體都希望得到肯定。在教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)，都要充分肯定學(xué)生，在某些時(shí)候還要夸大其詞地去表?yè)P(yáng)他們，讓學(xué)生覺(jué)察自我價(jià)值的體現(xiàn)，但也不能毫不原則去浮夸。教師一手拿著糖，一手拿著棍，“糖”要多多益善，“棍”只是警示作用。有個(gè)調(diào)皮搗蛋學(xué)生，上課總是敷衍，我經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察，總抓住一些細(xì)節(jié)去肯定他，久而久之，上課時(shí)態(tài)度改變?cè)S多。

在知識(shí)的殿堂里“魚(yú)”太多，要“釣”到“魚(yú)”，學(xué)生要下工夫，老師肩負(fù)重?fù)?dān)，只要老師“為伊消得人憔悴”，學(xué)生就會(huì)滿載而歸。

（作者單位 湖北省南漳縣高級(jí)中學(xué)）

編輯 魯翠紅