李燕

摘 要：如何提高小學(xué)課堂教學(xué)高效性學(xué)習(xí)是亙古不變的話題，也是穩(wěn)步前進(jìn)、良性循環(huán)的過程，而不是毫無創(chuàng)新的傳統(tǒng)教學(xué)模式。作為小學(xué)教師，應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)，勇于實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量順應(yīng)教學(xué)改革潮流，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端。對小學(xué)課堂教學(xué)高效率進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；課堂教學(xué)；高效率；策略

教師在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中輕松愉悅，而自己也能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。那如何提高高效率課堂有以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)新情景模式導(dǎo)入，營造課堂整體氛圍

教師在課前應(yīng)該精心準(zhǔn)備課題，數(shù)學(xué)是門非常抽象的學(xué)科，光是看、想是很難對知識點(diǎn)有個(gè)很深層次的了解，更別提主動去探知。如何去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師首先要抓住學(xué)生的好奇心理，構(gòu)建一個(gè)新穎的情景模式至關(guān)重要。這個(gè)情景模式要創(chuàng)設(shè)生動、風(fēng)趣的情景模式，將書本上的知識點(diǎn)和生活上的點(diǎn)滴串聯(lián)起來構(gòu)建讓學(xué)生有個(gè)想象空間，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圓”一節(jié)知識點(diǎn)時(shí)，可以從“圓”字作為突破口，然后提出設(shè)問，大家生活中有哪些物體跟圓有關(guān)，例如，月餅、硬幣、飲料瓶蓋等跟圓有關(guān)的詞語在大腦中一連串的浮現(xiàn)出來，可以很大程度調(diào)動課堂的氛圍。此刻，教師再點(diǎn)題把學(xué)生拉入正題，本節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識。巧妙地導(dǎo)入情景模式，從而極大地營造了整個(gè)課堂氛圍。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動認(rèn)知能力，巧妙安排合作學(xué)習(xí)

主動認(rèn)知能力，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)如何去主動認(rèn)知、主動探究、主動實(shí)踐能力尤為重要。在日常學(xué)習(xí)過程中教師不僅要提高課堂效率，更應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該積極加以引導(dǎo)，例如，在學(xué)習(xí)圓的直徑、半徑復(fù)習(xí)課時(shí)，可以把它變成《橡皮泥上的數(shù)學(xué)問題》。可以在課前叫學(xué)生準(zhǔn)備好橡皮泥和小刀，在課中有學(xué)生將橡皮泥擰成一個(gè)球，用刀一分為二看它們的直徑、半徑是多少；有的學(xué)生將圓的大小直徑構(gòu)建圓形建筑，甚至有學(xué)生將橡皮泥擰成圓放在圓柱中求陰影部分的體積、表面積這一系列問題，可以分為小組進(jìn)行討論研究，使學(xué)生主動去探究、去動手實(shí)踐，課堂整體氛圍空前活躍，使學(xué)生成為課堂的主人，師生間巧妙地形成了合作學(xué)習(xí)關(guān)系。更重要的是學(xué)生進(jìn)一步鞏固和對知識點(diǎn)有個(gè)更深層次的了解，為今后學(xué)習(xí)圓的知識點(diǎn)做了鋪墊。

總之，在課堂教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，主動去探究，挖掘?qū)W生的潛力尤其重要?！案咝У恼n堂”是優(yōu)秀教師教學(xué)中亙古不變的追求，我們要充分發(fā)揮學(xué)生主體的大前提下，對教學(xué)模式的創(chuàng)新，灌入全新的教學(xué)理念，才能夠提高課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

周海明.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)認(rèn)識[J].考試周刊，2011（20）.

（作者單位 江西省贛州興國縣瀲江鎮(zhèn)東方小學(xué)）