朱春艷

摘 要：識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對于提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)具有重要意義。探討了提高小學(xué)語文識字教學(xué)成效的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；識字教學(xué)

識字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科學(xué)文化知識的前提，識字教學(xué)成效不突出，不僅影響學(xué)生的語文素質(zhì)，還影響學(xué)生的整體素質(zhì)。作為處于初級階段的小學(xué)語文教學(xué)來說，抓好識字教學(xué)成效，是每一個教師都應(yīng)該關(guān)注的話題。筆者結(jié)合自身實際，分析了幾點(diǎn)提高小學(xué)語文識字教學(xué)成效的做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生識字興趣

俗話說，興趣是最好的教師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)成功的首要保證。為了提高學(xué)生的識字學(xué)習(xí)效率，教師可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生在情境中發(fā)揮主觀能動性，更好更快地識字。首先，教師要創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，更快速識字。例如，學(xué)習(xí)“森”“林”這兩個字時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)生活實際猜猜哪個的樹木比較多，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)起來了。其次，教師要發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生調(diào)動經(jīng)驗，拓展識字。例如，在學(xué)習(xí)“玉米”的時候，教師可以將它與“吃”聯(lián)系起來，讓學(xué)生針對兩者說出玉米與吃的經(jīng)驗，這樣一來，課堂信息量被增多了，學(xué)生視野被拓展了，識字效率也提高了。

二、綜合運(yùn)用各種方法，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，很多小學(xué)語文教師充分發(fā)揮了自己的聰明才智，創(chuàng)新了各種教學(xué)方法，這是有利于教學(xué)發(fā)展的。但是，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師要能夠綜合運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法與新教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，這對于教學(xué)效率的提高是有效的。首先，教師可以利用教具的作用，帶領(lǐng)學(xué)生形象地去識字。例如，在教學(xué)生認(rèn)識各種水果時，教師可以出示水果卡片，讓學(xué)生說出它們的特征，然后記住水果，這時學(xué)生的識字能力顯然提高了。其次，教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)，讓學(xué)生在開放性的動態(tài)活動中識字。例如，在學(xué)習(xí)了一些基本的漢字之后，可以組織學(xué)生開展“叫名字”的游戲，利用多媒體圖片展現(xiàn)人物形象和人物名字，看誰不叫錯，學(xué)生識字的時候就特別細(xì)心，也具有濃厚興趣了。再次，教師可以借助兒歌、猜謎語的方式激發(fā)學(xué)生對漢字的分析和理解，提高識字能力。例如，“一口口，兩口呂，三口品品好味道?！边@一兒歌學(xué)生很快記住了“口”“呂”“品”三個字。最后，教師可以利用部首加減變換法來讓學(xué)生靈活地識字。例如，“盯”“訂”“釘”“?！边\(yùn)用部首不同法來教學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)，學(xué)生的識字能力就增強(qiáng)了，以后在學(xué)習(xí)的時候可以想到換部首的方式來學(xué)習(xí)。

（作者單位 河北省霸州市信安鎮(zhèn)第二小學(xué)）