張曉廣

摘 要：培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性是時代的需求，美術(shù)教育是對學生進行創(chuàng)造性技巧與思維的塑造，開發(fā)其思維，使其獨特、靈活、發(fā)散性得到施展，提高他們的自由創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)教育；學生創(chuàng)造力；自由

美術(shù)教學要重視學生的創(chuàng)新意識和個性能力的培養(yǎng)。美術(shù)是有情節(jié)、有形色的藝術(shù)活動，有創(chuàng)造性和情感性的特點，能啟發(fā)人的創(chuàng)造能力。課堂上要對學生的表現(xiàn)予以鼓勵。對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，可從以下幾方面著手。

一、豐富創(chuàng)作素材

美術(shù)老師要常帶學生去感受大自然，了解自然界中的紅花綠葉、飛鳥游魚、鄉(xiāng)村風光、天空云彩、螞蟻搬家、蝌蚪變青蛙等等。在細心的觀察和感悟中，萌發(fā)他們的繪畫才能。例如，在《小交警》一課中，我讓學生去觀察、了解紅綠燈、交通標志。再動手畫出交通標志，畫出與之相關(guān)的街道、建筑、道路、汽車、行人等等。總之，豐富學生的創(chuàng)作素材，是培養(yǎng)其自由創(chuàng)造力的先決條件。

二、激發(fā)創(chuàng)作欲望

豐富教學形式，開展“游戲”教學。美術(shù)“游戲”包含了添畫、兒歌、涂色、猜謎、構(gòu)圖、角色扮演、拼貼等。小學美術(shù)教育的重點要放到學生繪畫興趣的引導上來，而不是純粹傳授繪畫技能。如，以《花的世界》課文為例，我手里拿著各種各樣的花草來到課堂，然后變著法子地進行多種插花創(chuàng)作，將不一樣的鮮花、小草變成了一個個好看的花束，吸引了學生的眼球，“同學們，你覺得哪朵花最漂亮呢？把它畫出來吧?！苯?jīng)我這樣提問，他們躍躍欲試，急切地動手畫了起來，孩子們的眼中流露出了藝術(shù)表現(xiàn)的欲望。

三、對學生的創(chuàng)造成果進行科學評價

樹立評價意識，采用適當語言。老師對學生的創(chuàng)作作品進行評價，要實事求是，客觀公正，既要關(guān)注繪畫技巧、美術(shù)知識的掌握情況，又要注意學生情感、態(tài)度、創(chuàng)造能力等方面的評價。有針對性的評價可以發(fā)展學生的創(chuàng)造力，老師要以顧問、診斷者、觀察者的身份，對教學信息進行反饋評價，提高學生的自由創(chuàng)造力。

小學生喜歡聽“好話”，希望被贊揚，所以美術(shù)老師在評價時，要注意說話的藝術(shù)性，多鼓勵、贊美。例如，“瞧瞧我們小畫家的作品！”“進步很多，繼續(xù)努力哦！”等等。這些贊揚的、鼓勵的語言，有助于增強學生的自信心，可以點燃學生的繪畫激情。

總之，在小學美術(shù)教學中，老師要豐富創(chuàng)作的素材，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，對學生的創(chuàng)作成果進行積極的評價，這樣才能培養(yǎng)學生的自由創(chuàng)造力，實現(xiàn)美術(shù)課堂的高效教學。

參考文獻：

陳玉英.小學美術(shù)教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為旨歸[J].新校園：理論版，2012（2）.

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣第一小學）