蘇月惠

摘 要：小學(xué)生本性是無憂無慮、貪玩好耍的，學(xué)習(xí)目的不是很明確，自我控制能力差，他們完成學(xué)習(xí)的任務(wù)大多是靠興趣來維持的。小學(xué)生生性好動、好表現(xiàn)自己則是他們的天性，因此，這就要求教師根據(jù)他們這一年齡特點，進行趣味濃、適合他們心里特點的教學(xué)方法的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，用愉快、生動活潑的方法進行教學(xué)，營造親切和諧的課堂氣氛，用親切和藹的教態(tài)尊重和鼓勵學(xué)生，這樣才會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、積極性，增強學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：提問設(shè)疑；尊重；賞識；鼓勵

一、提問設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提問是課堂教學(xué)中不可缺少的一種重要手段，恰到好處的提問，可以啟迪學(xué)生的思維，還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，更主要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)小學(xué)生好動、好新、好勝、好奇的特點，教師巧妙設(shè)置疑問，是調(diào)動學(xué)生求知欲望的“興奮劑”，是學(xué)生探索知識的動力和調(diào)味劑。教師通過自己創(chuàng)設(shè)的問題來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動其思維的自覺性和主動性，使他們積極地活躍起來，深入到問題的探求中去。其目的在于抓住學(xué)生迫切求知的心情，使學(xué)生整堂課學(xué)習(xí)的熱情貫穿于始終。

二、尊重、賞識、鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

尊重學(xué)生，樹立教師和藹可親的形象，有利于課堂氣氛的活躍，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，盡量避免點名批評，不要輕易挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自尊心。而應(yīng)通過一個眼神、一個動作來暗示學(xué)生，這樣學(xué)生的自尊心就不會得到傷害，他會感到教師對他的尊重，從而調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。

賞識學(xué)生是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的好方法，課堂上對學(xué)生的賞識是來自教師和同學(xué)的贊同和掌聲，能給被賞識的學(xué)生一種無形的力量，學(xué)生就會在表揚聲和掌聲中不斷努力探索知識的奧秘。課堂上教師在指出他們的不足時，應(yīng)用寬容、大度和嚴(yán)格的態(tài)度來引導(dǎo)和教育學(xué)生，語言要委婉，不能傷其自尊心。對學(xué)生的長處和優(yōu)點，要及時賞識和贊揚，從而刺激和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生活潑好動的特性、喜歡新奇的性格，教師要多創(chuàng)設(shè)一些生動有趣、富有啟發(fā)性的教學(xué)情境，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。舉辦朗誦比賽、演講比賽、辯論會、作文比賽、手抄報比賽等，都可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。如，朗讀是低年級閱讀教學(xué)的重點，使學(xué)生讀出情趣，并感受閱讀的興趣，是起步閱讀教學(xué)的基本要求。因此，低年級語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多種手段，讓學(xué)生喜歡讀書，學(xué)會讀書。這樣對學(xué)生理解課文、發(fā)展語言、寫作是非常重要的。教學(xué)中，教師可根據(jù)教材的內(nèi)容靈活地安排多種形式的朗讀，可以聽音樂讀、一人一句開火車讀、男女分讀、分角色讀、齊讀、個別讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在閱讀中理解詞語，積累詞語和句子，在課間給予充足的時間，人人參加讀書活動，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情和學(xué)習(xí)興趣。

同時在課堂教學(xué)中融合表演、游戲、講故事等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)《春天的手》這篇課文時，可先讓學(xué)生學(xué)唱《春天在哪里》這首優(yōu)美動聽的歌曲，再讓學(xué)生描繪自己家鄉(xiāng)春天美麗的景色，接著再來學(xué)習(xí)課文，便會誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。學(xué)習(xí)《再見了，親人》時，讓學(xué)生課前收集抗美援朝的英雄人物故事，在課堂上講給其他同學(xué)聽，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、用好現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對具體形象的東西比較感興趣，因為具體形象的東西直觀生動，給人的印象深刻，所以在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)上課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《狐貍和烏鴉》中，我利用多媒體設(shè)計了狐貍對烏鴉的三次“夸獎”分別制成三張幻燈片，其中設(shè)置了狐貍和烏鴉的動畫效果，學(xué)生聚精會神，對狐貍和烏鴉的一舉一動都一絲不茍地觀察，并產(chǎn)生了無可估量的興趣，因此輕松地解決了教學(xué)的重點和難點。

總而言之，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)想方設(shè)法，采取靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]黃江濤.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].科學(xué)大眾，2007（11）.

[2]楊青.信息技術(shù)激活了數(shù)學(xué)課堂[J].人民教育，2005（Z2）.

[3]譚金英，張立云，郭世珍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].中國校外教育，2010（21）.

（作者單位 四川省阿壩州理縣雜谷腦小學(xué)）