王曉娟

摘 要：幼兒園語言教育是幼兒園教育中的重要基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的幼兒園語言教育方式方式單一，形式死板，已經(jīng)大大不能滿足幼兒園教育發(fā)展的需要。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將信息技術(shù)融入幼兒園語言教育活動中來，具有多方面的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：幼兒語言；信息技術(shù)；想象

一、信息技術(shù)營造環(huán)境，幼兒說話變主動

在幼兒園的語言教學(xué)活動中，充分利用信息技術(shù)，可以打破傳統(tǒng)教師牽著幼兒走的方式，讓信息技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容烘托出生動具體的聲音和動畫，激發(fā)了學(xué)生的積極性，調(diào)動了幼兒的各個(gè)感官，幼兒的語言表達(dá)欲望被激發(fā)出來了，口語表達(dá)變得更加主動了。例如，為了培養(yǎng)幼兒愛說想說的好習(xí)慣，教師可以將一些制作好的動畫播放給幼兒觀看，在會叫會跳會走路的事物面前，幼兒的情感被激發(fā)出來了，幼兒會被其中的人物故事所吸引，這時(shí)教師讓幼兒說出動畫中人物此時(shí)最想說的話，幼兒一定是躍躍欲試了。

二、信息技術(shù)直觀顯示，提高幼兒觀察能力

信息技術(shù)中擁有圖文并茂、聲畫并茂的特點(diǎn)，枯燥的文字也會變得可愛生動，靜止的事物也會變得動態(tài)形象，通過信息技術(shù)的直觀顯示，幼兒的聽覺視覺奇觀被調(diào)動起來，這比原來的卡片展示、掛畫展示、教師描述更加有效。在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，教師可以在顯示具體課件的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察、學(xué)會思考和學(xué)會說話。例如，教師可以提出“小兔子是如何贏了呢？”“小烏鴉是如何喝道瓶子里的水呢？”等這些問題，可以幫助幼兒理清思路，學(xué)會觀察，抓住交流的重點(diǎn)。

三、信息技術(shù)拓展想象，引導(dǎo)幼兒學(xué)會思考

幼兒語言教育并不僅僅局限于教會學(xué)生敢說想說，還要教會學(xué)生如何說得好，說得有序和準(zhǔn)確，這顯然是離不開思考的。但是，幼兒的知識水平、理解能力和推理能力都還處于初級階段，教師應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，利用信息技術(shù)幫助幼兒拓展想象，實(shí)現(xiàn)感性到理想的慢慢升華，提高幼兒的思考能力。例如，在烏鴉喝水時(shí)，教師可以先讓幼兒觀看具體畫面，然后讓幼兒發(fā)揮想象，提出解決辦法，教師再按照幼兒的辦法用多媒體技術(shù)逐一實(shí)現(xiàn)，不僅提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更幫助了幼兒學(xué)會思考，也實(shí)現(xiàn)了幼兒語言能力的提高。

總之，信息技術(shù)與幼兒園的語言教學(xué)的融合，為教師和學(xué)生提供了巨大方便，不僅調(diào)動了學(xué)生的說話積極性，還培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和想象能力，對于幼兒語言能力的提高具有著不可忽視的作用。信息技術(shù)融入語言教學(xué)，不僅僅是直接利用那么簡單，需要教師多分析、多探索、多實(shí)踐和多總結(jié)，在教學(xué)時(shí)機(jī)、融入度與量、融入素材方面把握好，才能提高幼兒語言教學(xué)有效性。

（作者單位 河北省唐山市遷安市光彩幼兒園）