艾敏

無(wú)情的地震，彰顯了人間的大愛(ài)。還記得2008年汶川大地震，在地震后一個(gè)月我們搬進(jìn)了板房學(xué)校，教學(xué)上得到了上海的大力援助。板房學(xué)校開(kāi)學(xué)那天，上海支教王立新老師來(lái)到了我們學(xué)校，第一次見(jiàn)王老師，他身著黑色運(yùn)動(dòng)服，白色運(yùn)動(dòng)鞋，短平頭，滿(mǎn)臉微笑，給我們的感覺(jué)特別親切。

板房的教學(xué)生活是艱苦的，艷陽(yáng)高照時(shí)，板房是個(gè)大蒸籠；下雨天，雨水不斷往教室里滲，王老師和我們并肩作戰(zhàn)，沒(méi)有一聲怨言。每次看見(jiàn)王老師，他都面帶微笑，和老師們熱情打招呼。工作閑暇時(shí)，王老師還要和老師們聊天，聊聊自己的家庭，談?wù)剣?guó)家大事，說(shuō)說(shuō)自己的成長(zhǎng)，他的每句話都耐人尋味，都是那么充滿(mǎn)智慧。

初到玉小，王老師擔(dān)任四年級(jí)三班語(yǔ)文教學(xué)工作，他關(guān)注每個(gè)孩子的一言一行，挖掘孩子們身上的潛力。他的課堂自然樸實(shí)，孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性極高，每個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)都立足于孩子，扎實(shí)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓勵(lì)孩子表達(dá)內(nèi)心的想法，不善言辭的孩子，王老師用慈祥的眼神，循循善誘的教學(xué)語(yǔ)言啟發(fā)孩子、鼓勵(lì)孩子。在王老師的語(yǔ)文課堂上，時(shí)間總是過(guò)得那么快，還沒(méi)來(lái)得及回味語(yǔ)言之精妙，教學(xué)設(shè)計(jì)之獨(dú)具匠心，急促的下課鈴聲就響了。

王老師的課堂不僅耐人尋味，他的教育教學(xué)理念也讓我們玉小及都江堰的教育工作者細(xì)細(xì)品味。在玉小的每周周務(wù)會(huì)上，王老師都會(huì)為我們獻(xiàn)上他的專(zhuān)題講座，每位老師都認(rèn)真傾聽(tīng)，認(rèn)真做好筆記，恨不得把每句話都寫(xiě)下來(lái)，講座的內(nèi)容非常豐富，有涉及課堂教學(xué)方面的，有班主任工作方面的，他為我們帶來(lái)的“三階段兩反思”至今沿用，雖然增加了老師們的工作量，但是從教學(xué)研究中我們提高了教學(xué)水平。都江堰市召開(kāi)教研活動(dòng)時(shí)，他會(huì)在活動(dòng)中交流自己的思考和研究，精彩的交流深得教育領(lǐng)導(dǎo)的贊賞，博得在場(chǎng)所有老師的熱烈掌聲。在《都江堰教研》上，刊載了王老師的多篇文章，他的語(yǔ)言樸實(shí)親切，理念與眾不同，給老師們啟示頗多，讓我情不自禁地讀了好幾遍。

“青年教師可塑性強(qiáng)，他們需要支持，需要鼓勵(lì)?！蓖趵蠋熢?jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一句話。他的這席話聽(tīng)了讓人特別暖心。記得在玉小和上海平利一小開(kāi)展的“同課異構(gòu)”活動(dòng)中，我有幸參與到了其中，從開(kāi)始的教案設(shè)計(jì)，到最后的上課，王老師給予了我大量的指導(dǎo)和幫助。試講中出現(xiàn)的問(wèn)題，王老師不厭其煩地分析，找對(duì)策，同時(shí)還給我打氣加油，他的鼓勵(lì)讓我找回了自信，從他那里學(xué)到了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。

正是因?yàn)橥趵蠋煹恼J(rèn)真指導(dǎo)，無(wú)私傳教，積極鼓勵(lì)，我在我校的“課堂大比武”中榮獲第一名，并代表我校參加區(qū)片賽課。

回顧王老師和我們?cè)谝黄鸬娜兆樱o我們留下了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們所有玉小人將沿著他的足跡繼續(xù)前進(jìn)，把我校建設(shè)成為一流的現(xiàn)代化學(xué)校。

（作者單位 四川省都江堰市玉堂小學(xué)）