戴麗麗

前言

體育教學是我國教育體系的重要組成部分，對學生的全面健康發(fā)展有著重要的影響。然而隨著時代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的小學體育教學方法已經(jīng)難以完全發(fā)揮體育學科原有的學科價值。對此，小學體育教師在實際教育過程中必須要積極踐行教學方法的創(chuàng)新，以實現(xiàn)體育教學效果的良好實現(xiàn)。故而本文接下來將對基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法進行初步探討。

一、教學理念的創(chuàng)新

教學理念是小學體育教學得以開展的“中流砥柱”，對體育教學的順利開展有著重要的推動作用。因此要實現(xiàn)小學體育教學方法的創(chuàng)新，首先就需要教師積極轉(zhuǎn)變教學觀念，實現(xiàn)教學理念的創(chuàng)新。第一，學校應摒除傳統(tǒng)的“重文輕武”思想。在傳統(tǒng)的教學思想引領(lǐng)下，大家普遍重視文化知識教學，而忽視了體育教學，這樣的教學理念不利于學生綜合素質(zhì)的提升，所以教師必須要積極扭轉(zhuǎn)此種落后的教學觀念，既要重視文化教學，又要重視體育教學，注重學生的均衡全面發(fā)展。第二，教師應努力提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，積極樹立進步意識，以發(fā)揮良好的榜樣示范效能。第三，教師應積極構(gòu)建平等的師生關(guān)系，這是學生敢說、敢想、敢問、敢于實踐的根本前提。第四，積極開展教學經(jīng)驗交流，在交流合作的過程中實現(xiàn)取長補短。第五，教師應積極開展教學反思活動。通過對自己教學過程的反思，找出需要調(diào)整的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學活動的完整性與有效性

二、教學設(shè)計的創(chuàng)新

小學體育教學的有效開展需要教師充分發(fā)揮主觀能動性，準備合理的教學設(shè)計。第一，根據(jù)教材大綱制定科學的教學目標。第二，根據(jù)學生的認知能力及接受能力制定合理的教學過程。第三，根據(jù)教學內(nèi)容的難易度，選擇有效的教學輔助手段。第四，設(shè)計科學的教學評價標準。

例如，在進行“急行跳遠、直線跑步、爬越障礙物”這節(jié)體育課的教學之前，教師就可以應用如下教學設(shè)計：

第一步：制定出合理的教學目標：通過鍛煉，提高學生的跳遠能力、跑步能力及爬越障礙物的能力。

第二步：教師可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方法來設(shè)計一個趣味性的教學過程：警察叔叔在追捕一個罪犯，在追捕的過程中經(jīng)歷了小河（可以鍛煉學生的急行跳遠能力）、公路（可以鍛煉學生的直線跑步能力）、小山“可以鍛煉學生的障礙爬越能力”，歷盡千辛萬苦，最終把罪犯捉拿歸案。

第三步：由于這樣的情境屬于刺激性較強的故事情境，所以教師可以設(shè)計借助節(jié)奏感較強的音樂進行訓練襯托，以促使學生在訓練的過程中產(chǎn)生身臨其境的體驗，并促進教學效果的良好實現(xiàn)。

第四步：設(shè)計一個合理的評價標準，既要重視學生的訓練過程，又要重視學生的訓練結(jié)果，實現(xiàn)二者的有機結(jié)合。

三、教學方法的創(chuàng)新

要實現(xiàn)小學體育教學效果的良好實現(xiàn)，必須要努力實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新。教學方法的種類有很多，比如說合作式教學法、差異性教學法、比賽式教學法、分組教學法等。接下來將著重講解分組教學法的應用。第一，教師應積極組織集體性游戲?qū)嵺`，為學生提供更多的合作機會。第二，教師應根據(jù)學生的不同水平對學生進行分組，通過小組成員的互相幫助以實現(xiàn)組際能力的共同提升。第三，教師應對各個小組的具體表現(xiàn)進行及時評價，促進學生在分組學習中實現(xiàn)自我進步。

例如，在學習籃球的過程中，教師可以按照如下方式進行教學：

第一步：在初步的理論知識及技巧示范完成之后，教師可以組織學生進行籃球比賽，在比賽過程中實現(xiàn)打球技能的內(nèi)化。

第二步：教師可以根據(jù)學生的不同水平將全班學生分為兩個小組。

第三步：簡化籃球比賽的原有規(guī)劃，根據(jù)學生的目前能力設(shè)置新的比賽方法：首先，教師規(guī)定一個長方形區(qū)域作為假定球場，并于兩端畫出兩道球門線。其次，宣布比賽規(guī)則，即把球運過球門線就可得到一分，球場內(nèi)的同學應阻止對方的球過己方的球門線。最后，安排學生做好各自的比賽工作。

第四步：在球賽結(jié)束后，教師要根據(jù)兩隊的具體表現(xiàn)進行點評，做到“賞罰分明”，促使學生掌握正確的技巧。

四、教學評價體系的創(chuàng)新

教學評價體系的創(chuàng)新有利于學生形成體育學習自信，有利于教學效果的客觀與全面評估。對此，教師在實際體育教學過程中要創(chuàng)新評價方法，積極踐行過程性評價與終極性評價的有效結(jié)合。通俗來講，就是既要重視學生在體育學習中的努力過程與努力程度，同時又要重視學生的體育學習結(jié)果。實現(xiàn)這二者的有機結(jié)合才能對學生的體育學習過程做出正確的評價。

五、教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)

小學體育教學的最終實施者是教師，要實現(xiàn)其教學效果的良好實現(xiàn)，就必須要加強教師的專業(yè)化建設(shè)。

首先，學校要重視對于小學體育教師的后期培訓工作，要定期對教師進行再教育，堅持“在職培訓為主、脫產(chǎn)培訓為輔”的培訓原則。

其次，教師要堅持“終身學習”觀念，通過業(yè)余訓練、與同行的積極交流等途徑獲得更多的教學經(jīng)驗。

再次，教師要善于在教學過程中使用生動、活潑、有趣的教學語言。例如，在進行“足球訓練”的過程中，教師就可以采用“形如狡兔”這個詞來形容足球運動員在球場馳騁的英姿，促使學生在崇拜心理的影響下快速掌握跑位技巧及過人技術(shù)。

最后，教師要善于利用現(xiàn)代多媒體教學設(shè)備。例如，在進行“立定跳遠”這個體育項目的教學時，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)上的關(guān)于立定跳遠的視頻資料進行教學，以動態(tài)的、形象生動的視頻向?qū)W生展示立定跳遠的注意事項、技巧規(guī)則等。

結(jié)束語

積極創(chuàng)新小學體育教學方法對于學生的健康發(fā)展及體育教學效果的良好實現(xiàn)具有重要的現(xiàn)實意義，所以作為小學體育教師的我們必須要積極探索更多有效措施以促進教學方法的不斷創(chuàng)新。

（作者單位：江蘇省啟東市大同村小學）