潘瑾

新課改以來(lái)，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步走進(jìn)我們的視線，它著眼于學(xué)生的生活實(shí)踐，著眼于學(xué)生的本真心靈，在學(xué)生、社會(huì)、自然之間架設(shè)了一座堅(jiān)固的橋梁，讓教師、編者、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)相互聯(lián)系、相互交融，促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展，增強(qiáng)了人與社會(huì)的有效融合，是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的一個(gè)有效注解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與創(chuàng)新精神。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)方面不斷改進(jìn)，不斷優(yōu)化，以促進(jìn)課堂效果進(jìn)一步提升，促進(jìn)課程改革活動(dòng)進(jìn)一步深化。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)要參考一定的教輔資料

作為一個(gè)新生事物，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的授課設(shè)計(jì)我們無(wú)從參考，需要摸石頭過(guò)河，在不斷實(shí)踐中逐步積累經(jīng)驗(yàn)。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中意識(shí)到，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)僅憑教師的三寸不爛之舌是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅憑教師的一己之力也略顯單薄，它需要我們參考一定的教輔資料，運(yùn)用一定的輔助學(xué)具，將綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，達(dá)到一個(gè)較好的教學(xué)效果。比如，筆者在講授完蘇教版必修一“向青春舉杯”專(zhuān)題《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一文后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“理想、職業(yè)與行動(dòng)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果課堂活動(dòng)中僅有教師的理論講解，無(wú)疑會(huì)非常枯燥，且缺乏具體的說(shuō)服力。筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上下載了一些天津電視臺(tái)《非你莫屬》節(jié)目的視頻片段，還搜集了一些網(wǎng)絡(luò)中求職的典型事例，又碰巧有幾名畢業(yè)生返校探望，我還把他們請(qǐng)上了課堂。一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例，兼以各位學(xué)生的現(xiàn)身說(shuō)法，給了在座的學(xué)生以強(qiáng)烈的心靈震撼，使他們明白了自己身上肩負(fù)的責(zé)任，取得了較好的課堂效果。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)難易程度要適中

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是一項(xiàng)活動(dòng)，但其有著明晰的教學(xué)目標(biāo)與操作過(guò)程，絕不僅僅是舉行一次活動(dòng)就萬(wàn)事大吉了。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們要充分考慮活動(dòng)的難易程度要吻合高中階段學(xué)生的具體水平，過(guò)低他們會(huì)覺(jué)得無(wú)聊乏味，提不起參與活動(dòng)的興趣，教學(xué)效果也自然無(wú)從談起；過(guò)高會(huì)使學(xué)生望而卻步，覺(jué)得無(wú)論自己如何努力都解決不了這個(gè)問(wèn)題，自然也就談不上什么活動(dòng)質(zhì)量與效果了。在講授蘇教版必修二第二專(zhuān)題“和平的祈禱”后，筆者曾組織了一次“聆聽(tīng)歷史”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，試圖讓學(xué)生從《一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)》和《流浪人，你若到斯巴……》中感悟戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，以及普通民眾對(duì)于和平的呼喊，這一點(diǎn)在活動(dòng)中得到了較好的體現(xiàn)。唯一的缺憾在于，活動(dòng)最后，筆者提出比較兩文語(yǔ)言風(fēng)格的要求，結(jié)果不僅偏離了本次活動(dòng)的主題，而且由于脫離高一學(xué)生的知識(shí)水平實(shí)際，學(xué)生們顯得興味索然，使得整節(jié)課堂留下了一絲缺憾。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)要注意激發(fā)學(xué)生的參與熱情

課改之初，很多家長(zhǎng)還有部分教師都認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)占用一定的語(yǔ)文課時(shí)，消耗學(xué)生一定的投入精力，會(huì)影響語(yǔ)文學(xué)科的高考成績(jī)。這種思想滲透在學(xué)生的思想深處，也影響了學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，深入推行課程改革的時(shí)代背景下，這一現(xiàn)象顯得格格不入，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性這一因素。針對(duì)這點(diǎn)，教師要樹(shù)立高效教學(xué)的先進(jìn)理念，明晰素質(zhì)教育也是應(yīng)試教育的基礎(chǔ)這一不變準(zhǔn)則，只有學(xué)生的素質(zhì)得到提高，他們才有可能在高考中取得好成績(jī)?？梢哉f(shuō)，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育在某種程度上是相輔相成、并行不悖的。筆者曾模仿中央電視臺(tái)《漢字書(shū)寫(xiě)大賽》的欄目形式組織了一次“書(shū)寫(xiě)大王”綜合性實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中學(xué)生積極參與，多方查找資料，相互交流，自查互查，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生也明確表示這些活動(dòng)要多多舉行，對(duì)于他們高考成績(jī)的提升有著積極的意義和影響。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)要充分考慮安全問(wèn)題

既然是開(kāi)展活動(dòng)，就不能把所有活動(dòng)的場(chǎng)所都安排在室內(nèi)進(jìn)行，即使是在室內(nèi)，也需要對(duì)活動(dòng)的安全問(wèn)題做出具體部署，合理安排。對(duì)于需要在課外舉行的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，如“走進(jìn)春天”“行旅之中見(jiàn)文化”等，甚至是需要家長(zhǎng)配合的，就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)之初充分考慮活動(dòng)的安全問(wèn)題，嚴(yán)謹(jǐn)程序，落實(shí)到人，必要時(shí)要簽訂協(xié)議，以使發(fā)生安全問(wèn)題時(shí)有據(jù)可查。這樣做不但減輕了教師的負(fù)擔(dān)，避免了因噎廢食的現(xiàn)象發(fā)生，而且也給予學(xué)生一定的壓力，讓他們?cè)诨顒?dòng)的同時(shí)，擔(dān)負(fù)起具體的安全職責(zé)。

總之，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)帶給高中生的積極意義是不可估量的，但目前其在實(shí)施的過(guò)程中還存在著這樣或那樣的不足，要充分發(fā)揮其教育職能，我們還任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李海潮.高中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施策略[J].現(xiàn)代教育教學(xué)導(dǎo)刊，2013（1）.

[2]劉松明.中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)初探[J].現(xiàn)代語(yǔ)文，2013（2）.

（責(zé)任編輯 陳劍平）