廖輝邦

靈感是人類創(chuàng)造性認識活動中一種非常神奇而美妙的精神現(xiàn)象，是思維的一種特殊形式。它產(chǎn)生于長期的生活實踐和艱苦的探索，具有突發(fā)性、偶然性和瞬時性的特點。美國科學家愛迪生曾經(jīng)說過：“天才就是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感?！笨梢?，這百分之一的靈感在科學發(fā)明的孜孜不倦追求中起著舉足輕重的作用。其實，靈感不僅存在于科學發(fā)明、文藝創(chuàng)作的追求中，更存在于藝術(shù)創(chuàng)作和語文教學的艱苦勞動中。

語文教學如果實行靈感思維訓練，激發(fā)學生的靈感，就會使學生文思活躍，迸發(fā)智慧的火花，寫出文質(zhì)兼美的文章來。教學實踐證明，激發(fā)靈感是寫出妙文的好方法。那么，怎樣激發(fā)靈感呢？根據(jù)靈感的性質(zhì)和特點，我認為主要應從如下三個方面進行。

一、強調(diào)專注

這里指強調(diào)摒除雜念，全神貫注，集中思考，使靈感終于爆發(fā)的做法。如湖南的楊初春老師，每次上作文課時，要求課堂絕對安靜，不準有一點兒聲響。出作文題之前，學生要平心靜氣，雙唇緊閉，兩眼專注黑板，等待老師出題。此時要做到“三不準”：口不準發(fā)音，目不準斜視，頭不準擺動。出了作文題后，要求學生立即進入思維狀態(tài)，暫時忘掉周圍的一切，仿佛世界上就只有自己和作文題，其他的一切不復存在。也就是說，要把一切心思都集中到作文題上來，進入境界。這樣，思想高度集中，思維高度活躍，精神高度緊張，靈感就有可能爆發(fā)出來。

二、適當點化

學生的靈感有時要靠教師點化。我在語文教學中，經(jīng)常引導學生多觀察自然、社會，多做筆記，多積累生活素材，只有做生活的“有心人”，才能在課內(nèi)外的閱讀中充實自己，這就具備了與外界事物相接觸而產(chǎn)生靈感的可能性。一次，我給學生出了一道“更上一層樓”的作文題，要求寫一篇800字以上的記敘文或議論文，寫自己或?qū)憚e人不限。剛出完題目，有的學生就說難寫，不會寫。為了激發(fā)學生的靈感，我這樣提示：題目是唐詩名句，是個比喻。寫作時，要把握準確寫它的比喻義，登高才能望遠，扣此文意選材。如思想境界高，心胸視野開闊，或取意百尺竿頭更進一步，在原來的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，精益求精，戒驕戒躁，再接再厲，再上新臺階，爭取新勝利。或者你有足夠的筆力，直接寫實，寫成一篇觀風景情思的文章。在我的點化、提示下，學生開始從自己的學習和生活實踐中去尋找意境，捕捉青年人在層樓上憑欄的留影，高山云霞下留存的枝葉印痕，思維頓時活躍起來，靈感也隨之出現(xiàn)，喚起了他們生動豐富的聯(lián)想。

三、設置情境

寓審美教育于語文教學中，教師有意營造一種氣氛、一種情境，在這種氣氛、情境的渲染、激發(fā)下，學生大腦中有關(guān)創(chuàng)作的素材，包括沉積在潛意識中的信息，就會隨靈感一道涌出。如教師充滿感情，用生動豐富的語言講《荷塘月色》一課，會使學生情不自禁地想到：故鄉(xiāng)月夜下曲徑通幽的小路，田邊汩汩的流水，田中脈脈的稻花，靜影沉璧的水塘，塘邊站著亭亭的美人蕉，蕉花泛著點點銀光，夜風中，溪旁的楊柳輕輕擺弄著柔條……這樣，學生也會在自己的作文本上寫下充滿詩情畫意的“故鄉(xiāng)的月夜”。

設置情境可以激發(fā)靈感，這在語文教學實踐中早已證明。如全國著名特級教師于漪、魏書生等，他們在語文教學中就很善于設置情境，以激發(fā)學生的靈感。學生經(jīng)常受到情境的渲染，因而面對各種人事景物就容易產(chǎn)生靈感。巍巍高山，可抒發(fā)凌云壯志；日麗風和，可觸發(fā)清新意境；浩浩湖海，可寄托壯闊胸懷；青青翠竹，可象征高潔的節(jié)操；花紅草綠，可喚起春的情思；松梅傲寒，給人以堅定意志，戰(zhàn)勝困難的啟迪……這一切靈感來潮，正閃爍著新的思維，新的智慧光芒。由此可見，靈感是活躍文思的有利因素，教師在語文教學中應努力激發(fā)學生的靈感。

相反，在語文教學中，如果只局限于一種固定不變的思維方式，不去啟發(fā)學生的智慧，不去激發(fā)學生的靈感，學生就會被固定不變的思維方式所束縛，寫出來的文章，不是干巴巴的就是千篇一律。有些教師布置學生寫作文，給出題目后，就教學生開頭應怎樣寫，接著應怎樣過渡，中間應選哪些材料，材料應怎樣分布，結(jié)尾應怎樣收筆，總怕學生不會寫。結(jié)果是全班學生的作文都雷同，勞而無功。單用這種教法，不僅會使學生思維受到限制，文路受到阻塞，而且會使他們讀書做事的能力越來越差。

由此看來，教師在語文教學中實行靈感思維訓練，可以大大激發(fā)學生的靈感，學生智慧的火花就會噴射而出，筆走龍蛇，詩情并茂的文章就會躍然紙上，而學生讀書做事的能力也會大大提高，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（責任編輯 陳劍平）