朱效明

隨著新課程改革的逐漸深入，要求初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中必須培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生形成“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”的思想意識(shí)。本文以蘇教版初中數(shù)學(xué)教材為主要研究對(duì)象，對(duì)“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”的優(yōu)點(diǎn)及其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行具體分析，以期為我國(guó)初中學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高帶來(lái)幫助?！皠?dòng)手做數(shù)學(xué)”實(shí)質(zhì)上是一種新型的教學(xué)理念和教學(xué)模式，即通過(guò)研究教材內(nèi)容和教材目標(biāo)，再充分結(jié)合初中學(xué)生的實(shí)際情況與身心特點(diǎn)，合理利用教學(xué)器材，幫助學(xué)生以直觀的方式親自參與實(shí)驗(yàn)，從而總結(jié)出數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律。再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加工和概括，將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)整理成數(shù)學(xué)公式或數(shù)學(xué)命題，形成結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。

一、“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”的優(yōu)點(diǎn)分析

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)性有非常重要的作用。通過(guò)教師的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)提升自身數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)態(tài)度的目的?？梢?jiàn)，“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”具有培養(yǎng)初中學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力的作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”旨在從學(xué)生自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生正確發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)新和突破，從而實(shí)現(xiàn)提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。由此可見(jiàn)，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”，設(shè)計(jì)由學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)已是大勢(shì)所趨。由學(xué)生親身經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，不僅能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，進(jìn)而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣及思維方式。

第二，“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”具有培養(yǎng)初中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”，需要教師合理利用教學(xué)器材，組織學(xué)生采取畫(huà)畫(huà)、拼圖、剪裁等方式，將各種教學(xué)器材有機(jī)地組合起來(lái)。在此過(guò)程中，學(xué)生必須要充分利用自己所學(xué)的知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)去解決所遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，經(jīng)由他們發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也能夠從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而積累更加全面和豐富的知識(shí)。同時(shí)，在“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中，許多問(wèn)題并不是依靠一個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和力量就可以完成的，往往需要同學(xué)之間的通力協(xié)作，在小組合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠深刻認(rèn)識(shí)到探究知識(shí)的艱辛，從而對(duì)知識(shí)生出敬畏之意，還可以從中體會(huì)到人際交往與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

二、“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

1.“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境對(duì)導(dǎo)入新課具有非常重要的意義，生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境是吸引學(xué)生注意力的最好方式，也是加強(qiáng)與學(xué)生溝通互動(dòng)的關(guān)系紐帶。因此，初中數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)入新課時(shí)應(yīng)該科學(xué)地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。例如，在講授圓的周長(zhǎng)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的物體認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)是什么，再讓學(xué)生自己動(dòng)手去測(cè)量圓的周長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生測(cè)量出其周長(zhǎng)之后，教師可以適當(dāng)加深難度，提出如何測(cè)量出摩天輪周長(zhǎng)的相關(guān)問(wèn)題，而學(xué)生利用手中現(xiàn)有的材料是無(wú)法實(shí)現(xiàn)測(cè)量的，此時(shí)教師就可以引入新知識(shí)。而通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地參與知識(shí)的探究過(guò)程，不僅加深其對(duì)知識(shí)的了解，還能培養(yǎng)其觀察和思考的能力。

2.“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

良好的學(xué)習(xí)興趣是“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”的推動(dòng)力，只有學(xué)生抱著極大的興趣愛(ài)好“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”，才能從中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律性。例如，在教學(xué)平行四邊形這一課之后，教師可以布置一個(gè)作業(yè)，要求學(xué)生課后根據(jù)身邊的材料制作一個(gè)平行四邊形。學(xué)生回家后會(huì)利用木棒等材料制作出平行四邊形。在課堂上，教師再提問(wèn)：你覺(jué)得你做的是平行四邊形嗎？為什么會(huì)這么認(rèn)為？你是怎樣做的？根據(jù)這樣一問(wèn)一答的方式，學(xué)生能夠加深對(duì)平行四邊形相關(guān)知識(shí)的理解，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并從中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3.“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”，理論聯(lián)系實(shí)際。

學(xué)習(xí)知識(shí)的重要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。因此，在“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，并用自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)去解決生活中所遇到的問(wèn)題。例如，在講授《找規(guī)律》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自行分組，再以小組的形式制作有規(guī)律性的黑板報(bào)花邊，再?gòu)母餍〗M中選取最新穎的板報(bào)花邊，并給予小組獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)生動(dòng)手做的過(guò)程中，通過(guò)互相的配合與分工，不僅能在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)，還能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

新課程標(biāo)準(zhǔn)把提升學(xué)生的參與積極性及主動(dòng)探索、合作交流和動(dòng)手實(shí)踐的能力作為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，要求初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生記憶能力和模仿能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的創(chuàng)新和改革，實(shí)施探究式教學(xué)，而探究式教學(xué)又從根本上要求學(xué)生養(yǎng)成“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)意識(shí)。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)把握“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)過(guò)程，真正落實(shí)“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”，并實(shí)現(xiàn)“動(dòng)手做數(shù)學(xué)”的目的。

（責(zé)任編輯 黃春香）endprint