關(guān)元巧

我們常把那些不喜歡英語，討厭學(xué)習(xí)英語的學(xué)生稱為英語厭學(xué)者。心理學(xué)表明，所謂厭學(xué)者，就是指那些生理正常，但思想表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生。對于英語厭學(xué)者，首先應(yīng)該了解他們的厭學(xué)原因，分析他們的心理特征，這樣才能做到有的放矢，有針對性地、有效地幫助他們。

一、英語厭學(xué)者的幾種類型

1. 憂郁型

一些初中學(xué)生由于性格比較內(nèi)向，不善于和同學(xué)交往，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上遇到困難時，不敢向教師、同學(xué)求助，想學(xué)但又學(xué)不懂，整個人陷入煩惱憂郁當(dāng)中，我們把這類學(xué)生歸為憂郁型。

2.煩躁型

有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳，英語識憶能力差，學(xué)起英語來感到力不從心，再加上有的教師不善于引導(dǎo)，使得部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，這些學(xué)生一見到英語就煩躁得不得了，形成了抵觸心理。

3. 孤僻型

我們初中教學(xué)班人數(shù)比較多，教師不可能對每一個學(xué)生都關(guān)注得很到位。有些學(xué)生比較內(nèi)向，又不善于表達自己，上課時經(jīng)常發(fā)呆、走神，長此以往，就漸漸地變孤僻了。

4.自暴自棄型

一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心，覺得自己不是學(xué)習(xí)英語的料，再加上現(xiàn)在的英語教材越來越難，對學(xué)生的要求越來越高，部分學(xué)生看不到學(xué)習(xí)的希望，就只好放棄。

5.焦慮型

由于學(xué)習(xí)英語對學(xué)生的要求越來越高，使得那些想學(xué)又學(xué)不好的學(xué)生產(chǎn)生矛盾的心理，到底是繼續(xù)學(xué)習(xí)還是放棄？整天憂心忡忡，焦慮不安。

二、轉(zhuǎn)化厭學(xué)者的策略

1.注重思想教育，交流溝通，建立融洽的師生關(guān)系

教師要多與學(xué)生交流溝通，改善他們的心理環(huán)境。融洽的師生關(guān)系是開展教學(xué)活動的有利條件。因此，教師要善待自己的學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，建立平等和諧的師生關(guān)系，對學(xué)生一視同仁，既要看到優(yōu)等生的長處，又要照顧到后進生，多一些贊揚、鼓勵，少一點批評、指責(zé)。融洽的師生關(guān)系是促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步以及教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

2.改進教學(xué)模式，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍

改進教學(xué)模式，使英語課堂走出傳統(tǒng)的、單一的、呆板的模式。如果課堂氣氛過于嚴(yán)肅單一，就會限制學(xué)生的思維發(fā)展，如果教學(xué)紀(jì)律過于松散，則會導(dǎo)致教師無法完成教學(xué)任務(wù)，達不到教學(xué)目的。因此，教師要觀察學(xué)生的情緒變化，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中積極主動地學(xué)習(xí)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是提高英語教學(xué)水平的有效方式。學(xué)生剛開始學(xué)英語時往往學(xué)習(xí)熱情較高，學(xué)習(xí)成績較好，但時間一久，不少學(xué)生便漸漸感到學(xué)英語吃力，喪失信心甚至放棄。因此，作為教師，我們應(yīng)采用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)造良好的英語教學(xué)環(huán)境。

4.挖掘?qū)W生的閃光點，激勵學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)英語

每個學(xué)生都有自己的特點，有自己的優(yōu)缺點。不管是優(yōu)等生，還是學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，在教學(xué)當(dāng)中，我們都應(yīng)該因勢利導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動中，給學(xué)生更多的機會體驗成功，享受學(xué)好英語的愉悅心情。捕捉學(xué)生的閃光點，激勵學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)英語，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。

十年樹木，百年樹人。英語教學(xué)的確是一項長期的工作，我們要做好長期作戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。要想改變英語教學(xué)當(dāng)中的“厭學(xué)者”，也并非一朝一夕就能辦得到的。它需要教師有足夠的智慧和耐心，同時也需要教師去發(fā)現(xiàn)他們，去塑造他們，去激勵和賞識他們。讓他們在課堂教學(xué)中享受學(xué)習(xí)英語的樂趣，從厭學(xué)的困境中走出來，積極主動地投入學(xué)習(xí)英語的熱潮當(dāng)中去。

參考文獻

[1]胡春洞.英語教學(xué)法[M].合肥：安徽教育出版社，1986.

[2]章兼中.外語教學(xué)心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1983.

[3]陳忠良.中小學(xué)教師專業(yè)成長必備技能集萃[M].杭州：浙江教育出版社，2005.

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint