王蘭

我國(guó)21世紀(jì)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)就是對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的不斷優(yōu)化，計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)的多樣化豐富了以往學(xué)科教育的封閉性，添加了多種如聲音、圖片等媒體因素，使知識(shí)的傳遞更為多樣化。這在漸漸地改變著教師的教育方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但最終的目的都有利于教育朝著自主、有特色的深層次方向發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，有效處理教材

在新課改中，學(xué)生必須在課前充分預(yù)習(xí)，以單位為小組提出在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇見的問(wèn)題。教師可根據(jù)學(xué)生整合出來(lái)的問(wèn)題確定教學(xué)目標(biāo)，之后再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式自主探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的共同發(fā)揮。一般在課堂教學(xué)中，可從以下幾個(gè)方面著手。

①創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生求知心理。良好的開端是成功的一半，據(jù)調(diào)查，學(xué)生在課堂上的注意力集中只有20分鐘，教師如何將這20分鐘增加到45分鐘，就依靠上課的開頭，一堂課成功的重點(diǎn)在于把握學(xué)生的注意力，將學(xué)生的求知欲和興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。在課堂教學(xué)中始終不可或缺的就是有機(jī)地貫穿課堂導(dǎo)入，由如“鳳頭”一般，雖然小但可安定學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生感情。所以，課堂環(huán)境的優(yōu)化要具有間接性，不可拖沓，要有針對(duì)性、啟發(fā)性以及新穎性。學(xué)生的思維能力會(huì)因?yàn)楦挥袉l(fā)性的導(dǎo)課而受激發(fā)，優(yōu)化課堂時(shí)間則因?yàn)楹?jiǎn)潔性的導(dǎo)課而節(jié)約學(xué)生的聽課時(shí)間，充分發(fā)揮課堂效率。②引入游戲?qū)W習(xí)法。喜愛游戲是孩子的共性，尤其互聯(lián)網(wǎng)游戲的挑戰(zhàn)性、趣味性和交互性更是吸引著高中學(xué)生，對(duì)高中學(xué)生這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)是擋不住的誘惑。教師可以大膽地將游戲引入教學(xué)中，不僅是以玩為目的，更重要的是讓學(xué)生在玩的同時(shí)體驗(yàn)到信息技術(shù)的奧妙，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)的主要載體是教材，不僅是教師進(jìn)行有效教學(xué)的重要材料，也是師生進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)的工具。教材的重難點(diǎn)和疑點(diǎn)需要教師充分掌握教材之后吃透，每一章的教學(xué)內(nèi)容都建立在教師對(duì)教材的理解程度方面。因此教師想要做到因材施教，應(yīng)及時(shí)優(yōu)化教材，而針對(duì)此方面一般有以下幾點(diǎn)建議。

①對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合。在了解整本教材時(shí)，應(yīng)把教材中的知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)地羅列出來(lái)，尤其是重點(diǎn)和疑難點(diǎn)部分。②創(chuàng)設(shè)教學(xué)案例。教師可以根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)案例，案例要由淺到深，最重要的則是將知識(shí)點(diǎn)涵蓋到教學(xué)案例中，做到知識(shí)的連貫性和綜合性。

二、優(yōu)化上機(jī)操作過(guò)程

在上機(jī)操作的過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)的掌握一步步加深，也慢慢從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇裕麄冊(cè)诓僮鬟^(guò)程中會(huì)出現(xiàn)疑問(wèn)和釋疑，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也在逐漸提升。但目前的高中信息技術(shù)課堂對(duì)上機(jī)操作這個(gè)環(huán)節(jié)還處于不重視的心態(tài)，有的學(xué)生根本不了解上機(jī)步驟，或是在上機(jī)操作中出現(xiàn)轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)注意力去玩小游戲等現(xiàn)象。因此，及時(shí)優(yōu)化改革上機(jī)操作過(guò)程，對(duì)今后的信息技術(shù)課堂起著重要的促進(jìn)作用。一般從以下幾個(gè)方面著手：首先，教師在上機(jī)操作前應(yīng)告知學(xué)生此節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生了解本節(jié)課的目的和知識(shí)領(lǐng)域。其次，教師應(yīng)詳細(xì)地把上機(jī)步驟教給學(xué)生，詳細(xì)到第一步如何及第二步如何等，一直到最后一步都耐心詳細(xì)地講解，只有這樣，上機(jī)操作實(shí)踐課的效果才能充分發(fā)揮。第三，憑借多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告知學(xué)生上機(jī)操作事項(xiàng)，以此盡可能地避免上機(jī)操作失誤，提高教學(xué)效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，深化師生間交流

教學(xué)信息可以得到優(yōu)化都是運(yùn)用以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，師生可以共同參與運(yùn)用多媒體進(jìn)行的作業(yè)評(píng)改和講課，全過(guò)程都可使學(xué)生處于一種積極狀態(tài)，眼、耳、腦、手、口都可調(diào)動(dòng)起來(lái)。師生間的雙向交流因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課堂自制交互式課件得到了充分利用，學(xué)生之間的多向交流也得到了提高，還可積極地反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)接受信息也是在一種愉悅的心情下進(jìn)行，縮短了教學(xué)時(shí)間，促進(jìn)了師生間的交流。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課堂是學(xué)好每一門課程的主要渠道，高中信息技術(shù)課堂作為一門實(shí)踐技能較強(qiáng)的學(xué)科，其優(yōu)化改革策略要始終圍繞學(xué)生進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生是教育的主要接受者，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而新媒體的導(dǎo)入更是拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的新視野，實(shí)現(xiàn)了教育資源的最優(yōu)化，以此推動(dòng)學(xué)生往正確的學(xué)習(xí)道路上前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]廖建霞.采取切實(shí)有效措施優(yōu)化高中信息技術(shù)課堂教學(xué)[J].新一代（下半月），2013（6）.

[2]王妹妹.基于學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)過(guò)程優(yōu)化——以高中信息技術(shù)課堂教學(xué)為例[D].浙江師范大學(xué)，2007.

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint