李坤華

在城市和鄉(xiāng)村人口混雜的城鄉(xiāng)過渡地帶的城鄉(xiāng)結(jié)合部，復(fù)雜的學(xué)生來源和特殊的地域環(huán)境等多方原因使城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校的學(xué)生養(yǎng)成許多不良的行為習(xí)慣。要想走出城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的教育困境，急需有效矯正學(xué)生不良的行為習(xí)慣。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校生源的特點

城鄉(xiāng)結(jié)合部臨近市區(qū)，不少本地村民用耕地建房出租，以明顯低于市區(qū)的價格吸引了大批外來務(wù)工人員租住。這造成城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校生源復(fù)雜，有個體工商戶、基層服務(wù)人員、靠自建房出租為生的本地村民、單位居民的子女等。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)

1.不良的道德行為習(xí)慣

部分學(xué)生在家常與父母發(fā)生沖突，在校頂撞甚至辱罵教師；部分學(xué)生喜歡與社會青年來往，時有恐嚇、搶劫等犯罪行為；班集體出游時在車上搶位置，常在教室的課桌凳椅上涂鴉。種種現(xiàn)象表明，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生的公共道德素養(yǎng)不高。

2.不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

城鄉(xiāng)結(jié)合部區(qū)域教學(xué)條件相對薄弱，這里的學(xué)生學(xué)習(xí)能力總體水平較低。學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計劃，自主學(xué)習(xí)能力弱，過多依賴教師的督促；易開小差，許多不愿意回答問題，不愿做練習(xí)，也很少對一些問題提出質(zhì)疑，發(fā)表自己看法；沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，更沒有閱讀有益課外書籍的習(xí)慣。

3.不良的日常生活習(xí)慣

部分學(xué)生經(jīng)常遲到；初一的學(xué)生還不會掃地，沒有良好的勞動習(xí)慣；部分學(xué)生沒有運動等健康的興趣愛好，有的染上了網(wǎng)癮。

三、學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因分析

1.學(xué)生自身特點

初中生正處于心理發(fā)育的“斷奶期”，個體思想不成熟，分辨是非的能力不強(qiáng)，但又想自我獨立，容易發(fā)生心理沖突，也容易受到暗示。

2.學(xué)校教育的誤區(qū)

城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校向來重智育，輕德育，再加上投入少，發(fā)展滯后，對學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成不重視，或沒有系統(tǒng)有效的行為養(yǎng)成教育，見一樁抓一樁，治標(biāo)不治本，無法使學(xué)生的不良行為習(xí)慣從根本上得到矯正。

3.家庭教育的不足

父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行對孩子后期的行為習(xí)慣養(yǎng)成有巨大的影響。學(xué)生的家長很多是當(dāng)?shù)氐拇迕瘢蛘咄鈦韯?wù)工等基層工作者，自身文化程度不高，精力有限；部分家長生活起居不規(guī)律，或倒班，或起早貪黑，子女在中午和下午放學(xué)的空當(dāng)去了哪里，與什么人來往，做了什么根本無從了解。孩子放學(xué)便“放羊”，家庭缺乏行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

4.周邊生活環(huán)境的消極影響

城鄉(xiāng)結(jié)合部違法犯罪現(xiàn)象嚴(yán)重。部分學(xué)生粗口不斷，隨地吐痰，有攻擊或破壞性行為，甚至辱罵教師。這些陋習(xí)無不跟學(xué)生日常所聽所看所接觸的人有關(guān)。城鄉(xiāng)結(jié)合部基礎(chǔ)設(shè)施差，公共場合少，黑網(wǎng)吧眾多，染上網(wǎng)癮的學(xué)生比比皆是。

四、城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯正策略

1.學(xué)校教育的矯正策略

首先，要提高學(xué)生的認(rèn)知能力和自我教育能力。蘇霍姆林斯基有句名言：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！睂W(xué)生的自我教育能力，是指學(xué)生自覺主動地把社會要求的思想道德規(guī)范在內(nèi)心加以理解和體驗，并通過實踐轉(zhuǎn)化為自己比較穩(wěn)定的自覺行為的能力。這里就需要教師培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力，組織系列主題班會或者專項的心理輔導(dǎo)課。其次，開發(fā)有關(guān)習(xí)慣教育的校本課程。《中學(xué)生日常行為規(guī)范守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》可作為習(xí)慣的內(nèi)容范本，但它們的內(nèi)容比較模糊籠統(tǒng)。為了更有針對性、更有效地矯正學(xué)生的行為習(xí)慣，開發(fā)校本課程具有十分現(xiàn)實的意義。此外，還可以開展豐富的實踐活動，讓學(xué)生愛來學(xué)校，遠(yuǎn)離社會不良行為的影響；注意營造氣氛，在校園里張貼警句、標(biāo)語等。

2.聯(lián)合家長和社區(qū)的力量，加強(qiáng)校外管理

提高家長對行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的認(rèn)識，可以向大學(xué)等地方招募志愿者集中社區(qū)管理，讓志愿者給學(xué)生輔導(dǎo)功課，或者組織學(xué)生進(jìn)行有益的課外活動等。培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和健康的興趣愛好，讓他們在放學(xué)后有地方可去，而不是在放學(xué)路上或其他地方閑逛。

3.加強(qiáng)與政府等職能部門的合作，治理城鄉(xiāng)結(jié)合部的治安

發(fā)揮政府等職能部門的力量，專項整治城鄉(xiāng)結(jié)合部的治安。加大宣傳與教育力度，提高城鄉(xiāng)結(jié)合部居民的意識，抵制違法犯罪現(xiàn)象，改善城鄉(xiāng)結(jié)合部的治安環(huán)境。組織居民開展健康有益的休閑娛樂活動，消除居民聚眾賭博的現(xiàn)象，為城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)營造良好的生活環(huán)境。

總之，只有家庭、學(xué)校、社區(qū)和社會各方面通力合作，才能從根本上矯正城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

（本文作者為廣西師范大學(xué)2010級教育碩士教育管理專業(yè)學(xué)生）

（責(zé)任編輯 陳劍平）endprint