廖松強(qiáng)

現(xiàn)代社會(huì)中，為了對(duì)人們的餐桌和房間進(jìn)行裝飾，愉悅?cè)藗兊男那?，手工藝鮮花在裝飾中得到了廣泛應(yīng)用。在人類悠久的歷史過(guò)程中，手工藝鮮花藝術(shù)出現(xiàn)得很早，具有較深厚的文化底蘊(yùn)。在當(dāng)前的新課程改革形式下，為了使特色教育發(fā)揮出應(yīng)有的作用，使學(xué)生綜合實(shí)踐能力得到全面提升，推動(dòng)素質(zhì)化教育改革，以此作為契機(jī)，本文提出了構(gòu)建茉莉花手工藝品特色課程的實(shí)踐和研究。

一、 插花藝術(shù)的起源和背景

當(dāng)前手工藝插花在現(xiàn)代裝飾中越來(lái)越普遍，同鮮花相比，其具有環(huán)保性和簡(jiǎn)潔性的優(yōu)點(diǎn)?？脊叛芯堪l(fā)現(xiàn)，插花藝術(shù)最早起源于古埃及。研究人員證實(shí)，埃及貝尼哈桑墓壁上的睡蓮瓶壁畫創(chuàng)于公元前2500年，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了鮮花陪葬在墓中。

我國(guó)傳統(tǒng)文化中具有用鮮花祭祖以及互相贈(zèng)送花束的風(fēng)俗，并且觀賞花木的習(xí)慣一直延續(xù)至今。考古發(fā)現(xiàn)，河北省某東漢墓道壁上畫有插滿鮮花的圓盆，因此證實(shí)我國(guó)的插花文化由來(lái)已久。由于我國(guó)古代文人大多喜歡暢游山水并寄情花草，不僅觀賞花木，還有采折花木的習(xí)慣。許多詩(shī)句證明，歷代采花和折枝的風(fēng)氣非常流行，如“花開堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝”，“塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸”等。由于中國(guó)文人普遍具有折花的習(xí)慣，因此插花藝術(shù)在中國(guó)具有自然氣息和文化氣息，能夠?qū)⒃?shī)書畫融于一體，這也是插花藝術(shù)的東方特點(diǎn)。同時(shí)我國(guó)人民還對(duì)如何使插花的壽命延長(zhǎng)進(jìn)行過(guò)深入研究，并且對(duì)插花的布局問(wèn)題、花瓶和裝飾環(huán)境的搭配等都進(jìn)行了相應(yīng)的研究，對(duì)插花藝術(shù)進(jìn)行了獨(dú)立系統(tǒng)的研究。

二、開展茉莉花手工藝品特色課程的意義

1.社會(huì)意義

現(xiàn)代社會(huì)中，插花藝術(shù)在裝飾過(guò)程中得到了廣泛應(yīng)用。而茉莉花手工藝品由于具有環(huán)保性和簡(jiǎn)潔性的特點(diǎn)，普遍用于插花藝術(shù)中。開展茉莉花手工藝品特色課程，可以使學(xué)生感受到傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，能夠?qū)ξ覈?guó)悠久的歷史文化起到繼承作用，并且加以創(chuàng)新和發(fā)展，使傳統(tǒng)的插花藝術(shù)煥發(fā)出新的光彩，提高廣大學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和情趣。

2.實(shí)踐意義

通過(guò)開展茉莉花手工藝品特色課程，能夠使學(xué)生在興趣愛好的基礎(chǔ)上，將文化知識(shí)和制作技能相結(jié)合，從而使手工藝品制作具有系統(tǒng)化，最終形成具有特色的茉莉花手工藝品制作課程和實(shí)踐體系。

3.教育意義

學(xué)生在茉莉花手工藝品特色課程中開展實(shí)踐后，能夠提高自身的綜合能力，養(yǎng)成耐心和細(xì)心的好習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣和審美情趣。使學(xué)生更加深入了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，更加熱愛我國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)形式，提高學(xué)生的文化自豪感和民族自豪感。

三、茉莉花手工藝品特色課程建設(shè)的基本理念

1.立足傳統(tǒng)，加以繼承

傳統(tǒng)文化是古人留給我們的寶貴財(cái)富，代表了我們的民族精神。插花藝術(shù)作為一種高雅藝術(shù)，具有我國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化的積淀，而茉莉花手工藝品繼承了傳統(tǒng)文化中簡(jiǎn)潔高雅的特點(diǎn)，使學(xué)生從小接受藝術(shù)文化的熏染，為加快我國(guó)的文化事業(yè)建設(shè)起到了助推作用。

2.內(nèi)容豐富，突出特色

任何藝術(shù)形式都來(lái)源于生活。茉莉花手工藝品制作在日常生活中具有廣泛的基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及欣賞美的能力。通過(guò)開展茉莉花手工藝品特色課程，能夠?qū)⒏哐诺乃囆g(shù)形式融入學(xué)生的生活中，通過(guò)積極動(dòng)手實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，從而使特色課程的教育功能得到凸顯。

3.有機(jī)整合，相互促進(jìn)

開展茉莉花手工藝品特色課程不是獨(dú)立進(jìn)行的，可以將其同別的課程進(jìn)行有機(jī)整合，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。如在美術(shù)課上，畫出更加優(yōu)美的茉莉花造型，將其制作為茉莉花手工藝品；在語(yǔ)文課上，對(duì)茉莉花手工藝品的鑒賞可以寫成一篇作文；在思想教育課上，可以通過(guò)茉莉花手工藝品，弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)插花文化，培養(yǎng)藝術(shù)氛圍等。

四、開展茉莉花手工藝品課程的基本原則

1.興趣原則

茉莉花手工藝品具有優(yōu)美簡(jiǎn)潔的外形，能夠同學(xué)生欣賞美、追求美的情趣相結(jié)合，因此在課程實(shí)踐過(guò)程中能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.生活原則

開展茉莉花手工藝品特色課程，能夠使學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程和日常生活更好地結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并注重學(xué)生的自身操作和體會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

3.漸進(jìn)原則

茉莉花手工藝品特色課程的開展要依據(jù)學(xué)生自身個(gè)性發(fā)展，要求先易后難，從簡(jiǎn)到繁，最終使學(xué)生掌握系統(tǒng)性的操作技能和理論知識(shí)，使學(xué)生自身的實(shí)踐能力和審美能力獲得提高。

五、茉莉花手工藝品課程對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的作用

1.開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活

學(xué)生在制作茉莉花手工藝品時(shí)必須要保證專心、細(xì)心以及耐心，否則就不能制作出優(yōu)美的造型。通過(guò)開展茉莉花手工藝品實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生自身的靈活性和協(xié)調(diào)性得到了很好的鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣和道德品質(zhì)，如專心、細(xì)心和耐心等，并促進(jìn)學(xué)生更好地工作和生活。通過(guò)制作茉莉花手工藝品，還能使自卑的學(xué)生提高自信心。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情趣

在茉莉花手工藝品制作過(guò)程中，學(xué)生的審美能力和藝術(shù)欣賞情趣獲得了較大提高。學(xué)生通過(guò)對(duì)不同造型的茉莉花手工藝品進(jìn)行了解和制作，鍛煉了觀察和分析能力，并對(duì)制作過(guò)程中的一些手法進(jìn)行了很好的掌握，對(duì)茉莉花手工藝品產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.學(xué)生自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都得到提升

通過(guò)開展茉莉花手工藝品教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的感受和體驗(yàn)，并逐漸將茉莉花手工藝品制作的整個(gè)步驟和操作技能進(jìn)行掌握，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、思考分析能力以及觀察能力進(jìn)行了有效的協(xié)調(diào)，使學(xué)生對(duì)茉莉花手工藝品制作熟練掌握。并且由于教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力并重，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和自身個(gè)性都得到展現(xiàn)，使學(xué)生在茉莉花手工藝品制作過(guò)程中受到了藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)情趣。

通過(guò)開展茉莉花手工藝品特色課程，以茉莉花手工藝品作為載體，使學(xué)生接受了傳統(tǒng)的插花藝術(shù)熏陶，通過(guò)展現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的簡(jiǎn)潔美和高雅美，增強(qiáng)了青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感，培養(yǎng)了青少年的審美情趣，使青少年對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有了深入了解，培養(yǎng)了學(xué)生自身良好的道德品質(zhì)，發(fā)揮了學(xué)生自身的創(chuàng)新性，起到了良好的教育作用。

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（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint