徐峰

縱觀當(dāng)前的勞技課教學(xué)，我們更多的是關(guān)注方法和策略，忽略了勞技課教學(xué)的根本。那么，勞技課教學(xué)的“本”在哪呢？它的“道”又是什么？這是我們每位勞技課教師首要考慮的問題。筆者以浙江省義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)專題讀本七年級(jí)上《月季花的制作》為例，圍繞勞技課中的課堂導(dǎo)入、課堂任務(wù)的設(shè)置、教具與學(xué)具的設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)與激勵(lì)等實(shí)施過程的探索，略談怎樣在課堂教學(xué)中把握勞技課的根本。

一、課堂導(dǎo)入趣味化，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣

常言道：好的開頭便是成功的一半。一節(jié)有效的勞技課應(yīng)從導(dǎo)入開始，牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在《月季花的制作》一課中，筆者根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生猜謎。

師：今天這節(jié)課，請(qǐng)大家猜幾個(gè)謎語，猜對(duì)的獎(jiǎng)品是這幾枝老師做的紙花！

師：謎語一，三十一號(hào)稱霸王；謎語二，百花爭(zhēng)艷廣寒宮；謎語三，芳亙四時(shí)，終年披秀，寒暑不改，常沐春風(fēng)。

生：……

師：這三個(gè)謎語的謎底都是月季花，月季花是我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ姷囊环N花卉，今天我們就嘗試用各種紙張來制作月季花。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以根據(jù)教學(xué)過程的實(shí)際需要采用多種方法來導(dǎo)入，如故事導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、案例導(dǎo)入法、音樂導(dǎo)入法等，最終目的只有一個(gè)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、課堂任務(wù)具體化，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐操作的主觀能動(dòng)性

勞技課教學(xué)的核心是學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生的操作任務(wù)決定著我們課堂的教學(xué)目標(biāo)，因此學(xué)生操作任務(wù)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。教師在研究教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須要制定一個(gè)總?cè)蝿?wù)，再把總?cè)蝿?wù)分解成若干個(gè)具體的小任務(wù)，通過讓學(xué)生完成這些小任務(wù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

在《月季花的制作》一課中，教師首先獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)合作小組一朵上一屆學(xué)生完成的紙質(zhì)月季花，告訴他們：這些都是上一屆的同學(xué)完成的作品，你們想不想學(xué)做？有沒有信心完成？這樣學(xué)生的積極性一下子就被激發(fā)出來了。接著教師布置本節(jié)課的任務(wù)：制作紙質(zhì)月季花。同時(shí)與學(xué)生一起分解任務(wù)，月季花的制作可以分為：1.月季花的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？2.制作紙質(zhì)月季花需要哪些材料？3.制作紙質(zhì)月季花可以分為幾個(gè)步驟？4.制作紙質(zhì)月季花要用到哪些技法？

三、開發(fā)教具學(xué)具，協(xié)助學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸

紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。勞技課是一門知行合一的學(xué)科，它更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要做到知行結(jié)合，利用不同的教具學(xué)具給學(xué)生直觀的體驗(yàn)，同時(shí)給學(xué)生更多的展示平臺(tái)。前蘇聯(lián)著名教育家阿莫納維利說：“兒童單靠動(dòng)腦，只能理解和領(lǐng)會(huì)知識(shí)；如果加上動(dòng)手，他就會(huì)明白知識(shí)的實(shí)際意義；如果再加上心靈的力量，那么知識(shí)的所有大門都將在他面前敞開，知識(shí)將成為他改進(jìn)事物和進(jìn)行創(chuàng)造的工具。”

在課堂導(dǎo)入后，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)給每組學(xué)生不同的月季花，調(diào)動(dòng)他們裝點(diǎn)教室、學(xué)習(xí)制作月季花的興趣。紙質(zhì)月季花制作的重點(diǎn)難點(diǎn)集中在花朵的制作上。在實(shí)踐中，只有很少一部分學(xué)生做的花朵能形神具備，大多數(shù)學(xué)生做花都存在三個(gè)方面的問題：一是花蕊、花瓣、花萼大小的比例不協(xié)調(diào)；二是花瓣過于整齊，沒有做到錯(cuò)落有致；三是花萼和花瓣主次不分。這些問題主要暴露出了學(xué)生觀察不夠仔細(xì)，他們?nèi)狈τH身的體驗(yàn)和感受，在做花的時(shí)候不能做到“心中有花”。因此，教師在課堂上光給學(xué)生講解花的結(jié)構(gòu)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們可以制作一些各種花的花蕊、花瓣、花萼作為學(xué)具，讓學(xué)生帶著問題去貫徹思考，看看其他花的花蕊、花瓣、花萼與月季花的有什么不一樣，月季花的花蕊、花瓣、花萼分別有什么特點(diǎn)，只有做到“心中有花”才能做出完美的月季花。

四、巧用評(píng)價(jià)與激勵(lì)，推動(dòng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

在課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià)與激勵(lì)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)潛能。在勞技課教學(xué)中，教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)運(yùn)用評(píng)價(jià)與激勵(lì)，能夠達(dá)到以評(píng)促教的效果。在評(píng)價(jià)與激勵(lì)的過程中，我們應(yīng)注意要有情感、有針對(duì)性，防止評(píng)價(jià)與激勵(lì)語言蒼白乏力，只會(huì)說“好”或“很棒”。教師要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短、恰當(dāng)、言之有物的語言給予學(xué)生褒揚(yáng)，如“你這個(gè)花做得層次分明，很好”“你做的葉子經(jīng)脈清晰，大小恰當(dāng)，真不錯(cuò)”等，使學(xué)生感受成功的喜悅。

總之，教師的評(píng)價(jià)與激勵(lì)要本著鼓勵(lì)的原則，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造力提升。多表揚(yáng)少批評(píng)，使每一個(gè)學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對(duì)學(xué)習(xí)保持高度的興趣，朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint