莫月光

所謂的教育指的是一種社會活動，它的直接目標(biāo)是有意識地對被教育者的身心形成一定影響，且與其他方面的社會活動共同促進(jìn)社會更好地發(fā)展。現(xiàn)今時代中最為關(guān)鍵的戰(zhàn)略資源就是人才資源，國與國之間的競爭歸根結(jié)底就是人才資源的競爭，而人才資源的競爭說到底又是國與國之間教育的角逐?！叭宋年P(guān)懷”在黨的十七大報告中被首次提出，現(xiàn)今已經(jīng)逐漸成為整個時代的主流價值取向。在這個大背景之下，初中學(xué)校管理的相關(guān)工作也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以人為本，關(guān)注人文關(guān)懷。

一、人文關(guān)懷的概述

大多數(shù)人對于“人文關(guān)懷”的理解往往就僅認(rèn)為其指的是對人的關(guān)懷。實質(zhì)上，“人文”這個概念有較為豐富的內(nèi)涵，它與人的命運、人的人格、人的尊嚴(yán)、人的個性、人的價值、人的生存、人的生活、人的理想等方面都有較為緊密的聯(lián)系。概而論之，所謂的人文關(guān)懷指的是主體中心在于人，滿足人的各類需求、維護(hù)人的實際利益、尊重人的本質(zhì)，全方位促進(jìn)人的發(fā)展?！叭宋年P(guān)懷”的提出反映出人類的自覺意識得到了進(jìn)一步的提高，同時也標(biāo)志著社會文明發(fā)展到了更高的層面。與科學(xué)理性概念不同的是，人文關(guān)懷關(guān)注、研究、解答人在其生存、成長、發(fā)展階段所碰到的所有問題。很明顯，人文關(guān)懷珍愛、重視、尊重人的發(fā)展、個性、自由與價值的實現(xiàn)。

實際上，人文關(guān)懷主要是在理清人與他人、人與社會等方方面面關(guān)系的過程中，將人的主體性確立下來，進(jìn)而樹立一種給予人生以價值和意義的價值關(guān)懷。人文關(guān)懷的核心在于肯定人的主體性，認(rèn)同人性的意義與價值，肯定人的目的性。

學(xué)校管理是管理工作人員利用某些手段與措施，指導(dǎo)與組織教師、學(xué)生、工作人員達(dá)到育人最終目標(biāo)的一種社會活動。學(xué)校管理在突出相關(guān)制度與法律法規(guī)管理的同時，還需要重視管理過程中的以人為本，探尋人文目標(biāo)，也就是既講求主體人在管理相關(guān)工作階段中的主觀能動性，同時又關(guān)注主體人在管理相關(guān)工作過程之中的自我完善。簡單地講，就是管理的出發(fā)點與歸宿點都在于人。而在學(xué)校中，教師與學(xué)生就是管理的核心。正是因為這樣，指導(dǎo)我們搞好學(xué)校管理相關(guān)工作的關(guān)鍵

依據(jù)就是“以人為本”。

二、人文關(guān)懷在初中學(xué)校管理中的應(yīng)用策略

從現(xiàn)今我們國家很多初中學(xué)校的管理來說，缺失人文關(guān)懷這一特點較為嚴(yán)重，而這個特點的存在對初中學(xué)校育人目標(biāo)的實現(xiàn)有著較大影響。所以，初中學(xué)校管理層面的相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)積極研究在管理工作中應(yīng)用人文關(guān)懷的策略，努力在教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)、各個階段都體現(xiàn)出人文關(guān)懷。接下來本文就人文關(guān)懷在初中學(xué)校管理中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

1.滿足教師的合理需求

人行為動力的源泉就在于各種各樣的需求，教師個性發(fā)展的動力則在于持續(xù)發(fā)展變化的需求與滿足的可能性之間的矛盾。所以，初中學(xué)校管理階層的工作人員需要從多方面入手，盡量滿足教師在物質(zhì)方面與精神方面的合理要求。要提高自身的服務(wù)意識，指導(dǎo)教師更好地認(rèn)識自身，建立終身學(xué)習(xí)的思想。將教師工作、生活的環(huán)境進(jìn)一步改善好，盡可能給予教師更多提升學(xué)歷與科研工作的條件與機(jī)遇，并擬定相對應(yīng)的物質(zhì)方面或精神方面的激勵體制，激勵教師為滿足自身專業(yè)化發(fā)展與提高人生價值而努力。要加大對教師生存、生活相關(guān)問題的關(guān)注程度，時常關(guān)注教師的日常工作和生活，解決好教師在工作與生活中所遇到的困難，學(xué)會換角度思考問題，在不違反規(guī)章制度、法律法規(guī)的基礎(chǔ)之上，增加管理工作的彈性，幫助教師更好地處理問題。例如在醫(yī)療保險、養(yǎng)老、子女就學(xué)、住房等問題上給教師提供更多的關(guān)照與幫助。要將教師視為學(xué)校的主人翁，真誠地給予其服務(wù)，重視教師發(fā)展方面、精神方面與情感方面的需求，讓教師的人性獲得更優(yōu)化的進(jìn)步。

2.關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

在學(xué)校管理工作人文管理的體現(xiàn)，不但要表現(xiàn)在教師工作者方面，同時還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在學(xué)生方面。這直接影響學(xué)校育人終極目標(biāo)的實現(xiàn)，與學(xué)校辦學(xué)成功與否有著較大的關(guān)聯(lián)。要想將學(xué)校建設(shè)成人民群眾滿意、認(rèn)同的優(yōu)質(zhì)單位，管理工作相關(guān)人員就需要研究有效對策促進(jìn)學(xué)生全方位進(jìn)步，重視學(xué)生的健康發(fā)展。對學(xué)生給予關(guān)懷，第一步要做的就是增強(qiáng)服務(wù)學(xué)生的意識。要結(jié)合學(xué)生實際生活、學(xué)習(xí)方面的需求與實際水平進(jìn)行教學(xué)各方面工作的組織，按照學(xué)生的實際認(rèn)知水平與能力大小進(jìn)行評價標(biāo)準(zhǔn)的擬定，推動教學(xué)改革進(jìn)一步深入，提升教育教學(xué)成效。關(guān)懷學(xué)生，最關(guān)鍵就在于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面。培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，讓其更明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生可以真真正正把握好各類基礎(chǔ)知識與技能，教導(dǎo)其學(xué)會做人，讓其在心理、技能、道德、智力、體能等方面都可以獲得有效發(fā)展。關(guān)懷學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。關(guān)注學(xué)生獨特個性的發(fā)展，培養(yǎng)其特長，通過多方面措施與策略，為學(xué)生發(fā)展自身個性特長提供更廣闊的平臺。關(guān)懷學(xué)生，還需要重視學(xué)生的身心方面，掌握初中階段學(xué)生身體、心理發(fā)展的獨特規(guī)律，利用專業(yè)的心理咨詢手段，指導(dǎo)他們將自身的人生意義明確下來，確保學(xué)生無論是在生活方面，還是在學(xué)習(xí)方面，都擁有積極向上的心態(tài)，更為完善的人格與健康的體魄。

3.實行人性化的管理內(nèi)容

管理工作是一項較為復(fù)雜的社會活動，而初中學(xué)校管理工作則是更為特殊的社會活動。與企事業(yè)單位管理不同的是，初中學(xué)校管理所針對的對象是一個個的人。在初中學(xué)校管理體系里面，要以人為核心，其余的所有管理要素都是為了更好地服從、服務(wù)于管理人的工作。初中學(xué)校管理工作的內(nèi)容，假設(shè)僅寄希望于通過嚴(yán)格管理與嚴(yán)謹(jǐn)組織來提升教育教學(xué)成效而忽視人文關(guān)懷的話，往往不能得到較好的管理效果。所以，初中管理工作人員在擬定學(xué)校管理相關(guān)工作內(nèi)容的時候，需要采用剛?cè)岵?jì)的策略，在工作中將人文關(guān)懷更好地體現(xiàn)出來，進(jìn)而獲得更好的管理成效。第一，必須進(jìn)一步推動管理體制人性化改革的深入發(fā)展，將人文關(guān)懷的管理工作理念利用規(guī)章制度樹立起來。第二，必須將追求人的全方位、個性進(jìn)步視為初中學(xué)校管理的最終目的，盡量給學(xué)校自身提供更好的發(fā)展條件與機(jī)遇。第三，重視做好學(xué)校內(nèi)部各類關(guān)系的協(xié)調(diào)工作，培養(yǎng)集體意識，做好學(xué)校教職員工之間的合作分工，將各類教職員工的效用最大化地發(fā)揮出來。要利用人的心理發(fā)展規(guī)律，利用獎懲鼓勵、目標(biāo)激勵、情感激勵等方法，將學(xué)校各類教職員工的創(chuàng)造性、積極性、主動性充分調(diào)動起來，充分體現(xiàn)建設(shè)和諧校園、人文校園的要求。

4.推行參與式的管理模式

我們這里所說的參與式管理，指的是激勵學(xué)校全部教職工作人員都能積極投身于學(xué)校管理相關(guān)工作之中。參與式的管理模式能有效增強(qiáng)教職工作人員的主人翁意識，將每位教職工作人員的聰明才智與積極性都充分調(diào)動起來。推行參與式管理模式，必須激勵學(xué)校教職工敢于提出自己的看法，將學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步與自身命運聯(lián)系在一起；要采取自下而上的管理反饋體制，讓每個人的建議有一個正式的反饋渠道；應(yīng)豐富教職工參與學(xué)校管理的內(nèi)容和形式，建立健全民主管理與民主監(jiān)督；根據(jù)學(xué)校成員參與能力的提高，可以采取授予一定的決策權(quán)。參與式管理模式能大力推進(jìn)學(xué)校工作的改革和發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上，學(xué)校管理必須堅持以人為本，注重人文關(guān)懷，打造團(tuán)結(jié)、和諧、奮進(jìn)的人文校園，才能實現(xiàn)高水平的管理和管理水平的最高境界。

參考文獻(xiàn)

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[2]朱小蔓.教育的問題與挑戰(zhàn)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社， 2000.

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint