王曉英

摘 要：素質(zhì)教育的實(shí)施，更加注重在有效時(shí)間內(nèi)提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。要提高課堂教學(xué)效率，就需要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提升能力水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；多媒體；教學(xué)方法；教學(xué)效率

興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而發(fā)揮學(xué)生單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，提高總體教學(xué)效率。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的獨(dú)特功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、教學(xué)的方法，不能拘泥于舊法，而貴乎用“新”法

利用多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之新意輩出。多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；能模擬仿真，化抽象為形象，突破教學(xué)重、難點(diǎn)；能提供妙趣的益智游戲，寓學(xué)于樂，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

利用多媒體教學(xué)妙“趣”益智。興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。如，教1～10復(fù)習(xí)時(shí)，一年級(jí)學(xué)生自制力較差，很難在一節(jié)課里都注意力集中，因此我利用多媒體設(shè)計(jì)了一些整頓紀(jì)律的兒歌，比如，一、二，拍拍手；三、四，點(diǎn)點(diǎn)頭；五、六，拍拍肩，（雙手交叉拍）；七、八，扭扭腰，（雙手掐腰）；九、十，快坐好！這樣把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與品德結(jié)合在一起，使學(xué)生快速進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景之中。

教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)有效融合。多媒體技術(shù)不是將符號(hào)系統(tǒng)疊加，而是具有整體性的融合。一年級(jí)學(xué)生喜歡比賽，表現(xiàn)欲強(qiáng)，所以在課堂上我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行男女同學(xué)比賽、小組比賽和大組比賽，激發(fā)學(xué)生的激情，同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生喜新厭舊的情緒，我經(jīng)常換著形式比，有時(shí)進(jìn)行爬山比賽，看看誰最快爬到山頂；有時(shí)進(jìn)行摘果游戲，看看誰摘的果子最多；有時(shí)進(jìn)行互吃蘋果比賽，誰表現(xiàn)好就可以吃對(duì)方的蘋果一口，直到把對(duì)方的蘋果吃完算贏等等，讓學(xué)生在形式多變的比賽中充滿激情，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二、教學(xué)的方法，不能拘泥于一法，而貴乎用“活”法

利用直觀教具、操作學(xué)具、多媒體教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能使他們活力無窮。利用多媒體技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)簡單化，化難為易。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)靜態(tài)呆板的數(shù)字和板書，難免枯燥無味。CAI教學(xué)彌補(bǔ)了這一缺陷，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，通過聲音、色彩、光線、形狀的和諧運(yùn)用，使原來課本中靜態(tài)的圖畫可以像動(dòng)畫一樣變化移動(dòng)，靜止的數(shù)字也都變活了，小朋友們開始慢慢喜歡上了這些可愛的數(shù)字。

此外，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)化繁為簡。圖像中，聲音可以調(diào)控，色彩可以變化，速度可以控制，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教新教材《100以內(nèi)連加》教學(xué)例題中，一年級(jí)的小朋友光榮地加入了中國少年先鋒隊(duì)，第一批有23人入隊(duì)，第二批有18人入隊(duì)，最后一批有16人入隊(duì)，問共有多少名少先隊(duì)員？我用多媒體課件把各種畫面設(shè)計(jì)成為拉窗簾式的動(dòng)態(tài)效果，把書上靜態(tài)的畫面生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來，再配上少先隊(duì)隊(duì)歌，學(xué)生一下子就被這熟悉、激動(dòng)的場面吸引住了，眼睛睜得亮亮的，精神異常振奮，注意力也特別集中，就這樣枯燥的連加題變得生動(dòng)而簡單了，這引起了學(xué)生的注意，孩子們爭先發(fā)表自己的意見，討論出幾種解法，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)便由“死”變“活”，由機(jī)械的“死”學(xué)變?yōu)橛幸饬x的“活”學(xué)。

三、教學(xué)的方法，不能拘泥于常法，而貴乎用“奇”法

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中組織學(xué)生在“玩”中學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇動(dòng)人的事物比較敏感。所以，在教學(xué)過程中，可以采用直觀教具、CAI教學(xué)及操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時(shí)出現(xiàn)聲音“9”說自己最大，看不起“0”?！?”出來打抱不平，說：“如果我與‘0站在一起，就比你大?！苯處焼枺骸靶∨笥?，你們相信嗎？”屏幕一閃，“1”和“0”站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。教師自然地把學(xué)生從“玩”中引入新課“10的認(rèn)識(shí)”。接著用詩歌吟唱：1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)小指頭；4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)小指頭；7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)小指頭；10個(gè)小指頭。邊小聲吟唱，邊掰自己的小指頭，達(dá)到學(xué)數(shù)學(xué)、找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]康花婷.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率之我見[J].學(xué)周刊，2011（03）.

[2]黃緞霞.構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂[J].湖南教育：數(shù)學(xué)教師，2009（04）.

（作者單位 青海省格爾木市昆侖石油中學(xué)）