王冠軍

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)詞匯教學(xué)，提高詞匯教學(xué)的有效性對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)具有不可忽視的重要意義。分析新課改下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)問(wèn)題，并在實(shí)踐中對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.孤立講解詞匯含義

一些教師在進(jìn)行詞匯講解時(shí)，沒(méi)有結(jié)合句子和課文來(lái)做講解，僅僅將詞匯寫(xiě)在黑板上單獨(dú)講解，講解不僅枯燥乏味，教學(xué)效果還不是很明顯。

2.詞匯的基本含義與個(gè)別含義講解不到位

一些教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，沒(méi)有將詞匯的基本含義和個(gè)別含義講解到位，單獨(dú)偏向某一種含義進(jìn)行講解，影響了學(xué)生對(duì)于詞匯的全面理解。

3.忽視對(duì)詞匯的文化含義進(jìn)行介紹

一些教師在進(jìn)行詞匯講解時(shí)，僅僅講解詞匯的拼寫(xiě)、讀音、詞性、含義，忽視了其文化含義，學(xué)生理解起來(lái)辛苦，運(yùn)用起來(lái)困難。

4.要求學(xué)生死記硬背詞匯

一些教師在要求學(xué)生進(jìn)行記憶單詞時(shí)，僅僅要求學(xué)生必須死記硬背記憶下來(lái)，這導(dǎo)致了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力很難得到全面提高。

二、改進(jìn)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)策略

1.直觀教學(xué)法

初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中采用直觀教學(xué)法，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，提高教學(xué)效果。（1）教師可以采用實(shí)物教學(xué)法，給學(xué)生留下深刻的印象，如，學(xué)習(xí)apple這個(gè)單詞的時(shí)候，可以展示出真實(shí)的蘋(píng)果，學(xué)生既喜歡又能強(qiáng)化記憶效果。（2）教師可以采用圖片教學(xué)法，包括多媒體圖片、掛圖、模型、光盤(pán)等，如，在遇到建筑名詞的時(shí)候很難運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行展示，這時(shí)用圖片展示既形象又自然，能達(dá)到良好的效果。

2.語(yǔ)境教學(xué)法

初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)采用語(yǔ)境教學(xué)法，聯(lián)系上下文中的詞、短語(yǔ)、句子及篇章來(lái)進(jìn)行講解，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的詞匯理解能力，并提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

3.構(gòu)詞教學(xué)法

英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成并不是無(wú)規(guī)律可循的，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成規(guī)律，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，還可以教給學(xué)生一些掌握詞匯的方法，對(duì)于提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力具有非常重要的意義。（1）教師應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會(huì)分析一些常用的前后綴，并讓學(xué)生準(zhǔn)確記憶，以后在遇到類(lèi)似的詞匯時(shí)學(xué)生就更容易理解了。（2）教師應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會(huì)分析合成詞，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

此外，教師還可以將詞匯教學(xué)融入聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生對(duì)詞匯的感知能力，使得學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

陳自飛.淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略[J].科學(xué)教育，2009（03）.

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣選將營(yíng)中學(xué)）