詞匯教學(xué)
- 論小學(xué)英語詞匯的“活”教與“樂”學(xué)
這一特點(diǎn)作為詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，盡可能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好的課堂活動(dòng)，提高教學(xué)的靈活性和趣味性，從而使得學(xué)生體會(huì)到詞匯學(xué)習(xí)的樂趣，最終在高效實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，踐行寓教于樂的教學(xué)理念。本文分析了當(dāng)前小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題，總結(jié)了詞匯“活”教與“樂”學(xué)的必要性，并就具體的教學(xué)方法進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；有效策略作者簡介：吳珍珠，福建省閩侯縣尚干中心小學(xué)。社會(huì)發(fā)展和中外經(jīng)濟(jì)文化交流的日益頻繁，使得英語的重要性越發(fā)凸顯，英
校園英語·月末 2023年8期2024-01-20
- 詞匯教學(xué)信念在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
初中階段應(yīng)對詞匯教學(xué)予以足夠的重視。為了能增強(qiáng)初中英語教學(xué)成果，提升初中生的英語學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)在詞匯教學(xué)中引入教學(xué)信念的教學(xué)理論，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供更加有力的支持，充分發(fā)揮詞匯教學(xué)信念在教學(xué)中的價(jià)值作用。但是，當(dāng)前初中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)信念應(yīng)用仍然存在問題，主要在于教師未能對學(xué)生加以合理的引導(dǎo)，缺少良好的詞匯學(xué)習(xí)氛圍，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。為解決這些問題，教師可以在詞匯教學(xué)信念的引導(dǎo)之下，利用情景對話的方式，對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，為學(xué)生
校園英語·月末 2023年8期2024-01-20
- 小學(xué)英語詞匯教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用思考
：小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；自然拼讀法；應(yīng)用策略 在應(yīng)用自然拼讀法的過程中，英語教師不僅要關(guān)注教學(xué)結(jié)果，而且還應(yīng)給予教學(xué)過程高度的關(guān)注。為此，英語教師有必要制定系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，在明確階段性目標(biāo)的同時(shí)，也要幫助學(xué)生掌握字母、音素等詞匯構(gòu)成要素的內(nèi)在聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生探索自然拼讀的正確規(guī)則[1]。以輔音字母“b”為例，當(dāng)其作為前置字母時(shí)，需要發(fā)輕聲，而“a”作為前置字母時(shí)，則無需發(fā)聲。針對類似的拼讀規(guī)則，需要教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，只有對字母的發(fā)音及規(guī)律有了正確地
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年95期2024-01-16
- 基于主題語境的新人教版高中英語教材詞匯教學(xué)研究
摘 要：詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，主題語境的合理運(yùn)用有助于提高高中英語詞匯教學(xué)的有效性。本文闡述了對主題語境的認(rèn)知，論述了基于主題語境的高中英語單元詞匯教學(xué)原則，提出了基于主題語境的高中英語單元詞匯教學(xué)策略，并通過對人教版高中英語教材詞匯教學(xué)具體實(shí)例的分析，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)詞匯教學(xué)結(jié)合主題語境的必要性和重要意義。關(guān)鍵詞：主題語境；高中英語；詞匯教學(xué)作者簡介：陳靜嵐（1979-），女，福建惠安人，福州第十八中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中英語教學(xué)。一
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 以“預(yù)”導(dǎo)學(xué)，試探詞匯教學(xué)
力。關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；自主；合作作者簡介：鄺珠喜，珠海市斗門區(qū)斗門鎮(zhèn)小赤坎小學(xué)。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的根本。沒有豐富的詞匯量，英語的學(xué)習(xí)就如無水之源?；谟⒄Z詞匯教學(xué)的重要性，筆者就粵教版小學(xué)英語教材中，故事在前，詞匯、對話在后的內(nèi)容編排，倡導(dǎo)自然拼讀法的語音教學(xué)方法，再結(jié)合小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的聽說讀寫能力和小組合作互助能力的實(shí)際情況，嘗試在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)，逐步在故事和語篇中感受，揣測和運(yùn)用詞匯方面形成自己的學(xué)習(xí)策略
校園英語·下旬 2023年6期2024-01-05
- 初中英語詞匯教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
改變傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)，而思維導(dǎo)圖是一種高效的學(xué)習(xí)和記憶工具。本文闡述了在初中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的重要性及優(yōu)勢，并對在初中英語詞匯教學(xué)中如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行了分析與探索，以此幫助學(xué)生更好地理解和記憶英語單詞，提高詞匯應(yīng)用能力和語言表達(dá)能力，以期為英語教師提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；思維導(dǎo)圖；記憶；應(yīng)用能力作者簡介：李雪蓮（1982.07-） 女， 江蘇儀征人，江蘇省儀征市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：初中英
校園英語·下旬 2023年6期2024-01-05
- “雙減”背景下初中英語詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的策略分析
，就初中英語詞匯教學(xué)展開討論，探究了“雙減”背景下初中英語詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的策略，希望為相關(guān)英語教師提供借鑒。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；初中英語；詞匯教學(xué)；思維品質(zhì)作者簡介：曹宇，黑龍江省大慶市鐵人學(xué)校。詞匯是構(gòu)成英語語言的基本單位，如果學(xué)生不能掌握基本詞匯，就無法更加準(zhǔn)確地理解英語語言，也不能實(shí)現(xiàn)英語對話。因此，近年來教師普遍重視英語詞匯教學(xué)。傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)側(cè)重學(xué)生掌握詞匯知識(shí)，忽視對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，并且教師會(huì)給學(xué)生布
校園英語·下旬 2023年6期2024-01-05
- 基于核心素養(yǎng)的中職英語詞匯教學(xué)分析
養(yǎng)的中職英語詞匯教學(xué)，并提出了一套基于核心素養(yǎng)的中職英語詞匯教學(xué)路徑分析。通過此教學(xué)方法，能幫助中職學(xué)生提高英語詞匯的學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用能力。本文主要分為兩個(gè)部分：一是核心素養(yǎng)下開展中職英語詞匯教學(xué)的意義；二是基于核心素養(yǎng)的中職英語詞匯教學(xué)路徑分析。本文提出了一套多元化的教學(xué)方法，旨在幫助中職學(xué)生全面提升詞匯學(xué)習(xí)的效果。第一，在情境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，通過真實(shí)的情境讓學(xué)生接觸和運(yùn)用新詞匯，增加學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。第二，在朗讀活動(dòng)中糾正詞匯發(fā)音，通過朗讀練習(xí)幫
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 形成性評價(jià)在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
；高中英語；詞匯教學(xué)；應(yīng)用策略 在以往的高中英語詞匯教學(xué)中，教師習(xí)慣性采用終結(jié)性評價(jià)模式，一味關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，卻全然忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語詞匯教學(xué)中存在的問題和不足，也就無法為學(xué)生提供針對性的教學(xué)指導(dǎo)和幫助，最終的結(jié)果就是學(xué)生記了忘、忘了記，反反復(fù)復(fù)卻停滯不前。 而形成性評價(jià)則與之不同，教師可以將更多的注意力放在學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)過程中，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)接收學(xué)生的反饋信息，并以此為依據(jù)來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方案，在實(shí)
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年85期2023-12-19
- 運(yùn)用語境理論優(yōu)化初中英語詞匯教學(xué)
針對初中英語詞匯教學(xué)展開研究，尤其是對在語境理論運(yùn)用領(lǐng)域的相關(guān)問題進(jìn)行分析，并進(jìn)一步提出對應(yīng)的措施與實(shí)施路徑?！娟P(guān)鍵詞】語境理論? 初中英語? 詞匯教學(xué)? 應(yīng)用策略【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）09-0088-03在初中英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生還處于夯實(shí)基礎(chǔ)的起步環(huán)節(jié)，詞匯的學(xué)習(xí)就尤為重要。初中英語教師要不斷摸索研究，幫助學(xué)生高效高質(zhì)地通過詞匯構(gòu)建英語學(xué)習(xí)橋梁與英語學(xué)習(xí)體系，為往后更高階段的英語學(xué)習(xí)
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 小學(xué)英語詞匯課整體導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)策略
】小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；整體導(dǎo)入；教學(xué)策略《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：詞匯學(xué)習(xí)不只是記憶單詞的音、形、義，還包括了解一定的構(gòu)詞法，更重要的是在語篇中通過聽、說、讀、看、寫等活動(dòng)，理解和表達(dá)與各種主題相關(guān)的信息或觀點(diǎn)。［1］PEP《英語》詞匯板塊的語言材料基本上都以圖文結(jié)合、一問一答的簡短對話或短獨(dú)白等形式呈現(xiàn)，語言材料不夠豐富，語篇意義不太完整。因而在詞匯課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，存在著任意創(chuàng)設(shè)語篇、缺乏語篇意識(shí)、忽視教材資源和
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年9期2023-10-12
- 思維導(dǎo)圖在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用對策探析
；初中英語；詞匯教學(xué) 詞匯是英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，其中單詞的記憶和詞形的變換，是詞匯教學(xué)的重點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教育模式下，教師過于重視學(xué)生對單詞的記憶和拼寫，忽略了對詞匯的深度理解和思維的發(fā)散，導(dǎo)致教師無論付出多少時(shí)間和精力，都無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而思維導(dǎo)圖教學(xué)模式可以很大程度地緩解這一現(xiàn)狀，這是一種將文字和圖形相結(jié)合的全新教學(xué)方法，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，拓展學(xué)生的英語思維，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的英語知識(shí)體系，提升學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)效率。 在初中階段的學(xué)習(xí)
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年69期2023-10-04
- 多模態(tài)理論在英語詞匯教學(xué)中的實(shí)踐研究
背景下，英語詞匯教學(xué)觀念發(fā)生了巨大變化?？繉W(xué)生死記硬背的傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方式逐漸被取代，新的英語詞匯教學(xué)方式體現(xiàn)為多模態(tài)實(shí)踐教學(xué)，其核心是以生為本?；诙嗄B(tài)理論進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，不僅有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，還能夠增進(jìn)學(xué)生對詞匯的理解，使學(xué)生詞匯積累能力、運(yùn)用能力得到提升。［關(guān)鍵詞］多模態(tài)；小學(xué)英語；詞匯教學(xué)［中圖分類號(hào)］ G623.31 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）24-0081-03多模態(tài)又稱多符號(hào)，包括圖像、書面
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年8期2023-09-23
- “微課”在小學(xué)英語中段教學(xué)中的有效實(shí)施研究
小學(xué)中段英語詞匯教學(xué)層面，以期通過對詞匯教學(xué)微課設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)策略等重點(diǎn)內(nèi)容的探究，實(shí)現(xiàn)對“微課”實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值更深層次的探索，并完成對其后續(xù)實(shí)踐應(yīng)用體系的初步構(gòu)建。關(guān)鍵詞：小學(xué)；中段；英語教學(xué)；詞匯教學(xué)；微課【中圖分類號(hào)】G623.31? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）16-0230-03在本次研究正式開始之前，筆者在各大學(xué)術(shù)網(wǎng)站及線下圖書館內(nèi)翻閱了大量文獻(xiàn)資料，對“微課”概念及其在實(shí)
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的實(shí)踐探索
開展小學(xué)英語詞匯教學(xué)的策略，包括課前運(yùn)用思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)單詞，課中運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高詞匯學(xué)習(xí)效率，課后運(yùn)用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)英語詞匯，同時(shí)對思維導(dǎo)圖在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了總結(jié)和反思?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語 詞匯教學(xué) 思維導(dǎo)圖【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）19-0115-03詞匯是語言的基礎(chǔ)，沒有詞匯便沒有語言。在小學(xué)英語教學(xué)中，有的教師習(xí)慣讓學(xué)生通過死記硬背的方式記憶單詞。這種方式雖然有效果，但是學(xué)習(xí)過程枯燥無趣，使
廣西教育·A版 2023年7期2023-09-10
- 情境教學(xué)法下小學(xué)英語詞匯教學(xué)優(yōu)化策略
情境教學(xué)法；詞匯教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.31? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）19/22-0042-03如何將情境教學(xué)法更好地應(yīng)用于小學(xué)英語詞匯課堂，這也需講究技巧，若只為單純活躍課堂氣氛而不合時(shí)宜地使用多媒體技術(shù)播放學(xué)生感興趣的音視頻，或?yàn)榱梭w現(xiàn)學(xué)生的主體性而完全將課堂交給學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo)、小組合作效率降低、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性遭受打擊，實(shí)為南轅北轍之舉。因此，筆者根據(jù)情境教學(xué)法在應(yīng)用中出現(xiàn)的不足之處，提
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2023年8期2023-08-31
- 自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探究
然拼讀法進(jìn)行詞匯教學(xué)， 讓學(xué)生掌握26個(gè)字母及字母組合的發(fā)音拼讀規(guī)律，做到音形一致， 逐步培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀，聽音能拼”的能力，能大大提高英語詞匯學(xué)習(xí)效率，有效地減輕學(xué)生背單詞的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；自然拼讀法中圖分類號(hào)：G623.31? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）19/22-0051-02自然拼讀教學(xué)法是目前國際上最推崇的英語教學(xué)方法，目前在我國小學(xué)階段也已經(jīng)逐步開展。所謂自然
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2023年8期2023-08-31
- 基于語境理論的高中英語詞匯教學(xué)
；高中英語；詞匯教學(xué)語境理論指的是英語教師在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好、更準(zhǔn)確地理解單詞在課文中的意思，英語教師會(huì)依據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的情境，從而幫助學(xué)生快速記憶和掌握詞匯意義。在新課改的背景之下，強(qiáng)調(diào)教學(xué)變革，而英語教師作為教學(xué)主體更需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方式。因此，高中英語教學(xué)引入語境理論，將語境理論和詞匯教學(xué)結(jié)合起來是十分可取的做法，但當(dāng)前多數(shù)教師并沒有合理運(yùn)用該方式的技能，缺乏有效的支持策略，本文從該角度出發(fā)，探尋英語教師運(yùn)用語境理論開展英
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 基于思維導(dǎo)圖的英語詞匯教學(xué)策略研究
的效率。英語詞匯教學(xué)中，教師可引入思維導(dǎo)圖，通過“詞匯導(dǎo)入，激發(fā)興趣，發(fā)散思維”“詞匯新授，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，知識(shí)表征”“詞匯回顧，反思所學(xué)，形成評價(jià)”等策略，使學(xué)生的表層記憶轉(zhuǎn)化為深層記憶和理解型記憶，進(jìn)行有意義的英語學(xué)習(xí)。［關(guān)鍵詞］思維導(dǎo)圖；詞匯教學(xué)；知識(shí)表征；策略研究［中圖分類號(hào)］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）15-0050-03隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入實(shí)施，小學(xué)英語教學(xué)從以往的過度強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)、機(jī)械訓(xùn)練、死
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年5期2023-08-23
- 新課標(biāo)背景下初中英語詞匯創(chuàng)新型探究教學(xué)
探究初中英語詞匯教學(xué)創(chuàng)新策略，旨在為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的語言環(huán)境，幫助學(xué)生提升理解能力，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的有效提升。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語；詞匯教學(xué)；創(chuàng)新型《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）中明確強(qiáng)調(diào)了詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中的重要地位，并對詞匯知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了明確細(xì)致的劃分。因此，教師在設(shè)計(jì)初中英語詞匯教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能僅依賴傳統(tǒng)機(jī)械性、刻板記憶的方式，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為主，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)英語詞匯的豐富內(nèi)涵，從而構(gòu)建更
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 基于語境理論的高中英語詞匯教學(xué)
論與高中英語詞匯教學(xué)相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語詞匯，提高學(xué)生的英語綜合能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z境來開展英語詞匯教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成良好的詞匯學(xué)習(xí)策略，提高詞匯學(xué)習(xí)的有效性。只有通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生才能增強(qiáng)語境意識(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯，達(dá)到語言交際的目的。關(guān)鍵詞：語境理論；高中英語；詞匯教學(xué)在高中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。而基于語境理論的詞匯教學(xué)方法，通過把語境理論與英語詞匯教學(xué)相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更加
高考·中 2023年5期2023-07-28
- 初中英語詞匯教學(xué)策略探究
；英語學(xué)科；詞匯教學(xué) 詞匯是語言的重要基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，廣大初中英語教師必須要充分掌握和熟練運(yùn)用不同類型的行之有效的詞匯教學(xué)方法，以此來幫助初中生牢固掌握新課標(biāo)明確規(guī)定的詞匯，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好學(xué)習(xí)英語詞匯的習(xí)慣，從而為未來英語學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。但是現(xiàn)階段初中大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法依然是采用傳統(tǒng)死記硬背方式，導(dǎo)致英語詞匯教學(xué)效果十分不理想。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好記憶英語詞匯習(xí)慣和組織開展高效詞匯教學(xué)課堂已經(jīng)成為新時(shí)期英語教師的首要任務(wù)。 在初中階段開展的英
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年46期2023-07-28
- 核心素養(yǎng)視域下的高中英語詞匯教學(xué)實(shí)踐
，當(dāng)下的英語詞匯教學(xué)問題不斷?；诖?，文章以高中英語為研究對象，簡述了核心素養(yǎng)內(nèi)涵，指出了當(dāng)今高中英語詞匯教學(xué)中存在的問題，并論述了英語詞匯教學(xué)開展的重要性和必要性，隨后又討論了英語詞匯教學(xué)要遵循的原則，最后對核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的英語詞匯教學(xué)的開展進(jìn)行了研究，期望在有效策略的引領(lǐng)下突破詞匯教學(xué)的障礙，為學(xué)生英語綜合能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中英語；詞匯教學(xué)；實(shí)踐英語作為高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，通過學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的知識(shí)、提升學(xué)生的
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 小學(xué)英語閱讀課詞匯教學(xué)的分析與實(shí)踐
學(xué)英語閱讀課詞匯教學(xué)基本原則進(jìn)行了分析，并對目前小學(xué)英語閱讀課詞匯教學(xué)中現(xiàn)存問題加以闡述，提出了從零開始，幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)生思維，降低英語閱讀難度等實(shí)踐策略，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語閱讀課詞匯教學(xué)水平得到有效提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀課；詞匯教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.31 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）12-0237-03學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的詞義、詞性以及用法，更加有利于降低英
當(dāng)代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 芻議新高考視域下高中英語詞匯語篇教學(xué)
要求，討論了詞匯教學(xué)的重要性、詞匯教學(xué)與語篇教學(xué)的關(guān)系以及實(shí)施有效的詞匯語篇教學(xué)的具體方法。結(jié)合案例分析，本文提出了一些可行的教學(xué)策略和方法，旨在為高中英語教師提供參考。關(guān)鍵詞：新高考；詞匯教學(xué)；語篇教學(xué)；教學(xué)策略引言高中英語是新高考的重要考試科目之一，而詞匯語篇是英語教學(xué)的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。新高考對于英語詞匯語篇教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生掌握大量的單詞和短語，還要求學(xué)生能夠在語境中正確運(yùn)用這些詞匯，理解和分析文本的意義。因此，在新高考視域下，如何有
教育周報(bào)·教研版 2023年24期2023-07-10
- 試析小學(xué)英語詞匯教學(xué)創(chuàng)新路徑
麗摘要：英語詞匯教學(xué)是英語教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)，也是學(xué)生英語整體性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。文章從小學(xué)英語詞匯教學(xué)創(chuàng)新價(jià)值切入，分析小學(xué)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，提出小學(xué)英語詞匯教學(xué)創(chuàng)新路徑：情境創(chuàng)設(shè)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化閱讀、增加學(xué)生詞匯儲(chǔ)備，課外實(shí)踐、加強(qiáng)詞匯實(shí)際應(yīng)用，文化引入、增強(qiáng)學(xué)生理解能力，創(chuàng)新記憶、增加學(xué)生記憶手段，以提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)效果，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；創(chuàng)新路徑；教學(xué)效果；核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：
成才之路 2023年18期2023-06-28
- 初中英語詞匯教學(xué)存在的問題及解決策略探究
有效提升英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的興趣，有效改變傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中存在的誤區(qū)，是廣大教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，也是關(guān)乎學(xué)生英語能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；問題；策略探究作者簡介：田桂蓮，秦皇島市山海關(guān)區(qū)教育和體育局。詞匯在英語學(xué)習(xí)中處于基礎(chǔ)性的地位，學(xué)生的詞匯量在很大程度上影響著聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，影響著學(xué)生英語能力的形成。但是，在當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)中，通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，仍有部分教師使用傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方式，單純讓學(xué)生通過死記
校園英語·下旬 2023年2期2023-06-20
- 語言“動(dòng)”起來：“TPR教學(xué)法”在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探索
教學(xué)法”進(jìn)行詞匯教學(xué)，符合學(xué)生的心理和生理特征，使知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操練在課堂上收到雙贏的效果，對現(xiàn)階段的英語教學(xué)具有重要的理論意義和應(yīng)用價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】TPR教學(xué)法 英語教學(xué) 詞匯教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣小學(xué)教育是英語教學(xué)的起步階段，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的初步認(rèn)識(shí)取決于課程本身以及教師的授課方式。教師不僅要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，還要關(guān)注個(gè)體學(xué)習(xí)的過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐能力、協(xié)作能力的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入，英語詞匯教學(xué)方法的革新要求日益突出，傳統(tǒng)的機(jī)械操練
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年3期2023-06-20
- 自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究
中，促進(jìn)基礎(chǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)的有效創(chuàng)新，是提高小學(xué)英語課程教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。那么小學(xué)英語教師在詞匯知識(shí)講解的過程中應(yīng)用自然拼讀法，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力具有十分重要的影響。在推進(jìn)小學(xué)英語詞匯教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對詞匯信息的有效記憶，更要關(guān)注學(xué)生對詞匯形成的有效理解，形成一定的拼寫技能。由此可見，自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語課堂上有著十分重要的作用。本文主要探究了當(dāng)前小學(xué)英語詞匯教學(xué)的不足，同時(shí)分析了自然拼讀教學(xué)法的重要性以及主要應(yīng)用策略，希望提升小
課程教育研究 2023年5期2023-06-20
- 新高考背景下英語詞匯教學(xué)中學(xué)生隱喻思維能力培養(yǎng)策略研究
而后提出英語詞匯教學(xué)中有效提高學(xué)生隱喻思維能力的策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：隱喻；思維能力；詞匯教學(xué)作者簡介：王玉琴，深圳市龍崗區(qū)布吉高級(jí)中學(xué)。隱喻不僅僅是一種修辭手段，同時(shí)也是一種有效的思維方式，能夠與人類的認(rèn)知思維密切相關(guān)，同時(shí)有助于學(xué)生更好地掌握詞匯，明確詞匯的意義。因此，隱喻思維能力應(yīng)該成為語言學(xué)習(xí)者必不可少的技能。本文主要在新高考背景下，分析英語詞匯教學(xué)中有效培養(yǎng)隱喻思維能力的措施。一、隱喻與隱喻思維能力長期以來，隱喻通常會(huì)被人們看作是一
校園英語·上旬 2023年2期2023-06-20
- 初中英語詞匯教學(xué)有效滲透積極心理學(xué)的實(shí)踐研究
：本文分析了詞匯教學(xué)的重要性和當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題，筆者結(jié)合多年的教學(xué)及教研實(shí)踐，力圖從心理學(xué)、語音學(xué)、語運(yùn)學(xué)等方面探討初中英語詞匯的教學(xué)方法，關(guān)注單詞的科學(xué)記憶、直觀教學(xué)、情景教學(xué)、英語構(gòu)詞法等行之有效的詞匯教學(xué)及方法運(yùn)用，以及自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、及時(shí)鞏固、運(yùn)用提高、系統(tǒng)復(fù)習(xí)等教學(xué)策略，有利于學(xué)促進(jìn)生積極學(xué)習(xí)英語和活用英語詞匯，提高英語學(xué)習(xí)的有效性，讓學(xué)生輕松愉快地識(shí)記單詞，能夠?qū)W以致用，從而提高初中英語詞匯教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：心理學(xué)；詞匯
校園英語·上旬 2023年2期2023-06-20
- 體驗(yàn)式教學(xué)理念下的初中英語詞匯情境教學(xué)策略
實(shí)施初中英語詞匯教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以體驗(yàn)式教學(xué)理念為指導(dǎo)，以多樣情境為載體，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，發(fā)揮自主性，掌握詞匯，夯實(shí)英語基礎(chǔ)。文章將根據(jù)教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，闡述體驗(yàn)式教學(xué)理念下的初中英語詞匯教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中英語；體驗(yàn)式教學(xué)理念；詞匯教學(xué)；情境教學(xué)；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737
名師在線·下旬刊 2023年1期2023-06-16
- 基于語義透明度分析的詞匯教學(xué)法
對外漢語中級(jí)詞匯教學(xué)中可使用語素教學(xué)法。關(guān)鍵詞：語素教學(xué)法 語義透明度 雙音節(jié)復(fù)合詞 詞匯教學(xué)漢字具有極強(qiáng)的表意功能，它這一特殊性吸引中外眾多學(xué)者去探索研究。這些研究有助于揭示漢語的規(guī)律，為國際中文教育提供參考。但在國際中文教育的詞匯教學(xué)中，常常會(huì)遇到這樣的問題，例如二語學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)了“東”“西”這兩個(gè)字，知道了是表示方向，但當(dāng)其放在一起，如“吃東西”，就變成了事物義。[1]二語學(xué)習(xí)者往往對此非常的費(fèi)解。因?yàn)榻M成這些詞的語素義和詞義的相關(guān)度很低，二語學(xué)習(xí)者無
文學(xué)教育·中旬版 2023年3期2023-06-12
- 諺語在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探微
交流的基礎(chǔ)，詞匯教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中具有十分重要的地位。在平時(shí)的單詞教學(xué)中，教師如果僅僅使用單調(diào)的教學(xué)方法，就難以讓學(xué)生對知識(shí)形成深刻的印象，學(xué)生也會(huì)容易忘記課堂上學(xué)到的單詞，更難以在語境中理解并運(yùn)用單詞。但是，教師如果另辟蹊徑，將諺語引用到小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，就能在一定程度上提升課堂教學(xué)效果。諺語在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中具有多方面的作用：諺語大多有趣，能激發(fā)學(xué)生的興趣；諺語大多有一定的情境，能激發(fā)學(xué)生的直觀思維；諺語大多朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，易于學(xué)生朗讀和記憶
求知導(dǎo)刊 2023年3期2023-06-10
- 基于體驗(yàn)式教學(xué)理念的初中英語詞匯教學(xué)策略
匯，進(jìn)而增強(qiáng)詞匯教學(xué)效果。鑒于此，文章將以情境為重點(diǎn)，以不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為立足點(diǎn)，具體介紹基于體驗(yàn)式教學(xué)理念的初中英語詞匯教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)理念；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）02-0032-03引? 言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（202
名師在線·中旬刊 2023年1期2023-06-09
- 高校法語專業(yè)高年級(jí)精讀課程詞匯教學(xué)方法初探
潔［摘 要］詞匯教學(xué)是法語專業(yè)高年級(jí)教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。詞匯量的大小和詞匯使用的準(zhǔn)確性直接影響到學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。本文基于法語專業(yè)三年級(jí)高級(jí)法語課程教材《法國語言與文化》，以其他教學(xué)資料為輔助，結(jié)合法語文體、文學(xué)、多媒體資源等方面對詞匯教學(xué)的深度與廣度進(jìn)行初步的探討，以期為相關(guān)教育者提供高年級(jí)法語課程教學(xué)方面的參考。［關(guān)鍵詞］高年級(jí)；法語；精讀；詞匯教學(xué)；深度；廣度［中圖分類號(hào)］G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A詞是語言的基本組成部分［1］。在語言學(xué)的研究中，
南北橋 2023年3期2023-06-09
- 初中英語詞匯教學(xué)面臨的困境及解決對策
師需格外關(guān)注詞匯教學(xué)中面臨的困境，帶領(lǐng)學(xué)生走出困境，助力他們學(xué)好英語。文章主要對初中英語詞匯教學(xué)中面臨的困境進(jìn)行探討，同時(shí)提出一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；困境；解決對策中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2023）12-0044-03引 ?言《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20
名師在線·下旬刊 2023年4期2023-06-08
- 情境教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究
摘 要：英語詞匯教學(xué)一直是小學(xué)英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。稱之為重點(diǎn)是因?yàn)樵~匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握不了詞匯的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生的英語成績將難以提升，稱之為難點(diǎn)則是因?yàn)楫?dāng)前主要的詞匯教學(xué)方法是讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生因?yàn)闆]有領(lǐng)悟到詞匯學(xué)習(xí)的真諦，學(xué)習(xí)效果不佳。為此，小學(xué)英語教師需要重視應(yīng)用情境教學(xué)法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生充分掌握詞匯的意義與應(yīng)用，從而提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)質(zhì)量和效率。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；應(yīng)用研究中圖分類號(hào)：G427
名師在線·上旬刊 2023年4期2023-06-08
- 語境在高中英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用分析
摘 要：詞匯教學(xué)歷來是高中英語教學(xué)中的難點(diǎn)，但以前采用的教學(xué)方法比較陳舊，因此教學(xué)效率也比較低。如果可以在語境下開展詞匯教學(xué)，就可以避免走入孤立記憶單詞的誤區(qū)，因此精心設(shè)置語境對詞匯教學(xué)具有重要的意義。本文主要圍繞詞匯教學(xué)中對語境的應(yīng)用展開分析，以供參考。關(guān)鍵詞：語境；高中英語；詞匯教學(xué)作者簡介：王澤芳（1994—），女，江蘇省昆山市花橋高級(jí)中學(xué)。英語教學(xué)與詞匯是分不開的，詞匯教學(xué)的方式方法有很多。作為一門語言，英語的主要功能是交際，在其交際功能的影響下，
求知導(dǎo)刊 2023年7期2023-06-08
- 自然拼讀法在初中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考
目前初中英語詞匯教學(xué)存在以下問題：英語教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高、對自然拼讀法的認(rèn)知存在誤區(qū)、缺乏切合實(shí)際的自然拼讀方法等。為此，學(xué)校要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)；結(jié)合課堂教學(xué)，多方位呈現(xiàn)自然拼讀法；開展閱讀訓(xùn)練，夯實(shí)拼讀基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：自然拼讀法；初中英語；詞匯教學(xué)學(xué)生英語單詞的學(xué)習(xí)與積累是否扎實(shí)，直接影響到他們的英語聽力、閱讀、寫作等方面的學(xué)習(xí)。如何使學(xué)生有效地記憶單詞，是初中英語教師需要認(rèn)真探討的課題。自然拼讀法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的有效方法之一，它能夠促進(jìn)學(xué)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年1期2023-05-30
- 任務(wù)型教學(xué)法在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用探究
助推初中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。關(guān)鍵詞：初中英語；任務(wù)型教學(xué)法；詞匯教學(xué)詞匯是英語課程中的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)內(nèi)容。詞匯量儲(chǔ)備與學(xué)生的英語能力息息相關(guān)。但是，很多學(xué)生以一種被動(dòng)的狀態(tài)學(xué)習(xí)英語詞匯，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，對英語知識(shí)的理解不深刻，對英語詞匯的遺忘率高，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要改變這一現(xiàn)象，教師需要探究一種新型的教學(xué)方式——任務(wù)型教學(xué)法，以讓學(xué)生全身心地投入英語詞匯的學(xué)習(xí)過程，獲得全方位的成長。一、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍興趣是最好的老
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年1期2023-05-30
- TEM4中語言運(yùn)用部分詞匯試題的個(gè)案研究
英語課堂中的詞匯教學(xué)活動(dòng)起到拋磚引玉的作用。關(guān)鍵詞：TEM4；語言運(yùn)用；詞匯試題；個(gè)案研究；詞匯教學(xué)中圖分類號(hào)：H031? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）05-0076-04一、引言全國高校英語專業(yè)四級(jí)考試（TEM4，以下簡稱專四考試）是由高等院校外語專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主持實(shí)施的全國性考試，其目的在于檢查各高校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱的執(zhí)行情況，以促進(jìn)各校之間的合作與交流，為教育管理部門、教師和學(xué)生提供有關(guān)信息反饋。自199
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年2期2023-05-30
- 小學(xué)英語詞匯教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)分析
】小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；角色融合；信息技術(shù)；實(shí)物情境掌握較多的英語詞匯，是小學(xué)生學(xué)好英語，擁有良好的英語核心素養(yǎng)的重要路徑，為此，小學(xué)英語教師應(yīng)加強(qiáng)對英語詞匯教學(xué)的重視，確保小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能掌握英語詞匯的讀法、含義與用法，從而形成夯實(shí)的英語詞匯基礎(chǔ)，為他們學(xué)習(xí)英語句型、語法等知識(shí)創(chuàng)造有利條件。而情境創(chuàng)設(shè)法的科學(xué)應(yīng)用，則可以幫助教師完成這一目標(biāo)。故而，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生掌握英語詞匯的情況，設(shè)置多種與教學(xué)內(nèi)容相符的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中，加深對英語
文理導(dǎo)航 2023年16期2023-05-30
- 試論英語詞匯教學(xué)的多點(diǎn)切入
發(fā)，緊緊圍繞詞匯教學(xué)這一中心任務(wù)展開深度發(fā)掘探索，著重把握學(xué)科特點(diǎn)，為詞匯學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)嶄新平臺(tái)，讓學(xué)生在興趣、情感觸動(dòng)中主動(dòng)探索詞匯，發(fā)掘知識(shí)，確保英語詞匯教學(xué)的高質(zhì)高效?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語 詞匯教學(xué) 切入點(diǎn)在課堂實(shí)施過程中，切入點(diǎn)對教學(xué)效果的呈現(xiàn)有重要影響。找準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)，能夠更好地激活學(xué)生的興趣認(rèn)知，快速實(shí)現(xiàn)文本與生本的思維對接。小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的初始階段，教師要從最基礎(chǔ)、最淺顯的內(nèi)容出發(fā)，夯實(shí)學(xué)生詞匯基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握簡單的對話方式，促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 初中英語閱讀教學(xué)滲透詞匯教學(xué)中的策略
讀教學(xué)中滲透詞匯教學(xué)，一方面能夠加深學(xué)生對閱讀文章的理解，提高閱讀教學(xué)的效率。另一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生對英語詞匯的記憶和掌握情況，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，本文就對初中英語閱讀教學(xué)中滲透詞匯教學(xué)的策略進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；詞匯教學(xué)引言閱讀教學(xué)是英語教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)部分，主要是學(xué)生能夠通過閱讀學(xué)習(xí)英語的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生掌握英語閱讀的策略，使學(xué)生具備較高的閱讀理解能力。在英語閱讀教學(xué)中滲透詞匯教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的閱讀理解能力。所以在英語閱讀課堂上開
- 利用英文報(bào)刊深化高中詞匯教學(xué)的技巧探析
魏國云摘要：詞匯教學(xué)是高中階段英語語言學(xué)習(xí)中一項(xiàng)基本的教學(xué)內(nèi)容，但也是枯燥很難有效果的教學(xué)內(nèi)容。基于此，文章以徐州市第三十六中學(xué)高二年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班與對照班為研究對象，圍繞在英語教學(xué)過程中引入英文報(bào)刊閱讀對高中生詞匯量及英語綜合能力的影響進(jìn)行了研究。發(fā)現(xiàn)以教材教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合每周一節(jié)英文報(bào)刊的詞匯教學(xué)、以報(bào)刊詞匯的寫作練習(xí)以及課前表演等形式加以鞏固，不僅能有效提高學(xué)生的詞匯量，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語綜合能力的提升。因此，將英文報(bào)刊的學(xué)習(xí)與閱讀引入高中生的英語學(xué)習(xí)
考試周刊 2023年13期2023-05-08
- 新高考背景下高中英語詞匯高效教學(xué)探究
式，找出當(dāng)前詞匯教學(xué)效果不佳的原因，有針對性地對英語詞匯教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并通過創(chuàng)設(shè)英語語境、實(shí)施詞塊教學(xué)、開展小組合作、滲透人文教育，以及梳理詞匯邏輯等方式豐富英語詞匯教學(xué)模式，給學(xué)生帶來全新的詞匯學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生詞匯運(yùn)用能力，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：新高考；高中英語；詞匯教學(xué)；詞匯基礎(chǔ)中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）07-0117-04詞匯是英語課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，詞匯基礎(chǔ)直
成才之路 2023年7期2023-05-01
- 英語詞匯教學(xué)的幾種策略
：高中英語；詞匯教學(xué)；學(xué)習(xí)策略*本文系江蘇省蘇州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度葉圣陶教育思想研究專項(xiàng)課題“‘教為不教’思想下的高中英語文化意識(shí)培養(yǎng)研究”（編號(hào)：2021/Y/02/027/06）、中國陶行知研究會(huì)“十四五”規(guī)劃2022年度“閱讀與教師發(fā)展”專項(xiàng)課題“指向讀后續(xù)寫能力提升的高中英語閱讀課程群建設(shè)行動(dòng)研究”（編號(hào)：中陶會(huì)2022JS0060）的階段性研究成果。詞匯又稱語匯，是一種語言中所有詞和詞組的總和。［1］作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯的重
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年2期2023-04-11
- 在小學(xué)英語詞匯中如何實(shí)施自然拼讀法教學(xué)
結(jié)合小學(xué)英語詞匯教學(xué)，探討一種高效英語詞匯教學(xué)方法——自然拼讀教學(xué)法教學(xué)以及在小學(xué)英語詞匯中如何實(shí)施自然拼讀法教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；自然拼讀法中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）08-0092-05 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“運(yùn)用拼讀規(guī)則記憶單詞，借助詞典等工具書輔助學(xué)習(xí)”。小學(xué)階段，教師更多關(guān)注的是游戲教學(xué)法和情境教學(xué)法，而缺乏對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。低年級(jí)的課堂上設(shè)計(jì)多種游
考試周刊 2023年8期2023-04-06
- 深度學(xué)習(xí)視野下的高中英語詞匯教學(xué)
統(tǒng)的高中英語詞匯教學(xué)存在著一系列問題，需要深度學(xué)習(xí)來解決。高中英語詞匯教學(xué)需要教師做好課程開發(fā)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)“促進(jìn)者”、師生關(guān)系“呵護(hù)者”等角色，著力打造“平等、和諧、愉悅”的課堂，對學(xué)生“賦權(quán)”和“增能”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞詞匯開展深度學(xué)習(xí)探究，開展應(yīng)用能力訓(xùn)練，從中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“自我”的不斷提升。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；高中英語；詞匯教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）08-0097-04 詞匯
考試周刊 2023年8期2023-04-06
- 情境教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究
【摘要】詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，教師在具體的教學(xué)中要以新穎的教育理念和科學(xué)的教學(xué)方法構(gòu)建完善的詞匯教學(xué)體系。文章從多角度分析情境教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，以供小學(xué)英語教師參考。【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法；小學(xué)英語；詞匯教學(xué)作者簡介：李溪（1983—），女，甘肅省天水市秦安縣興國鎮(zhèn)第四小學(xué)。情境教學(xué)法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以突出新課標(biāo)教學(xué)改革的特點(diǎn)，還可以幫助學(xué)生在夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教師在設(shè)
教育界·A 2023年4期2023-03-28
- 優(yōu)化小學(xué)英語詞匯教學(xué)，提升學(xué)生高階思維能力
【摘要】詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提升學(xué)生多種能力的基礎(chǔ)內(nèi)容。小學(xué)生要想拓展能力，提升學(xué)科核心素養(yǎng)，掌握一定量的詞匯是必不可少的。當(dāng)前，不少教師在詞匯教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力，其實(shí)也可將詞匯教學(xué)與高階思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。教師在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)的學(xué)生的想象力、創(chuàng)造能力、推理能力、批判能力等高階思維能力，又會(huì)反作用于學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的能力與思維能力同時(shí)發(fā)展，相得益彰?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；高階思維作者簡介：熊良琴（
教育界·A 2023年4期2023-03-28
- 多模態(tài)教學(xué)模式助力高中英語詞匯教學(xué)的研究
萌摘? 要：詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分。為了提高高中英語詞匯教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)方法。多模態(tài)是一種新型的教學(xué)模式，教師可以從以下四個(gè)方面實(shí)施：注重創(chuàng)設(shè)多樣化情境，加深英語詞匯理解；借助多樣化方式，構(gòu)建詞匯學(xué)習(xí)平臺(tái)；開展多樣化訓(xùn)練，提高詞匯應(yīng)用能力；組織多樣化活動(dòng)，培養(yǎng)合作探究能力。關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯教學(xué)；多模態(tài)教學(xué)模式在課程改革深化的背景下，英語詞匯教學(xué)越加受到關(guān)注和重視。傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足當(dāng)下的教學(xué)需求，而
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年3期2023-03-23
- 初中英語詞匯教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
摘? ?要：詞匯教學(xué)是初中英語課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，是學(xué)生發(fā)展聽說讀寫技能的必要條件，教師應(yīng)當(dāng)改善傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方式，幫助學(xué)生夯實(shí)語言基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，獲取進(jìn)步。教師應(yīng)以思維導(dǎo)圖開啟英語詞匯教學(xué)新路徑，探析思維導(dǎo)圖在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略，讓學(xué)生提高詞匯學(xué)習(xí)的效率，強(qiáng)化對詞匯的掌握，全力夯實(shí)語言基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中英語? ? 詞匯教學(xué)? ? 思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖是一種有效的圖形思維工具，它運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題、關(guān)鍵詞、
江西教育C 2023年2期2023-03-10
- 英語詞匯教學(xué)優(yōu)化策略探析
不斷優(yōu)化英語詞匯教學(xué)的策略，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，幫助學(xué)生打好英語詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；優(yōu)化策略［中圖分類號(hào)］ G623.31 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）27-0035-03小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要階段，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。英語是小學(xué)教育教學(xué)體系中的重要課程，包含詞匯、語法、句型等內(nèi)容，其中詞匯是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基石。只有打好詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才能
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年9期2022-11-24
- 暗示法在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
統(tǒng)的高中英語詞匯教學(xué)模式存在諸多弊端。暗示法作為一種注重情感因素，強(qiáng)調(diào)暗示作用的教學(xué)方法，對于語言學(xué)習(xí)具有獨(dú)特的影響。本文分析了高中英語詞匯教學(xué)的重要性以及暗示法在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：暗示法；高中英語；詞匯教學(xué)作者簡介：莊錦濤（1998—），女，哈爾濱師范大學(xué)。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，提升英語教學(xué)效率和英語教學(xué)效果已經(jīng)成為英語教學(xué)不斷追求的目標(biāo)。經(jīng)過多年的研究與革新，許多新型教學(xué)理念為英語課堂注入了新的活力。然而，在目前的英語課堂教學(xué)中，
求知導(dǎo)刊 2022年25期2022-11-22
- 巧借英語繪本，助力詞匯教學(xué)
：小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；繪本作者簡介：高峰竹，江蘇省蘇州市高新區(qū)文昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校。詞匯是英語表達(dá)的基本組成單位，無論是學(xué)生的語言輸入活動(dòng)，還是輸入活動(dòng)，都要對一些句子表達(dá)進(jìn)行研究或建構(gòu)，在此過程中，如若學(xué)生清楚認(rèn)知句子表達(dá)中詞匯的含義及用法，那必將強(qiáng)化語言輸入及輸出的效果，而學(xué)生的語言輸入及輸出，將直接關(guān)乎其聽、說、讀、寫等關(guān)鍵技能的發(fā)展。聽說讀寫是英語教學(xué)極為關(guān)鍵的四項(xiàng)內(nèi)容，而這四項(xiàng)技能也是學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及在全球一體化形勢下適應(yīng)未來發(fā)展的重要工具。因此
校園英語·下旬 2022年9期2022-11-07
- 立足“雙減”政策要求， 提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)實(shí)效性
提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的實(shí)效性，不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和記憶英語詞匯，為學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀和寫作提供必要的支持和幫助。同時(shí)還有助于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓更多的一線教師對詞匯教學(xué)更加重視。對此，在課程教學(xué)階段，教師需要從提高英語課程詞匯教學(xué)的實(shí)效性入手，既要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路，適時(shí)在班級(jí)范圍內(nèi)擴(kuò)大詞匯方面的宣傳和教育力度，進(jìn)而讓更多的學(xué)生開始關(guān)注和重視對詞匯的學(xué)習(xí)，又要對詞匯教學(xué)的方法和手段進(jìn)行一定的豐富和擴(kuò)充，盡量選擇能夠激起學(xué)生識(shí)詞興趣的教學(xué)方法。此
校園英語·中旬 2022年9期2022-11-06
- 初中英語詞匯教學(xué)創(chuàng)新策略探討
實(shí)施初中英語詞匯教學(xué)是英語教學(xué)創(chuàng)新、優(yōu)化、變革的重要途徑，更是初中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。文章從初中英語詞匯教學(xué)創(chuàng)新的價(jià)值切入，淺析初中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，針對性地剖析初中英語詞匯教學(xué)的創(chuàng)新思路，并結(jié)合仁愛版初中英語教材探究初中英語詞匯教學(xué)的創(chuàng)新路徑。關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；現(xiàn)狀；創(chuàng)新；策略中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）26-0089-04初中英語詞匯教學(xué)不僅能增加學(xué)生的詞匯積累，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語奠
成才之路 2022年26期2022-10-27
- 英語閱讀教學(xué)中的詞匯教學(xué)探究
;閱讀教學(xué);詞匯教學(xué);教學(xué)模式豐富的詞匯積累是學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵，可使其在理解詞匯內(nèi)涵的基礎(chǔ)上主動(dòng)參與閱讀探索、口語交際、文化探究等活動(dòng)，并能在寫作中邏輯清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。因此，在英語教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力，科學(xué)利用綜合型閱讀教學(xué)活動(dòng)對詞匯教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，即在實(shí)踐中滲透詞匯基礎(chǔ)知識(shí)。這不僅能促進(jìn)學(xué)生對文章形成深度解讀，還能深化學(xué)生對詞匯的認(rèn)知，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，從而逐步提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。一、英語詞匯教學(xué)
成才之路 2022年23期2022-10-25