黃敏英

【摘 要】班主任是班級教師的代表，所以如何提高班主任的工作效率，提升工作質(zhì)量，保證班主任工作的順利開展，就是當前班主任應該解決的主要問題。本文對如何提高班主任的工作效率以及工作質(zhì)量的問題進行分析，幫助班主任找到解決的辦法，盡量方便班主任工作的順利進行。

【關(guān)鍵詞】小學 班主任工作 效率 質(zhì)量

班主任要具有良好的教育教學能力以及優(yōu)秀的科研能力，這是班主任進行管理工作的基礎(chǔ)，所以需要為班主任解決工作中所遇到的問題，提升班主任工作的效率以及質(zhì)量就是關(guān)鍵的一點。班主任工作的進展情況直接影響著班級的班風和班級的凝聚力，一個班級是否具有健康、積極、向上的良好氛圍，就要看班主任工作的效率以及質(zhì)量是否合格。所以，如何提高班主任工作的效率以及質(zhì)量就成為非常關(guān)鍵的問題。

一、小學班主任的工作內(nèi)容

（一）班主任是班級的組織者和管理者。小學班主任首先要做的就是組織并管理好自己的班級，讓班級能夠穩(wěn)定運行，保證學生能夠擁有一個良好的學習環(huán)境。班主任要選拔出班干部，通過與班干部的溝通與交流，掌握班級的具體運行情況，從而對班級進行有效的管理。班主任還要制定出班級的班規(guī)和獎懲機制，目的就是讓每個學生都能有正確的紀律意識，加強對自己的約束，能夠自覺地遵守學校和班級的紀律規(guī)定。班主任在設置獎懲機制的時候，對于表現(xiàn)好的學生進行獎勵，獎勵物品可以是運用班費購買小的學習用品對學生進行獎勵，對于表現(xiàn)稍差的同學給予適當?shù)膽土P，比如是打掃教室衛(wèi)生之類的，這樣能夠培養(yǎng)出學生的上進心、責任心，能夠讓學生學會分辨好壞，也能有利于班主任對班級進行管理。

（二）幫助學生建立正確的人生觀和道德觀。小學生剛剛進入學校，才接觸到社會，思想還處于一個幼稚、不成熟的時期，沒有分辨能力，非常容易被外界影響，這就需要班主任老師來對學生進行引導，讓學生建立正確的人生觀以及道德觀。班主任要從自身的言行舉止上引導學生，以自身影響學生。在與學生進行交流的時候要尊重學生的感受，避免用粗暴的方式以及語言對待學生，就是不能當面侮辱學生，打?qū)W生等，學生自然也會學會禮貌和友善的對待其他人。班主任可以用班會時間向?qū)W生宣傳一些好人好事，讓學生能夠認識到什么是好什么是壞，以幫助學生建立起正確的人生觀和道德觀。

（三）指導學生正確的對待學業(yè)。小學是學生教育成長的重要時期，這個時期的學習基礎(chǔ)如何直接影響著學生將來的學習，所以班主任一定要重視學生的學習情況，在完成日常教學任務的基礎(chǔ)上，教導學生能夠正確地看待學業(yè)。班主任與班級學生的接觸時間要比其他老師與班級學生接觸的時間長，所以說班主任更加了解學生的學習情況。班主任就應該針對每個學生的學習情況進行指導，讓學生能夠認真的學習。班主任也要能夠發(fā)現(xiàn)學生的特長，挖掘出學生的潛力，全方面培養(yǎng)學生的個性以及創(chuàng)造能力。

二、提升班主任工作效率以及質(zhì)量的對策

（一）加強班主任課堂教學效果。班主任在一個班級中是最高的領(lǐng)導者，領(lǐng)導的主要核心就是班干部。班干部是班級中的輔助領(lǐng)導力量，要在班主任的領(lǐng)導下對整個班級進行管理。在班主任進行課堂管理時，更加需要注重課堂教學的效果。不同的課堂教學方法能夠產(chǎn)生不同的教學效果，因此，班主任老師要不斷地對課堂教學進行改革，不斷改良課堂的教學結(jié)構(gòu)。班主任要合理地對教學時間進行分配，在實際的教學過程中提高教學的質(zhì)量以及效率。針對不同內(nèi)容的課程以及學生的不同基礎(chǔ)，使教學結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主性學習以及探索，改變傳統(tǒng)的教學方式，以便達成教學的目標，提高教師的工作質(zhì)量和工作效率。

（二）提升班主任自身的能力。當前形勢下，素質(zhì)教育和課程改革所提出要求，改變了傳統(tǒng)的教學模式，不再是教師向?qū)W生灌輸知識。教師在課堂上不能總是自己不斷地進行講授，而是需要學生在課堂上進行獨立的思考、分析，教師現(xiàn)在主要起著引導的作用。所以，教師現(xiàn)在更需要增強自身的素質(zhì)，增強個人的知識以及能力，這樣才能夠符合當前社會對班主任的要求。班主任的工作直接影響著學生的成長，所以，班主任的工作是非常重要的。班主任要加強自身的素質(zhì)以及專業(yè)的能力，為學生起一個帶頭作用。

（三）班主任工作的自我總結(jié)。班主任應該在日常的工作中對班級的管理工作進行總結(jié)，及時地找到班級管理中的問題，這樣就能夠知道自身在班級的日常管理中有什么缺點，有什么優(yōu)勢，對于自己不善解決的問題，應該及時的與其他的班主任進行溝通，要向經(jīng)驗豐富的教師虛心請教，改正自身的缺點，繼續(xù)發(fā)揮自己的長處。

（四）加強教師與學生的交流?，F(xiàn)代教育對于課堂中教師與學生之間的交流提出了很高的要求，成功的交流可以幫助學生思想、認知以及情感的提升?？梢栽谡n堂上采取分組學習的方式，學習時加強小組之間的合作和競爭。在活動過程中，教師要能夠了解到學生思想，掌握學生的學習情況，在適當?shù)臅r間對學生進行鼓勵，滿足學生的求知欲望。對學生的知識、情感、能力和態(tài)度進行一個綜合性質(zhì)的評價，從多方面進行評價，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和人格。在進行評價時，不能只關(guān)注結(jié)果，需要注重的是學習知識的這個過程以及能力的把握，培養(yǎng)出學生綜合的實踐能力。

結(jié)語

針對當前課程改革以及素質(zhì)教育的要求，小學教學需要增強對于班主任的培訓，培養(yǎng)出全能型人才，從而滿足社會對于人才的需求。對于班主任的工作理念需要不斷地進行改革，提高班主任的工作質(zhì)量和效率。班主任的工作方式有多種，工作的方法差距也很大，班主任的工作要與時代的要求同步，不斷的進步，不斷提高班主任的管理能力、工作質(zhì)量以及工作效率。

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