陳翠娥

【摘 要】移動(dòng)學(xué)習(xí)作為遠(yuǎn)程教育的第三個(gè)發(fā)展階段，是繼數(shù)字化學(xué)習(xí)之后出現(xiàn)的利用無線網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)通訊設(shè)備來獲取學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)的又一新型學(xué)習(xí)模式，是教育技術(shù)領(lǐng)域研究的前沿和探討的熱點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí) M-learning

追溯人類學(xué)習(xí)的歷史，學(xué)習(xí)技術(shù)和方式經(jīng)歷了一系列復(fù)雜的發(fā)展變化。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，學(xué)習(xí)已然成為生存和發(fā)展的根本，而傳統(tǒng)的教育體系、模式已經(jīng)不能完全滿足人們求知的欲望和發(fā)展的需要。隨著移動(dòng)通信技術(shù)，計(jì)算機(jī)、微電子、集成電路等技術(shù)的迅猛發(fā)展，面對(duì)正在迅速普及的智能手機(jī)為代表的移動(dòng)和微內(nèi)容時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的教育技術(shù)環(huán)境正在向以手機(jī)及移動(dòng)設(shè)備為大眾媒體的新興技術(shù)環(huán)境轉(zhuǎn)變。隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)是人們的向往，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、普適計(jì)算技術(shù)的發(fā)展則為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持。教育逐漸從學(xué)校走向家庭、走向社區(qū)、走向任何信息技術(shù)普及到的地方。為了實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域的“Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle”（4A），移動(dòng)學(xué)習(xí)這種符合時(shí)代發(fā)展的新型學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生。

作為一個(gè)新興的研究領(lǐng)域， M-learning研究人員對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念存在著不同的看法，一些研究者關(guān)注的是學(xué)習(xí)的移動(dòng)性；一些研究者關(guān)注的是非正式情境下的學(xué)習(xí)，等等。這一現(xiàn)狀也在促進(jìn)人們對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行積極深入的思考。本研究整理了如下關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)定義的表述：

Clark Quinn從技術(shù)的角度對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)作了這樣的定義：移動(dòng)學(xué)習(xí)是通過IA（Information Appliances）數(shù)字化設(shè)備來實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，這些IA設(shè)備包括Plams、Windows CE設(shè)備和數(shù)字蜂窩電話。

Alexander·Dye等人則認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種在數(shù)字化便攜設(shè)備幫助下發(fā)生的隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，這些設(shè)備必須具備清晰地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和無線通信的功能，以便為學(xué)習(xí)者和教師之間的交流提供技術(shù)支持。

在芬蘭，由愛立信、Telenor Mobil等公司聯(lián)合發(fā)起的名為“Telenor WAP Mobile Learning”的研究項(xiàng)目報(bào)告中將移動(dòng)學(xué)習(xí)定義為：由于人們地理空間流動(dòng)性和彈性學(xué)習(xí)需求的增加而使用移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新型學(xué)習(xí)方式。

這些以技術(shù)為中心的對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的理解占據(jù)文獻(xiàn)的主流。在這一觀點(diǎn)下，移動(dòng)學(xué)習(xí)被看作是使用PDA 、移動(dòng)電話、iPod、筆記本電腦等移動(dòng)設(shè)備的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)移動(dòng)學(xué)習(xí)的技術(shù)特征。

Chabra & Fifueiredo則認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)就是使學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地的在任何設(shè)備上接受學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)形式。

Georgiev等人認(rèn)為“移動(dòng)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是現(xiàn)有遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和數(shù)字化學(xué)習(xí)的一種特殊存在形式，從另一側(cè)面來講，移動(dòng)學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)乃至遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的一部分”。

Quinn將移動(dòng)學(xué)習(xí)定義為移動(dòng)計(jì)算技術(shù)和數(shù)字化學(xué)習(xí)的交點(diǎn)，Paul Harris在此基礎(chǔ)上將移動(dòng)學(xué)習(xí)理解為任何時(shí)間、任何地點(diǎn)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

他在進(jìn)一步的解釋中提到移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該能夠使學(xué)習(xí)者通過手機(jī)或者是PDAs享受片斷化的學(xué)習(xí)。這些基于與e-learning關(guān)系的移動(dòng)學(xué)習(xí)被看作是e-learning的擴(kuò)展，因此，它們更多地關(guān)注其和e-learning的關(guān)系。

在移動(dòng)學(xué)習(xí)研究初期，移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念同設(shè)備和終身學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)聯(lián)，但是在其后的研究中，研究人員很快發(fā)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不應(yīng)該僅停留在設(shè)備層面，正確的研究方向應(yīng)該是更多的關(guān)注學(xué)習(xí)者的移動(dòng)性。

綜合上述研究成果，就目前而言本研究認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來理解移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵：

（1）與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和數(shù)字化學(xué)習(xí)相比，移動(dòng)學(xué)習(xí)不再受制于電腦，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)以任何節(jié)奏基于一些便攜式移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以說是一種基于移動(dòng)設(shè)備的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)形式。

（2）移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種非正式的學(xué)習(xí)，他可以是在有意識(shí)的情況下發(fā)生，也可以是在不經(jīng)意間發(fā)生，學(xué)習(xí)的形式多樣，具有社會(huì)性的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的獲取主要是通過課堂之外的學(xué)習(xí)活動(dòng)來進(jìn)行意義建構(gòu)。

（3）移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種自我主導(dǎo)式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的發(fā)生取決于學(xué)習(xí)者自身的需要，學(xué)習(xí)過程中沒有傳統(tǒng)意義上的教師的指導(dǎo)，具有自我調(diào)節(jié)和自我控制的特點(diǎn)。

（4）移動(dòng)學(xué)習(xí)是基于資源的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源是移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的實(shí)體，學(xué)習(xí)者真正需要獲取的是學(xué)習(xí)資源。

（5）移動(dòng)學(xué)習(xí)不是一種孤立的學(xué)習(xí)方式，他可以以獨(dú)立的形態(tài)存在，也可以與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的課堂教學(xué)相結(jié)合起到補(bǔ)充和輔助的作用，移動(dòng)學(xué)習(xí)還可以與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種拓展和補(bǔ)充。

基于對(duì)上述移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)涵的理解，本文認(rèn)為“移動(dòng)學(xué)習(xí)是自然發(fā)生的，利用無線網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)媒體設(shè)備提供相關(guān)資源來進(jìn)行的非正式的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)”。移動(dòng)學(xué)習(xí)的開展主要就是利用無處不在的工具和技術(shù)（如播客、流媒體等）。移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種嵌入式的學(xué)習(xí)，它以強(qiáng)大的技術(shù)為支撐，是網(wǎng)絡(luò)化的、片段化的學(xué)習(xí)，存在于日常生活的各個(gè)方面，學(xué)習(xí)的發(fā)生就像我們呼吸空氣一樣的自然。

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