張亞琴

【摘 要】幼兒園開展勞動游戲的目的是把勞動任務、內容通過游戲活動表現(xiàn)出來，教師要在游戲中根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律創(chuàng)設真實的勞動情景，使他們從小就能掌握一定的勞動程序、方法及技能、技巧，體驗勞動的成果，從而達到勞動游戲多方面的教育目的，促進幼兒全面健康的發(fā)展。

【關鍵詞】勞動游戲 習慣形成 智力發(fā)展 審美能力

幼兒教育理論的研究表明，游戲是學前兒童的基本活動，它是幼兒的智力、道德、美感的發(fā)展和身體發(fā)育的最重要的手段，幼兒的一切活動都與游戲緊密聯(lián)系，因此在培養(yǎng)幼兒勞動習慣及獨立性時，必須注意保持游戲和勞動的聯(lián)系。從這個角度來說，幼兒園開展勞動游戲的目的是把勞動任務、內容通過游戲活動表現(xiàn)出來，教師要在游戲中根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律創(chuàng)設真實的勞動情景，合理地組織幼兒勞動，使幼兒有實際動手參加勞動的愿望，從而培養(yǎng)幼兒良好的道德品質及勞動興趣和習慣，使他們從小就能掌握一定的勞動程序、方法及技能、技巧，體驗勞動的成果，從而達到勞動游戲多方面的教育目的，促進幼兒全面健康的發(fā)展。為促進幼兒在德、智、體、美諸方面得到全面發(fā)展，在幼兒園很有必要探討勞動游戲在促進幼兒全面發(fā)展中的作用。具體來講，開展勞動游戲對幼兒發(fā)展有以下幾方面的作用。

一、促進幼兒良好品質和行為習慣的形成

學前期所形成的一切，對人的一生影響非常深刻，甚至終身難以改變。基于這種認識，在幼兒園開展勞動游戲對促進幼兒積極主動的參與活動逐漸形成義務感、專注性、組織性和協(xié)作精神，以及逐漸養(yǎng)成自我控制、自我評價的能力和做事有始有終的習慣等良好品質無不有益。如大班幼兒在玩《服裝廠》的勞動游戲當中，每個幼兒都要根據(jù)游戲內容的要求去扮演自己承擔的角色，控制自己的行動，專心參與在游戲活動當中而不“開小差”，按時按要求完成工作任務。在勞動游戲結束時，他們又會在老師的啟發(fā)引導下對每個人的工作進行比較準確的評價，這樣就會逐漸形成幼兒正確評價勞動成果的能力，養(yǎng)成幼兒愛勞動的好習慣等等。小班幼兒在進行《娃娃家》游戲時，能在教師有目的的引導下對自己的勞動結果進行客觀準確的評價，如洗玩具的小朋友在游戲當中完成了游戲任務——把玩具洗干凈了，但在游戲過程中沒有注意到勞動保護問題卻把水弄了滿地，桌子上的水也沒擦干凈，玩具也沒有擺放整齊等等，這種評價對于逐步發(fā)展幼兒保護周圍環(huán)境衛(wèi)生，不隨意破壞玩具，尊重成人及自己的勞動成果，養(yǎng)成愛勞動的習慣和品質都有極為重要的作用，它們對于幼兒初步的道德品質形成及發(fā)展奠定了雄厚的基礎。

二、可以促進幼兒動手動腦，從而開發(fā)智力

幼兒在勞動游戲當中參與活動的過程，可以使幼兒通過親身體驗發(fā)現(xiàn)、認識有關事物的性質、用途，商討如何處理和解決游戲活動當中發(fā)生的問題及矛盾，從而確定自己活動的方法和步驟，豐富他們的感性認識和理性認識，發(fā)展他們的智力。例如小班幼兒在進行《我是能干的小娃娃》游戲時，可通過自己親身實踐活動：洗手絹、洗玩具過程，會知道肥皂在水中會融解、會起泡、能洗干凈物品等關于肥皂的性質、用途。大班幼兒隨著游戲內容逐漸復雜，對事物的認識也逐漸加深。例如，在《樂樂餐廳》游戲中，“小小炊事員”可以全面了解炊事員的工作性質及一些最基本的工作規(guī)程及方法，準確的反應服務員與客人之間的正確關系，這樣促使幼兒在自己的操作活動過程中積極動手動腦，既發(fā)展觀察力、注意力、思維能力，積累更多的感性知識，又能促進幼兒技能技巧的發(fā)展，使雙手活動更加協(xié)調，動作準確靈活，保證游戲有條不紊地進行。在勞動游戲過程中幼兒的一些非智力品質如專注能力、做事認真仔細、有始有終、自信心等又會反過來促進或者影響幼兒智力的發(fā)展，為智力開發(fā)提供可靠的保證。

三、可以培養(yǎng)幼兒良好的勞動習慣和自我服務能力

如小班幼兒在游戲活動中通過給小娃娃穿衣、扣扣、洗手絹、喂飯等游戲過程，不知不覺地學會或練習了如何自己穿衣服、扣扣子、使用筷子等基本生活能力；中班幼兒在《圖書館》游戲活動中，學會如何整理圖書、修補破舊的圖書；大班幼兒在《服裝廠》的游戲則使幼兒學會使用剪刀、縫針的能力。這些無疑對于提高和強化幼兒生活自理能力有很大的作用，加之在幼兒活動中老師指導幼兒嚴格遵守游戲基本規(guī)則，要求幼兒努力把一件事做好、做到底，如把肥皂放回原處，把地拖干凈等等，就能逐漸養(yǎng)成幼兒在勞動中做事認真、有條理、愛惜勞動成果等良好習慣和態(tài)度，并使他們獲得一些從事具體勞動的技能技巧，以增強他們自我服務的意識，培養(yǎng)其社會適應的能力及應變能力。

四、可以促進幼兒審美能力的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造美的興趣

幼兒會在游戲中發(fā)現(xiàn)，如果大家都努力認真，相互協(xié)作地做好每一件事情，就會創(chuàng)造出美的環(huán)境和結果。例如在游戲《我是快樂的服務員》中，幼兒整理場地和自然角，用自然角物品材料制作作品，都會產(chǎn)生這樣的情緒體驗。小班幼兒在進行《我有一雙小小手》的游戲當中，都以小主人的身份按照他們各自的審美觀點來收拾娃娃家、清理玩具、美化環(huán)境等等，游戲結束時都會觀察到由于自己的勞動使活動角——《娃娃家》變得干凈、整齊，從而感到由衷的高興，由此使幼兒具體感受到勞動美的情緒體驗，并使他們通過自己的活動逐漸培養(yǎng)審美能力。大班幼兒隨著年齡的增大和動手能力的增強，通過一些自然材料或廢舊物品制作玩具等而親身體驗到美的生活、美的環(huán)境、美的造型可以自己創(chuàng)造，從而促進幼兒創(chuàng)造美的能力的發(fā)展。

綜上所述，勞動游戲在促進幼兒全面發(fā)展中起著十分重要的作用，應該予以高度重視。但應注意在組織幼兒開展游戲時，要根據(jù)幼兒的年齡特點及本班幼兒的實際水平選擇勞動游戲內容。同時，要注意勞動游戲的時間不宜過長，勞動游戲的材料準備要豐富，教師在指導游戲使要弄清楚勞動游戲的意義和方法，注意幼兒的勞動程序、方法和技能，嚴格指導幼兒遵守游戲過程，并重視讓幼兒看到勞動成果，從而培養(yǎng)幼兒判斷是與非的能力。endprint