朱藝華

近年來，平板電腦的興起廣受歡迎。藝術院校學生如果用平板電腦進行學習，具有經(jīng)濟性、環(huán)保性、健康性、學習手段現(xiàn)代化、學習高效化等綠色優(yōu)勢：其一，藝術專業(yè)大學生的學習投資較大，書籍方面的投入比其他文字主導型的專業(yè)更多，除了需要飽覽圖書，大部分學生在大學幾年里往往還會自行購買一部電腦以提高學習效果，如果利用平板電腦將紙質教材轉為電子書，不但減少書籍的花費、減少書本的負重，而且一定程度上可以減輕日益嚴重的環(huán)境問題，使學習方式變?yōu)殛P注環(huán)保的綠色學習。其二，藝術專業(yè)需要大量地讀圖、觀看表演示范的視頻，電子書比紙質教材更適合藝術學習者。其三，較之臺式電腦和筆記本電腦，平板電腦的多點觸控、閱讀習慣設置等人性化設計有利于學習者的健康。其四，較之傳統(tǒng)實驗室笨重的臺式電腦，平板電腦的便攜性為移動學習提供了可行性，較之筆記本，它的價格較低。其五，現(xiàn)代化的電子書已經(jīng)擺脫了純粹將紙質書文字電子化的單一方式，學習者通過電子書交互式的學習鏈接可以更快、更多地獲得極大化的學習資料，新媒體提供的新技術為學習實現(xiàn)了高效化。

集約化使用才能使達到綠色的學習效果，教材資金來源是首要考慮的問題。

一、電子教材和實驗室建設資金來源方案

資金來源是決定建設成否的最重要因素，可以結合院校的具體情況設計可行方案，資金60%來源于學生，40%來源于學校與企業(yè)。具體如下：

（一）學生籌資渠道：學生在大學四年里上交（一次性或分期付款）平板電腦費用的至少60%以上，以一臺平板電腦替代本科四年的教材和教輔讀物，電腦歸學生所有。由于從一開始就明確了硬件設備的歸屬權是學生的，學生會非常愛護電腦設備，利于電腦的維護，可以最大化延長硬件設備的使用壽命，減少折舊率，不但為學生的個人學習創(chuàng)造了便捷的條件，解決學校一次性投入的困難和設備老化快的損耗，而且利于整個節(jié)約型社會的可持續(xù)發(fā)展，是利己、利人、利社會的舉措。考慮到教育的公平性，必須事先與學生及家長溝通并取得同意。

（二）校方渠道：在這個方案中高校的職能是：提供貸款，投入補貼，軟件安裝，硬件維護?！疤峁┵J款”是指學?？梢詤⒄諊夷壳俺晒Φ摹爸鷮W貸款”等多種方式，為不能一次性交納60以上的學生提供無息的分期貸款，與學生簽訂信用合約，設定合理的償還年限。“投入補貼”是指由校方補貼與企業(yè)贊助一起構成至多40%（除去企業(yè)贊助部分，余下的由校方負擔），以學校補貼實驗經(jīng)費等形式幫助學生購買平板。“軟件安裝，硬件維護”是指由實驗室先安裝好各種常用軟件后才發(fā)下去給學生使用，并對學生進行培訓。同時學校要培養(yǎng)實驗室管理人員具備平板電腦的維修能力，解決學生在大學階段碰到的技術障，協(xié)助學生正常使用，保障教學正常進行。

（三）社會贊助渠道：如今，連一名普通的大一學生都能為一次小小的社團活動拉到贊助，由學校聯(lián)系企業(yè)進行贊助，也不失為一種減輕籌資困難的好辦法。在企業(yè)贊助以合約的形式確定后，學校也應該盡量為企業(yè)的善舉樹立形象，如：設企業(yè)廣告為電腦桌面；將企業(yè)廣告（影視廣告、平面廣告、flash廣告）文件放置在桌面供學生瀏覽；將企業(yè)網(wǎng)站設為常用網(wǎng)址供學生了解；在合適的社團活動中宣傳該企業(yè)的文化，以多種形式為有教育公益心的企業(yè)樹立企業(yè)形象，宣傳企業(yè)文化；結合相關教學實踐環(huán)節(jié)讓學生加入企業(yè)的實踐，充分挖掘多種籌資渠道，盡快解決實驗室的硬件設備問題。學習者是否反感廣告呢？在線調查公司Knowledge Networks 的調查結果顯示： 86%的 iPad 用戶說，如果可以看到免費或低價的新聞或雜志，他們愿意觀看廣告。我們也可以使用全屏廣告方式，在用戶打開瀏覽頁面時，廣告以全屏形式出現(xiàn)3～5 秒后逐漸收縮成極小尺寸，進入正常閱讀。[1]

在這個方案中，學生、學校、社會三方既合作共贏，平板電腦歸屬權的明確大大延長設備的使用壽命，學生擁有設備歸屬權，一次性投入資金較大，但具有長期經(jīng)濟性、環(huán)保性，可以體驗學習的樂趣，可參與企業(yè)的實踐活動；高校實驗室無占地，投入較小，成效較快，如果學校實力雄厚或企業(yè)贊助金額較大，可適當減少學生的承擔份額，同時肩負多項職能，融入社會資金，必須建設基礎設施，加大實驗中心管理人員的培訓力度；企業(yè)用較小的投入可獲得宣傳企業(yè)的廣告機會，加入產(chǎn)學研的環(huán)節(jié)，吸納學生加入企業(yè)活動。

由于平板電腦歸屬學生所有，使藝術學習具有了移動學習、開放學習、自主學習的特點。首先，草地上、教室里、宿舍里，校園內外任何一個地方都可以成為學習的場所，移動學習的景象處處皆是。其次，學生可以和三五學友一起構建課題小組，自主地安排學習時間、地點、學習內容，增強人際間的學習交流，體現(xiàn)學習的自主性與積極性。

二、所需的國家政策支持

國家立法保護知識產(chǎn)權，并加大執(zhí)行力度，才能保證電子書在電腦上的合法使用，才能保障基于平板電腦的學習方式發(fā)揮綠色效應。 首先，優(yōu)先考慮已經(jīng)開發(fā)了知識產(chǎn)權軟件的平板電腦品牌。目前只有iPad平板電腦開發(fā)了Apple Store保障知識產(chǎn)權，這一創(chuàng)新性軟件開發(fā)在很大程度上阻礙了盜版，保護了作者權益，電子書的發(fā)展開始有了規(guī)范合法的發(fā)展方向，相信會有更多平板電腦品牌會跟進。其次，國家應加快完善知識產(chǎn)權保護法，促進電子書的推廣。雖然有2010年3月全國信息技術標準化委員會成立了“電子書標準工作組”，重點推動包括版權保護在內的電子書標準制定工作；有2010年由國家版權局、公安部、工業(yè)和信息化部等部門組織的專門打擊網(wǎng)絡盜版的“劍網(wǎng)行動”，但是這些還是遠遠不足以保護中國作者（出版社）的利益，因此，最迫切的仍然是國家盡快完善相關的法律來保障知識分子的勞動成果，電子教材得到知識分子的支持才有希望推廣。

三、學校管理對策

學校加大基礎建設，滿足學生的移動學習愿望，支持多媒體時代的綠色學習方式。

（一）學校投入建設。院校要多渠道地尋找與外界的合作，如與企業(yè)洽談贊助、成立創(chuàng)新實驗室建設的問題，與實力雄厚的企業(yè)洽談成立較為穩(wěn)定的冠名教育基金項目，與出版社或教材作者洽談電子書費的團購問題，鼓勵本校教學科研人員研發(fā)電子版教材并推廣使用等等。同時，學校要建設覆蓋全校的無線網(wǎng)絡，讓教師可以在后臺系統(tǒng)看到學生的作業(yè)情況，讓學生可以通過網(wǎng)絡下載學習資料、與老師同學進行在線交流。集思廣益，實現(xiàn)產(chǎn)、學、研相結合。endprint

（二）高校教師參與電子教材的研發(fā)。教師積極投入電子書的研發(fā)，可優(yōu)先考慮自帶研發(fā)軟件并有知識產(chǎn)權保障的平板電腦。例如，可以利用蘋果公司的兩款免費數(shù)字教科書制作軟件iBooks Author和新一代iTunes U，教師可以創(chuàng)建數(shù)字互動教科書，一起規(guī)劃講座安排或采風活動，這些全新的軟件工具可以實現(xiàn)教科書制作流程的民主化，使得任何用戶都可以非常方便地將視頻、音樂和文本整合到新的教學材料中。藝術教育工作者可以積極加入編寫電子教材的隊伍中來，研發(fā)互動的新時代教材，用科研的嚴謹態(tài)度，身體力行地實踐綠色學習方式，讓教材“綠”起來，讓學習環(huán)境更美好。

（三）加強師生的知識產(chǎn)權意識，共同尊重知識。國家、學校加大師生的知識產(chǎn)權法律教育，讓師生們意識到隨便使用和傳播電子書是一種違法的行為，是要負法律責任的。作為知識分子，作為電子書的受益者，我們更應該尊重知識，保障今天的電子書作者的權益就等于保護明天自己的權益。

（四）教師提高教學水平，學生增強自制力，共同減少學生上課注意力分散。當代人的學習方式和娛樂方式是被“嵌套”在各種零散的時間里的，自制力差的學生常被平板電腦的視聽娛樂吸引，有時會在課堂上觀賞其他非教學內容，甚至在課外時間打游戲、上網(wǎng)，影響學習，虛耗青春，這就要求學生提高自律力，明確學習目標，應該利用高科技的新媒體豐富學習資源，提高自身的藝術素養(yǎng)。學院也應該加強這方面的思想教育。同時也需要教師提高教學水平，增加互動環(huán)節(jié)，共同努力提高課堂效果。教師可以要求學生在課程結束舉辦課程作業(yè)匯報展，鼓勵學生參加全國競賽、國際比賽，預防學生過于沉溺于平板電腦的娛樂功能而荒廢學業(yè)。

如果我們把平板電腦只是作為一個娛樂玩具，而沒有充分運用其強大的教育功能，那是我們教育工作者自己的失誤，我們應該占領這塊教育的陣地，利用信息現(xiàn)代化建設一個現(xiàn)代化信息強國。教育信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎和條件，是教育現(xiàn)代化的重要內容和主要標志，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化是當今世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢。平板電腦在大學藝術學習中有很大的綠色優(yōu)勢，平板電腦在大學藝術學習中有很大的綠色優(yōu)勢，國家、社會、高校、教師、學生應積極探利用新媒體強大的的教育功能和優(yōu)勢，共同建立一個健康的、綠色的藝術學習環(huán)境。

【參考文獻】

[1]王賽男，楊新敏.美國傳統(tǒng)媒體與iPad的融合之路[J].新聞研究導刊，2011（5）：28-31.

[2]朱哲. iPad2在中小學數(shù)學教學中的應用[J].電化教育研究，2011（11）：116-120.

[3]楊曉宏 梁麗.全面解讀教育信息化[J].電化教育研究，2005（1）：27-33.endprint