常潤(rùn)梅++孟利青

摘要：以高職院校教師個(gè)人生產(chǎn)力分析為基礎(chǔ)，著重探討教師個(gè)人生產(chǎn)力提升的方法。通過對(duì)個(gè)人生產(chǎn)力要素的分析，使教師認(rèn)識(shí)個(gè)人生產(chǎn)力的重要性，通過改變行為習(xí)慣、明確態(tài)度、設(shè)立目標(biāo)、付諸行動(dòng)，將有限的時(shí)間投入到高回報(bào)的活動(dòng)中去，使教師自發(fā)提升個(gè)人生產(chǎn)力，提高自身的教學(xué)和科研能力。

關(guān)鍵詞：高職院校教師；個(gè)人生產(chǎn)力；提升；高回報(bào)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）08-0053-05

學(xué)校不但是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，也是教師成長(zhǎng)與發(fā)展的場(chǎng)所。教師的能力和精神面貌對(duì)學(xué)校發(fā)展起著決定性的作用。教師的這種能力和精神面貌并非全部來自職前培養(yǎng)，學(xué)校的現(xiàn)實(shí)環(huán)境也是培植、鞏固和不斷發(fā)展它們的重要場(chǎng)所。要推動(dòng)學(xué)校工作的可持續(xù)發(fā)展，必須建立一支教育觀念新、勇于探索、敢為人先的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。提升教師的個(gè)人生產(chǎn)力尤為重要，教師自身具有了用正確的方法做正確的事的習(xí)慣，才能對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到良好的影響。

教師個(gè)人能力對(duì)職業(yè)教育的影響

教師是立校之本?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》明確規(guī)定：“職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。”這個(gè)定義既表達(dá)了職業(yè)教育與國家其他教育事業(yè)的共同之處，都是為了促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，同時(shí)，也表達(dá)了職業(yè)教育的特殊性：職業(yè)教育是促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)就業(yè)的一條重要途徑。也就是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的主要形式是職前準(zhǔn)備教育，辦學(xué)的主要方向是引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。所以，能夠在教學(xué)環(huán)境中適應(yīng)和駕馭這樣的教育觀點(diǎn)，就是對(duì)職業(yè)教育教師素質(zhì)的根本要求。

從戰(zhàn)略的高度推進(jìn)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)提高，要根據(jù)現(xiàn)代科技迅速發(fā)展、專業(yè)知識(shí)更新速度加快的實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)教師的繼續(xù)教育，并以培養(yǎng)“雙師型”教師為切入點(diǎn)。教師的能力提升包括現(xiàn)代職教理論、專業(yè)實(shí)踐技能、現(xiàn)代教育手段等多個(gè)方面。

專業(yè)技術(shù)能力的提升 當(dāng)今時(shí)代是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、高新技術(shù)層出不窮的時(shí)代，因此，教師的專業(yè)技術(shù)能力至關(guān)重要。教師的專業(yè)技能包含了解現(xiàn)代高新技術(shù)知識(shí)，掌握本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某些傳統(tǒng)及高新設(shè)備操作、維護(hù)等技能。如果教師不能及時(shí)跟進(jìn)科技進(jìn)步，就不能達(dá)到理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，其在課堂上的執(zhí)教就如無源之水、無本之木。要使教師及時(shí)跟進(jìn)科技進(jìn)步的步伐，可以采取有計(jì)劃地安排專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線，參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，或作技術(shù)員，或作學(xué)員，使教師在實(shí)踐中不斷完善自我，提高專業(yè)技能。在教師中推行與所教專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書制度，使專業(yè)教師取得中、高級(jí)技術(shù)等級(jí)證書。學(xué)校應(yīng)制定激勵(lì)性政策，鼓勵(lì)專業(yè)教師申報(bào)所教專業(yè)非教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)，使專業(yè)教師盡快成為既是合格的教師，又是稱職的科技工作者，成為“雙師型”復(fù)合人才。

教學(xué)能力的提升 技術(shù)和制造業(yè)的發(fā)達(dá)，提供了多元化的教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體大大提高了課堂理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)的效率。在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，要不斷增添大量新技術(shù)信息，必須提升教師的教學(xué)能力，使教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)。鑒于職業(yè)學(xué)校已具有的裝備和人才優(yōu)勢(shì)，通過努力，每個(gè)教師都能無紙化備課，課堂教學(xué)以多媒體手段進(jìn)行逐步成為現(xiàn)實(shí)。

人際溝通能力的提升 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣應(yīng)用，極大地縮短了人際間在時(shí)空上的距離，同時(shí)也擴(kuò)大了人們的視野，提高了人們的思辨能力。從而，在教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長(zhǎng)、教師與校內(nèi)外同事的交往方式和技巧上，對(duì)教師提出了更高的要求。

管理能力的提升 職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師大多身兼多重角色，既是理論課的施教者，又是實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課的指導(dǎo)者，有的還是校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)結(jié)合的開發(fā)者，或是學(xué)校管理的參與者。因此，要求教師掌握多種管理知識(shí)與技能，成為復(fù)合型人才。

教師評(píng)價(jià)及激勵(lì)機(jī)制 從目的上可分兩種類型：一是獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)；二是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)以獎(jiǎng)勵(lì)和懲處為最終目的，通過對(duì)教師工作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，做出解聘、晉升、調(diào)動(dòng)、降級(jí)、加薪、減薪、增加獎(jiǎng)金等決定。這種教師評(píng)價(jià)勢(shì)必影響教師的坦誠態(tài)度，很難指望全體教師的積極參與。而發(fā)展性教師評(píng)價(jià)以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為最終目的，它是一種雙向的教師評(píng)價(jià)過程，建立在雙方互相信任的基礎(chǔ)上，和諧的氣氛貫穿評(píng)價(jià)過程的始終。

教師個(gè)人生產(chǎn)力的重要性

學(xué)校通過規(guī)章制度加強(qiáng)教師的素質(zhì)是被動(dòng)的，沒有發(fā)揮出教師自身的主觀能動(dòng)性。只有通過挖掘教師潛在能力，提升個(gè)人生產(chǎn)力，提高教師的認(rèn)識(shí)，才能更有效地改善職業(yè)教育?！吧a(chǎn)力”一詞，恰恰捕捉到了人類追求卓越的天性本質(zhì)。事實(shí)上，生產(chǎn)力已被公認(rèn)為個(gè)人發(fā)展、成功和生存的關(guān)鍵。既然提高生產(chǎn)力在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中至關(guān)重要，就應(yīng)該明確理解“生產(chǎn)力”一詞。有人以經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)定義生產(chǎn)力，也有人以管理或其他觀點(diǎn)去定義生產(chǎn)力。一個(gè)適合個(gè)人或企事業(yè)的簡(jiǎn)單定義為：“生產(chǎn)力是所提供的產(chǎn)品和服務(wù)的效率量度。”

從個(gè)人角度看，生產(chǎn)力能使你賺取收入?？偟膩碚f，生產(chǎn)力意味著運(yùn)用現(xiàn)有資源獲到更多的效益。換言之，把自己的時(shí)間投資在那些能給自己和組織帶來高回報(bào)的任務(wù)、活動(dòng)和職責(zé)上。高回報(bào)活動(dòng)就是在合適的時(shí)間、按照正確的方式、用一定的時(shí)間段做應(yīng)該做的事情。將時(shí)間用于高回報(bào)的活動(dòng)，就會(huì)更具生產(chǎn)力。

馬克思曾說：“生產(chǎn)力是社會(huì)同自然矛盾的實(shí)際能力，是人類征服和改造自然使其適應(yīng)社會(huì)需要的客觀物質(zhì)力量?！编囆∑皆f：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。那么今天，我們可以把生產(chǎn)力理解為：生產(chǎn)力是所提供的產(chǎn)品和服務(wù)效率量度，是人們創(chuàng)造財(cái)富的能力。用公式表達(dá)如下：產(chǎn)出/投入=生產(chǎn)力。從這個(gè)公式可以看出，要想提高個(gè)人的生產(chǎn)力只有兩種方法：一是產(chǎn)出不變減少投入；二是投入不變?cè)黾赢a(chǎn)出。因此，我們辛苦地工作并不一定能產(chǎn)出更高的生產(chǎn)力。只有學(xué)會(huì)思考，智能化地去工作，才能提高工作效率，才能使生產(chǎn)力達(dá)到最大化。

社會(huì)在快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，如何在有效的時(shí)間里最大化地增加生產(chǎn)力的關(guān)鍵資源，是每個(gè)企事業(yè)單位最看重的問題。解決這個(gè)問題就要考慮人的因素，因?yàn)槿耸且粋€(gè)組織最基本的組成元素。學(xué)校生產(chǎn)力的高低最終的決定因素是人。每個(gè)人都不相同，但時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說是一樣的，每天每個(gè)人都只有那么多時(shí)間，時(shí)間就是我們最大的成本，高效的人士花同樣的時(shí)間能產(chǎn)生更多的生產(chǎn)力，或以較少的時(shí)間就能獲得同樣的生產(chǎn)力。如何利用和分配自己的時(shí)間，是取得生產(chǎn)力最大化的因素之一。時(shí)間既然是成本，那么我們每個(gè)人的時(shí)間都是有價(jià)值的。

教師提升個(gè)人生產(chǎn)力的關(guān)鍵資源

時(shí)間是人人擁有的增加個(gè)人生產(chǎn)力的最珍貴資源。時(shí)間是最有價(jià)值的流動(dòng)資產(chǎn)，因?yàn)樯a(chǎn)力直接衡量自己如何智能地投資時(shí)間。雖然生產(chǎn)力會(huì)受到某些自己所不能控制的因素的影響，但時(shí)間卻是自己用來提高個(gè)人生產(chǎn)力的最能一手掌控的資源。的確，組織好自己的時(shí)間并不會(huì)帶給更多的時(shí)間，但卻能比過去更有生產(chǎn)力地利用時(shí)間。

如果花費(fèi)大量有價(jià)值的時(shí)間去做一件原本只需要花一點(diǎn)時(shí)間就能完成的工作，就是缺乏效率的生產(chǎn)方式。要想提高生產(chǎn)力，必須先了解時(shí)間的價(jià)值。

可支配的時(shí)間就是全部的時(shí)間資本 既不能借來時(shí)間、囤積時(shí)間，也不能通過努力工作而賺取更多的時(shí)間。只能是投資于現(xiàn)有的時(shí)間，得到的回報(bào)就是使用時(shí)間的效率。自身生產(chǎn)力就是衡量投資時(shí)間明智與否的最佳工具。

時(shí)間浪費(fèi)不起 若能以具有生產(chǎn)力的方式運(yùn)用時(shí)間，那么時(shí)間就是金錢。找出現(xiàn)在每天浪費(fèi)掉的30～40分鐘，以具有生產(chǎn)力的方式運(yùn)用，以每天工作8小時(shí)計(jì)算，就相當(dāng)于每年為自己增加了約22個(gè)工作日。確定工作時(shí)間內(nèi)每小時(shí)的平均價(jià)值，花在每一項(xiàng)工作上的時(shí)間，就是投資等量的金錢。以小時(shí)為單位計(jì)算時(shí)間價(jià)值，以每年244個(gè)工作日、每天8小時(shí)計(jì)算（假設(shè)每周工作五天，減去假日與假期）。當(dāng)確定了每小時(shí)的時(shí)間價(jià)值后，就可以判斷如何利用每一小時(shí)，以達(dá)到最大的生產(chǎn)力與利潤(rùn)。首先，審視每天從事的活動(dòng)，找出哪些活動(dòng)本不應(yīng)該投資那么多的時(shí)間，然后決定那項(xiàng)活動(dòng)是否應(yīng)該取消、簡(jiǎn)化或授權(quán)給時(shí)間價(jià)值較低的人去做，而將自己的時(shí)間用在值得投資的事情上。了解了自己的時(shí)間價(jià)值后，就能更好地集中精力于能帶來最高回報(bào)的活動(dòng)上。這樣一來，就能完成更多高回報(bào)的重要目標(biāo)。了解自己時(shí)間的真正價(jià)值，就能避免浪費(fèi)時(shí)間，并大大提高個(gè)人生產(chǎn)力。了解自己的時(shí)間價(jià)值，并設(shè)定合理使用時(shí)間的明確目標(biāo)，能產(chǎn)生以下兩種效益：（1）花同樣的時(shí)間，卻能產(chǎn)生更多的生產(chǎn)力或成就。通過專注于值得關(guān)注的事情，就能在同樣的時(shí)間內(nèi)有更高的生產(chǎn)力。（2）以較少的時(shí)間，獲得同樣的生產(chǎn)力或成就。了解自己的時(shí)間價(jià)值后，就能找出那些應(yīng)該取消、簡(jiǎn)化或授權(quán)給他人的工作。這樣，就能花費(fèi)更少的時(shí)間維持目前的生產(chǎn)力水準(zhǔn)。原本花在處理瑣事上的時(shí)間便可用在對(duì)自己有意義的層面，充實(shí)自己的生活。

態(tài)度是決定教師能否提升個(gè)人生產(chǎn)力的重要因素

在了解了時(shí)間的價(jià)值后，可能還存在態(tài)度方面的問題，它們會(huì)制約對(duì)時(shí)間的管理和個(gè)人生產(chǎn)力的提高。這些問題不外乎以下方面：對(duì)計(jì)劃和目標(biāo)設(shè)定的態(tài)度、對(duì)他人的態(tài)度、對(duì)外在環(huán)境的態(tài)度、對(duì)程序和實(shí)踐的態(tài)度以及對(duì)自己的態(tài)度。

對(duì)計(jì)劃和目標(biāo)設(shè)定的態(tài)度 行動(dòng)來源于態(tài)度。要提高生產(chǎn)力，可能需要改變目前利用時(shí)間的某些態(tài)度?？紤]以下影響生產(chǎn)力的時(shí)間利用方式，看看態(tài)度有何影響：（1）專注于優(yōu)先順序較高的活動(dòng)。提高生產(chǎn)力最快、最有效的途徑，就是將時(shí)間用在完成重要目標(biāo)的工作上。要確認(rèn)自己的時(shí)間是花在重要的工作上，否則自己的時(shí)間表就會(huì)被一些瑣事完全荒廢掉?？赡軙?huì)花費(fèi)數(shù)個(gè)小時(shí)去解決本來別人完全可以自己解決的問題。針對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的疑慮，以授權(quán)他們自己解決。這種方式能幫助自己節(jié)省許多寶貴的時(shí)間，同時(shí)讓他人有機(jī)會(huì)培養(yǎng)責(zé)任感、自我歸屬感和解決重大問題的能力。幫助他人將時(shí)間用在對(duì)他們優(yōu)先順序較高的活動(dòng)上，把自己的時(shí)間與精力專注于對(duì)自己優(yōu)先順序較高的活動(dòng)，達(dá)成自己設(shè)定的目標(biāo)。（2）練習(xí)自律。自律能使人將注意力持續(xù)專注于某項(xiàng)工作，直至工作完成。設(shè)定自己的優(yōu)先順序，不要讓任何干擾或事件打斷自己專注的工作。嚴(yán)格要求自己花在某項(xiàng)工作上的時(shí)間，不能超過該工作所值的時(shí)間，或?qū)⒐ぷ魇跈?quán)給團(tuán)隊(duì)中合適的人選。這兩種方式都要進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)估和考慮。完美主義者尤其要學(xué)習(xí)自律的功夫，將特定的工作交給適當(dāng)?shù)娜诉x。盡管他人無法做得十全十美，但只要能達(dá)到基本的品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)即可。在這種情況下，完美主義者必須學(xué)會(huì)接受不完美的事物，以創(chuàng)造新的機(jī)會(huì)，并保持整體效率和生產(chǎn)力。（3）持之以恒。仔細(xì)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)定目標(biāo)，有達(dá)成目標(biāo)的決心并了解目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后的益處，對(duì)個(gè)人生產(chǎn)力來講都很重要。這些要素的結(jié)合能使自己有恒心，而持之以恒正是成功人士必備的特征。許多人在接受新的工作或任務(wù)、擔(dān)負(fù)起新的責(zé)任后，開始時(shí)興致勃勃，全心投入，進(jìn)展很快，但不久就失去熱情，結(jié)果是工作無疾而終。相反地，有生產(chǎn)力的人會(huì)設(shè)定明確的目標(biāo)，認(rèn)真進(jìn)行規(guī)劃。有恒心的人會(huì)牢記自己的目標(biāo)，不屈不撓，努力追求，直至嘗到成功的果實(shí)。（4）立即開始。完成計(jì)劃的最佳方式就是開始行動(dòng)，現(xiàn)在馬上開始。導(dǎo)致工作沒有完成的原因有二：不是從未開始，就是從未完成，這兩種缺乏生產(chǎn)力的時(shí)間模式，說到底就是拖延。大部分的拖延均源于某種錯(cuò)誤的思維模式。以下的準(zhǔn)則能逃脫這些思維的陷阱：開始工作并持續(xù)下去；不要等到自己“覺得想做”時(shí)才去做。一項(xiàng)工作最困難的部分，往往就是開始，一旦開始，“靈感”常常隨之而來。有的工作不會(huì)因你早做或晚做而變得“容易”。把工作分解成多個(gè)有邏輯順序的步驟，使每段工作易于掌控。馬上開始工作并以系統(tǒng)的方式進(jìn)行，那種得心應(yīng)手的感覺會(huì)讓自己堅(jiān)持到工作圓滿完成。（5）追求結(jié)果而非完美。過分強(qiáng)調(diào)完美帶來負(fù)面的效果：怕犯錯(cuò)誤、畏縮不前、只關(guān)心別人的想法卻忘記了真正的生產(chǎn)力。有生產(chǎn)力的人知道分清事情的輕重緩急。安排合理的時(shí)間做特定的工作，然后嚴(yán)格遵守完成的期限。其實(shí)，有些工作根本不值得花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。即使是十分重要的工作，真正有生產(chǎn)力的人也知道要追求的是結(jié)果，而非完美。

目標(biāo)設(shè)定的過程，是將能產(chǎn)生結(jié)果的時(shí)間模式付諸實(shí)施的最有效方式。設(shè)定目標(biāo)能找出對(duì)自己最重要的成就，建立優(yōu)先順序，并對(duì)達(dá)成目標(biāo)所需的步驟付諸行動(dòng)。

對(duì)他人的態(tài)度 接受自己是一個(gè)獨(dú)一無二的、擁有多項(xiàng)能力的個(gè)體，肯定自己有很大的潛力，能對(duì)家人、朋友、同事、團(tuán)隊(duì)和社區(qū)做出貢獻(xiàn)。對(duì)自己越有信心，對(duì)他人的信心也會(huì)增加。相信他人與相信自己有很大關(guān)系，它是良好人際關(guān)系的必備要素。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)社會(huì)中，良好的人際關(guān)系顯得格外重要。掌握工作中所需要的專業(yè)知識(shí)只是良好生產(chǎn)力的基本要求。若要將生產(chǎn)力提升到最高，還需要懂得如何與人相處，以便有效地發(fā)揮專業(yè)知識(shí)的作用。敏銳的工作能力和良好的人際關(guān)系能大大增加你的生產(chǎn)力。每天的人際交往，都是發(fā)揮對(duì)他人的正面態(tài)度力量的絕佳機(jī)會(huì)?？隙ㄋ说囊庖姾拓暙I(xiàn)，表現(xiàn)出對(duì)他人的欣賞和尊重，表達(dá)出對(duì)他們所做貢獻(xiàn)的贊賞。安排一些時(shí)間以全神貫注地聆聽他們的意見，讓大家共處的時(shí)間對(duì)雙方都具有生產(chǎn)力。和那些能幫助節(jié)省時(shí)間、增加生產(chǎn)力的人結(jié)交朋友。當(dāng)表現(xiàn)出接受他人意見的態(tài)度，他們會(huì)對(duì)你和別人反映出同樣的態(tài)度。這樣產(chǎn)生的加乘效果是很驚人。當(dāng)人們知道真心在乎他們、傾聽他們的意見、替他們著想時(shí)，他們的生產(chǎn)力就會(huì)提高，相應(yīng)地，自己的生產(chǎn)力也會(huì)增加。

對(duì)外部環(huán)境的態(tài)度 許多在組織控制范圍之外的情況，都會(huì)影響到組織內(nèi)人員如何使用時(shí)間和精力。外部環(huán)境因素可能是政府法令、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、工作團(tuán)隊(duì)中重要人物的故去，甚至是業(yè)務(wù)突然大增，急需大大提高產(chǎn)量的情形等等。而應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的態(tài)度對(duì)于生產(chǎn)力的影響程度，要遠(yuǎn)超出實(shí)際的外部環(huán)境。在一個(gè)有效的、有生產(chǎn)力的工作環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)將所有外在的改變都反映到組織的優(yōu)先順序中。當(dāng)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者和全體成員都能夠不因外部環(huán)境而灰心，而是用積極的態(tài)度去思考、去發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，那么他們就能將外部環(huán)境的挑戰(zhàn)看作重新思考工作內(nèi)容和方式的機(jī)會(huì)。他們會(huì)將外部環(huán)境視為對(duì)自己創(chuàng)造力的挑戰(zhàn)和團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的象征，使自己保持積極樂觀的態(tài)度并為周圍的人樹立典范。不要讓外部環(huán)境影響變成惰性或降低生產(chǎn)力的借口。相反地，要對(duì)外部環(huán)境及其產(chǎn)生的變化持有積極的態(tài)度，積極的態(tài)度能幫助你采取積極的行動(dòng)，解決外部環(huán)境所造成的問題。積極的態(tài)度能把問題轉(zhuǎn)化為機(jī)會(huì)，讓低迷的狀態(tài)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，將絆腳石變?yōu)閴|腳石。

對(duì)實(shí)踐和程序的態(tài)度 不斷改善和尋找新的方法去完成目標(biāo)。今天的市場(chǎng)瞬息萬變，競(jìng)爭(zhēng)激烈，需要不斷改善現(xiàn)有的策略和方法。當(dāng)然，可行的程序?qū)τ诮M織的日常運(yùn)作是絕對(duì)必要的，但也要避免僵化。定期重新審視自己做事的內(nèi)容和原因，不斷總結(jié)重新架構(gòu)與重新組織的方式，以便以最有效的方式運(yùn)用時(shí)間和精力。此外，也要鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員持有不斷改進(jìn)的態(tài)度。要對(duì)任何改進(jìn)的建議保持開放的態(tài)度。當(dāng)樂于接受他人的意見時(shí)，他們自然也更容易接受建議。一旦個(gè)人和組織形成一個(gè)整體進(jìn)行合作、協(xié)調(diào)，以解決問題為導(dǎo)向，所有團(tuán)隊(duì)成員的潛力就會(huì)發(fā)揮出來，每位成員都能分享生產(chǎn)力提高而帶來的益處。

對(duì)自己的態(tài)度 有效利用時(shí)間的最重要因素最終還是自己。自己的態(tài)度、自己的期望、自己的決心，對(duì)于自己的時(shí)間使用模式和個(gè)人生產(chǎn)力均有影響。有效個(gè)人生產(chǎn)力的目標(biāo)就是要找出這些態(tài)度，判斷哪些有助于生產(chǎn)力的提高，并能充分發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)。擬定個(gè)人的計(jì)劃，修正態(tài)度和行為，以現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)為基石，變得更有生產(chǎn)力，更加成功。

教師有效提升個(gè)人生產(chǎn)力的

目標(biāo)是找出并進(jìn)行高回報(bào)活動(dòng)

大家熟悉的20/80帕雷托定律，同樣也適用于時(shí)間的利用和個(gè)人的生產(chǎn)力。所得到的結(jié)果，約有80%來自于20%的工作，而其余80%的工作只產(chǎn)生所得到結(jié)果的20%。既然如此，為何不找出自己每天工作中最有生產(chǎn)力的活動(dòng)，將更多的時(shí)間用在這些高回報(bào)的活動(dòng)上。高回報(bào)的活動(dòng)就是能為達(dá)成目標(biāo)而進(jìn)行的工作。高回報(bào)的活動(dòng)因人而異，很難舉例說明。換句話說，由于不同的人從事不同的工作，位于不同的組織，處于不同的情況之下，因而有不同的目標(biāo)，其高回報(bào)的活動(dòng)也就會(huì)不同。簡(jiǎn)化、授權(quán)或取消其他占用太多時(shí)間的低回報(bào)例行事項(xiàng)和活動(dòng)，這一簡(jiǎn)單的步驟就能擁有更多的時(shí)間從事優(yōu)先順序較高的活動(dòng)，變得更有生產(chǎn)力。要從帕雷托定律中獲益，可能需要改變某些行為模式，而改變就可能有風(fēng)險(xiǎn)。成功往往是建立在一系列有一定風(fēng)險(xiǎn)的事件之上的。一個(gè)不愿意承擔(dān)任何風(fēng)險(xiǎn)的人，最后往往要承擔(dān)最大的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)樗麄儫o法進(jìn)步，只能感嘆失去機(jī)會(huì)。然而，風(fēng)險(xiǎn)必須經(jīng)過審慎的評(píng)估和計(jì)劃。預(yù)期風(fēng)險(xiǎn)甚至能增強(qiáng)熱忱和動(dòng)力，克服困難，邁向成功。

教師提升個(gè)人生產(chǎn)力的益處

提升個(gè)人生產(chǎn)力會(huì)帶來很多益處，能用較少的時(shí)間完成更多的事情，所獲得的成果超乎想象。遵循已被實(shí)踐證實(shí)了的法則，能讓自己有機(jī)會(huì)增強(qiáng)自己的能力，發(fā)揮更大的潛能。提升個(gè)人生產(chǎn)力使自己能掌握自己的生活及自己在乎的事，自己的生活品質(zhì)就會(huì)提高，工作時(shí)數(shù)就會(huì)減少，有更多的時(shí)間追求其他重要的目標(biāo)。提高生產(chǎn)力能創(chuàng)造信心，提供莫大的成就感，提升自我形象和自尊。提升個(gè)人生產(chǎn)力的益處既多又廣，生產(chǎn)力的定義也因人而異，但一些原則是普遍適用于所有行業(yè)，而且是提高生產(chǎn)力的關(guān)鍵要素。在新的形勢(shì)下，只有切實(shí)挖掘教師個(gè)人的潛在能力，提升個(gè)人生產(chǎn)力，才能不斷適應(yīng)新的職業(yè)教育形勢(shì)。

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