王雨辰

摘 要： 本文從作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性；分層設(shè)計(jì)作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲；作業(yè)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際；作業(yè)內(nèi)容要富有探索與思考性；設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的科學(xué)性及合理性進(jìn)行論述，以期師生共同提高。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)布置 技巧方法

作業(yè)是教師教學(xué)效果的反饋，教師可以通過作業(yè)了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。但當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置，已經(jīng)陷入了一種海量練習(xí)的形式，學(xué)生回家就做，做到晚上很晚還沒做完。真的需要布置這么多的數(shù)學(xué)作業(yè)嗎？筆者認(rèn)為，這是某些數(shù)學(xué)老師在布置作業(yè)時(shí)，沒有做到科學(xué)合理。那么，如何布置數(shù)學(xué)作業(yè)呢？我從以下方面做了初步探索。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性

作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如：在學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后，可以設(shè)計(jì)一道“幫助小兔找門牌號(hào)”的游戲性作業(yè)，即：小兔接到小熊打來的電話，邀請(qǐng)小兔到它家去玩，小熊說，它家的門牌號(hào)是108號(hào)。可小兔到了小熊居住的小區(qū)一看，傻了，原來這里的門牌號(hào)都是一些乘法算式，你們能幫小兔找到小熊家嗎？為了改變原有計(jì)算題枯燥乏味的現(xiàn)象，可設(shè)計(jì)一些如“找門牌號(hào)”、“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”、“登上寶座”等帶有趣味性的游戲性作業(yè)，把一道道計(jì)算題融入故事情節(jié)中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握運(yùn)算的方法和技能，提高計(jì)算能力和學(xué)習(xí)興趣。

二、分層設(shè)計(jì)作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲

由于受文化環(huán)境，家庭背景及自身因素的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學(xué)生的教育，要讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不能“一刀切”，而應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)、提高、發(fā)展的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐的成功者。如：（1）根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)模仿練習(xí)、變式練習(xí)、發(fā)展練習(xí)三類練習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。（2）根據(jù)學(xué)生之間的差異，設(shè)計(jì)具有不同的解決方式和結(jié)果的練習(xí)題，滿足不同層次學(xué)生的需要。

三、作業(yè)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)?！鄙钍菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的場所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的場所。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活化的實(shí)際問題，促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步成為知識(shí)的實(shí)踐者。

如：學(xué)習(xí)了長方形、正方形的周長和面積后，可讓學(xué)生做一回裝修設(shè)計(jì)師：如果你家的地面要進(jìn)行重新裝修，你能為你爸媽提供一份裝修建議書嗎？我們可以考慮以下幾個(gè)問題：1.量出每間房子的長和寬分別是多少米？算出每間房間的面積分別是多少？2.根據(jù)自己家庭的生活條件和自己的愛好，在材料表中選擇你需要的材料？算出所需材料的量及所需的錢數(shù)？3.如果在客廳、餐廳的四周貼上大理石條，共需要多少米？這些生活化的作業(yè)，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

四、作業(yè)內(nèi)容要富有探索與思考性

學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不單純地依賴模仿與記憶，而是要靠學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和數(shù)學(xué)思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生成為問題的探索者。如：1.觀察作業(yè)。觀察是思維的窗戶，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質(zhì)。如學(xué)生學(xué)習(xí)了直角、銳角、鈍角后，可布置學(xué)生找生活中的角，你發(fā)現(xiàn)在生活中哪一種角我們應(yīng)用得最多？2.調(diào)查作業(yè)。讓學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。3.小課題探究作業(yè)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究，不僅能深入理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)樂趣，而且能自主建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固知識(shí)，知道除了教材外還有許多獲取信息的渠道，在探究過程中獲得直接感受，感受到與人交流和合作的樂趣，增加積極的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用已有的知識(shí)解決問題。

五、設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

現(xiàn)實(shí)生活的問題往往存在于比較復(fù)雜的、信息不完備的現(xiàn)實(shí)情境之中，它的解決不僅需要學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，而且需要學(xué)生具有發(fā)散性思維和創(chuàng)新的能力。為此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要與現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性相結(jié)合，設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目的的開放性作業(yè)，使學(xué)生真正成為創(chuàng)新者。

如：學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”后，可設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：小明家打算“五一”假期全家去某地旅游，甲旅行社的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：如果買3張全票，則其余人按半價(jià)優(yōu)惠；乙旅行社的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：家庭旅游算團(tuán)體票，按原價(jià)的80%優(yōu)惠，這兩家旅行社的原價(jià)均為每人1000元。

1.如果你是小明，你準(zhǔn)備選擇哪家旅行社呢？

2.看到這些信息后，你對(duì)其他家庭去旅游有什么建議呢？

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置內(nèi)容做到科學(xué)合理，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力具有無可比擬的非凡意義。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師切不可輕視小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，要深入研究，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，既掌握學(xué)習(xí)和生活必備的基本知識(shí)和基本技能，更學(xué)會(huì)創(chuàng)造，還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、生活的能力，使每個(gè)學(xué)生都喜歡上數(shù)學(xué)，喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，真正通過作業(yè)提高學(xué)生的綜合能力。endprint