翟宇翚

學(xué)生在學(xué)習(xí)德語的過程中，特別是在練習(xí)口語時，犯錯誤是不可避免的，也是司空見慣的事情，這些錯誤從側(cè)面反映出學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。那么面對這些錯誤，教師是否糾正、怎樣糾正，每位老師都有自己的看法和觀點。對于是否糾正這個問題，教育工作者認(rèn)為，校正錯誤是必要的，也是重要的。因為學(xué)生在口語中犯的這些錯誤是不會自行消失的，特別是他們沒有生活在德語語言環(huán)境下，糾錯就顯得更困難和重要。如果不及時糾正，隨著時間的推移，這些錯誤很可能會出現(xiàn)石化現(xiàn)象，也就是說，會伴隨學(xué)生的一生。

那么要糾錯，怎么糾，在這種情況下，教師如何處理學(xué)生的口語錯誤，將直接影響學(xué)生對口語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。下面我們簡單了解糾錯的方法。

糾錯的方法有很多種，原則上來講，有以下形式（Kleppin 1997：86）：（1）老師直接糾錯；（2）犯錯誤的學(xué)生自己意識到錯誤并糾正；（3）班里的其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯誤并直接糾錯；（4）犯錯誤的同學(xué)通過老師的提醒，自己糾錯；（5）犯錯誤的學(xué)生在班里其他同學(xué)的提醒下糾正自己的錯誤?？偨Y(jié)以上的幾種形式，可歸納為三大類：（1）老師直接糾錯；（2）學(xué)生自己糾錯；（3）學(xué)生相互糾錯。

在日常教學(xué)工作中，這三種方法在教學(xué)實踐運用的作用都各有千秋，雖然老師直接糾錯和學(xué)生互相糾錯的方法比較節(jié)約時間，并且不太影響教學(xué)進程，但受每個學(xué)生性格及班里氛圍的影響，這些方法的使用受到限制，也有相關(guān)研究結(jié)果證明這一點（Kleppin & K？觟nigs 1991：291-293）。如果在時間允許的情況下，我比較傾向于“老師引導(dǎo)、學(xué)生自己糾錯”的方法，下面我們一起簡單了解一下引導(dǎo)學(xué)生自己糾錯的方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生自己糾錯的方式可以分為口頭的引導(dǎo)方式和非語言的方式（比如通過姿勢、動作及表情）（Kleppin 1997：76）。

一、口頭引導(dǎo)方式

1.通過提醒的形式。例如：（S=Schüler學(xué)生 L=Lehrer老師）

S：Ich haben gestern...L：Achtung?。ㄗ⒁猓┨嵝褜W(xué)生這里有錯誤S：Ich habe gestern...L：Genau！

2.通過重復(fù)的形式。例如：

（1）S：Wenn ich geboren bin...L：Wenn ich geboren bin？（重音放在wenn上）S：Als ich geboren bin...

（2）S：Maria will nach Berlin zu fahren L：Maria will？S：Maria will nach Berlin fahren.L：Richtig，nach Modalverben ohne zu.

（3）S：Am Weihnachten wir feiern mit die Familie.L：Weihnachten feiert ihr mit der Familie？Wir auch，wir feiern Weihnachten auch mit der Familie.

3.通過提醒學(xué)生犯錯原因的形式。例如：

S：Ich habe ihr vermisst.L：Vermissen braucht eine Akussativerg？覿nzung.（vermissen這個動詞需要一個四格賓語）

二、非語言的引導(dǎo)方式（用姿勢、表情、動作引導(dǎo)學(xué)生糾錯）

1.用搖頭、皺眉頭的方式來提醒學(xué)生犯了錯誤。

2.可以用一些手勢來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在表達時犯的錯誤，例如：

（1）S：Er fahrt sehr gern Auto L：（用兩只手比劃兩個圈來提示學(xué)生忘記了變元音）S：Er f？hrt sehr gern Auto.

（2）S：Morgens ich stehe...L：用兩手在胸前做交叉動作提醒學(xué)生要顛倒主語和謂語的位置。S：Morgen stehe ich ...

通過相應(yīng)方式和方法糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)德語時犯的錯誤，可在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)口語積極性的前提下，及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)口語時犯的錯誤，并通過課堂上師生良性互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語的積極性和興趣，增強學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和自我反省的意識，使他們口語標(biāo)準(zhǔn)化，逐步樹立學(xué)習(xí)口語的自信心，為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)德語口語打下良好的基礎(chǔ)，也為以后的德語學(xué)習(xí)形成良好的開端。

參考文獻：

[1]James，C.語言學(xué)習(xí)和語言使用中的錯誤：錯誤分析探討[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2001.

[2]Kleppin，Karin/K？觟nigs，F(xiàn)rank：Der Korrektur auf der Spur-Untersuchungen zum mündlichen Korrekturverhalten von Fremdsprachenlehrern.Bochum：Brockmeyer，1991.

[3]Kleppin，Karin.Fehler und Fehlerkorrektur.Berlin：Langenscheidt，1997.endprint