胡兆蕊

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）08-000-01

摘 要 隨著教育改革的不斷深入和推進(jìn)，高校體育專業(yè)教學(xué)也隨之得到快速的發(fā)展。體育作為高校中的一門(mén)必修課程，教育部門(mén)越來(lái)越關(guān)注和重視其教學(xué)質(zhì)量。如何進(jìn)行有效的高校體育專業(yè)教學(xué)，促進(jìn)高校體育教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)，已經(jīng)成為廣大高校體育工作者面前的一大難題。本文主要針對(duì)提升高校體育教學(xué)質(zhì)量的方法及途徑做了相應(yīng)的研究探討。

關(guān)鍵詞 高校 體育專業(yè)教學(xué) 有效性 途徑

一、高校體育專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)主要以傳統(tǒng)的競(jìng)技體育為主

當(dāng)前，我國(guó)高校體育教學(xué)在很大程度上還停留在以競(jìng)技體育為主要項(xiàng)目的傳統(tǒng)教學(xué)體系，并且以考試分?jǐn)?shù)和體育達(dá)標(biāo)率為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。體育成績(jī)的考核與評(píng)定也大多采用競(jìng)技體育的評(píng)價(jià)模式，學(xué)生個(gè)體的運(yùn)動(dòng)能力成為考核的內(nèi)容。

（二）教學(xué)內(nèi)容和方法比較程式化

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，基本只強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)自身的內(nèi)容，沒(méi)有重視與其他學(xué)科交融，一起學(xué)習(xí)；在課程安排上，對(duì)學(xué)生在不同年齡階段，其心理﹑生理﹑情感等方面的差異，以及身體素質(zhì)方面的差異沒(méi)能做到全面考慮，在促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展過(guò)程中，體育沒(méi)能完全發(fā)揮其應(yīng)有的作用；在教材的選用上，內(nèi)容重復(fù)、陳舊，教學(xué)方法相對(duì)單一，缺乏拓展和延伸，對(duì)高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)幫助不大；在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教師的主導(dǎo)地位過(guò)分強(qiáng)調(diào)，不夠重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

二、提高高校體育專業(yè)教學(xué)的有效性途徑分析

（一）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣是提高課堂教學(xué)有效性的前提

我們都知道興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)才更有動(dòng)力，更容易提高體育課程的效果和質(zhì)量。課堂中激發(fā)興趣的方法很多：第一，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法。拿田徑比賽來(lái)說(shuō)，大家可能認(rèn)為田徑是一個(gè)很枯燥的項(xiàng)目。很多學(xué)生在進(jìn)行100米、400米之類(lèi)的田徑練習(xí)時(shí)會(huì)覺(jué)得很無(wú)聊。但是一旦有了競(jìng)爭(zhēng)，這種情況很快就消失了。大學(xué)生是一群擁有熱情和激情的群體，其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)，因此在進(jìn)行小組之間比賽的時(shí)候，加油聲此起彼伏，學(xué)生的情緒都很高昂，特別是參賽者，在跑的時(shí)候卯足了勁沖刺。有了競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生的興趣就隨之而來(lái)了。第二，成功激勵(lì)法，即利用學(xué)生體驗(yàn)成功后的喜悅來(lái)培養(yǎng)興趣。主要涉及到了學(xué)生個(gè)體之間能力的差異，因此在課堂中需要設(shè)置難易程度不同的練習(xí)。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力去選擇不同的任務(wù)；也可以采用過(guò)關(guān)晉級(jí)的方式，讓學(xué)生一步一步地體驗(yàn)成功。這樣能使不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到成功的喜悅，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以“生”為本的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，經(jīng)常會(huì)忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，主要以教師為中心，把教學(xué)當(dāng)作了一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。而教師在教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生接收知識(shí)，而忽略了實(shí)踐的重要性，以及除知識(shí)以外態(tài)度、價(jià)值觀等其他方面的傳授，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性、情境性和創(chuàng)造性。因此必須改變這種陳舊的、呆板的教學(xué)理念和教學(xué)模式，因?yàn)樗巡荒苓m應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的要求了。只有樹(shù)立以學(xué)生為本的新的教學(xué)理念，改變舊觀念，把學(xué)生的全面發(fā)展放在教育的核心地位上，重視師生關(guān)系的和諧，展現(xiàn)以人為本的新的教學(xué)主體，從最大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

（三）注重建設(shè)和完善高校體育教學(xué)場(chǎng)地和器材

首先，體育教師要充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的體育教學(xué)資源，充分利用好學(xué)校現(xiàn)有的體育教學(xué)設(shè)備。體育老師先要充分地了解學(xué)校現(xiàn)有的體育設(shè)施和體育場(chǎng)館，然后再結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行合理的教學(xué)規(guī)劃，幫助學(xué)生提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，這樣也能提高學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。

其次，學(xué)校的相關(guān)部門(mén)要重視學(xué)校的體育教學(xué)，增加對(duì)學(xué)校體育部分的人力物力財(cái)力的投入，要加強(qiáng)建設(shè)學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施力度，多添置優(yōu)質(zhì)、可循環(huán)使用的教學(xué)器材設(shè)備以供學(xué)生體育鍛煉使用。同時(shí)學(xué)校也要關(guān)注學(xué)生的愛(ài)好，首要建設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，例如游泳館、網(wǎng)球場(chǎng)、瑜伽館等。只有上下齊心，加上物質(zhì)設(shè)施有了保障，才能使學(xué)校的體育教學(xué)不斷的進(jìn)步發(fā)展，從而提高高校體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（四）根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)來(lái)安排教學(xué)

體育課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的、以身體練習(xí)為主要手段的一門(mén)高校必修課程。所以體育課應(yīng)該按照體育課程的性質(zhì)和要求來(lái)安排教學(xué)。

由于我國(guó)應(yīng)試教育的特殊性，學(xué)生從小就是為了應(yīng)付考試。隨著就業(yè)壓力的增加，來(lái)自各個(gè)方面的學(xué)習(xí)壓力使學(xué)生忽視了體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和身體的鍛煉，所以對(duì)體育的學(xué)習(xí)態(tài)度不正確。因此，要想提高體育教學(xué)的有效性，必須處理好教與學(xué)的關(guān)系。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，要發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生鍛煉的方法，從而提高了教學(xué)的效率和效果。同時(shí)，高校還應(yīng)開(kāi)展以體育愛(ài)好者和體育教師為焦點(diǎn)的各種競(jìng)賽或體育活動(dòng)，來(lái)提升學(xué)生整個(gè)群體的體育熱情，營(yíng)造出以積極鍛煉身體和健康生活為口號(hào)的大學(xué)課余生活的主題。

三、結(jié)語(yǔ)

要提高體育專業(yè)教學(xué)的有效性，必須聯(lián)系各個(gè)學(xué)校體育教學(xué)工作的實(shí)際，做到理論聯(lián)系實(shí)際，努力探尋提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。并需要根據(jù)時(shí)代和形勢(shì)的需要，不斷地改進(jìn)和完善這些措施，這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。對(duì)高校體育教師來(lái)說(shuō)，要站在學(xué)生的立場(chǎng)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極投入到教學(xué)工作中去，不斷探索創(chuàng)新，這樣才能找到既能適合學(xué)生，又能夠提升體育教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

參考文獻(xiàn)：

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