周玲

【摘 要】高中生物是學(xué)生在高中階段的一門重要學(xué)科，通過生物學(xué)習(xí)不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能夠使學(xué)生對自己生活的環(huán)境有更加深刻的認(rèn)識?，F(xiàn)代教學(xué)要求通過提高課堂教學(xué)的趣味性來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，本文就如何調(diào)動高中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中生物 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.093

隨著新課改的不斷推進(jìn)，要求進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，為了進(jìn)一步提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在實際教學(xué)過程中積累了很多能夠有效提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法，其中通過提高課堂教學(xué)的趣味性來提高課堂教學(xué)的有效性是一種重要的途徑。俗話說的好：“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣濃厚了，學(xué)生才會萌發(fā)學(xué)習(xí)的動機，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。有效提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣并非一件簡單的教學(xué)工作，需要教師做出多方面的努力。本人在本文中就如何有效提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探析。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的生物學(xué)習(xí)觀是關(guān)鍵

想要有效培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變學(xué)生對生物學(xué)科的認(rèn)識。部分學(xué)生之所以對生物學(xué)習(xí)不感興趣，一個重要的原因就是沒有認(rèn)識到生物學(xué)習(xí)的重要性。有的學(xué)生認(rèn)為生物是一門副科，雖然在高考中占有一定的分值，但是較之于語、數(shù)、外來講，學(xué)生更愿意把精力放在三門主科之上。這就導(dǎo)致學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠，沒有樹立正確的生物學(xué)習(xí)觀念。

思想是行動的先導(dǎo)，有什么樣的思想就有什么樣的行動，因此，想要有效提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，就要首先培養(yǎng)學(xué)生正確的生物學(xué)習(xí)理念。教師既要讓學(xué)生看到生物學(xué)習(xí)的重要性，又要讓學(xué)生看到生物學(xué)習(xí)的趣味性，逐步引導(dǎo)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、提高教師的綜合素質(zhì)

教師在課堂教學(xué)中占有重要位置，自古以來中國就有“尊師重教”的傳統(tǒng)，尤其是新課改以來明確規(guī)定了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，要對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的組織與管理，因此，教師在課堂教學(xué)中的重要性不容忽視。學(xué)科的特點對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生重要影響，同時教師的綜合素質(zhì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生重要影響。綜合素質(zhì)高的教師在教學(xué)中更有魅力，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師的綜合素質(zhì)不高，就難以有效吸引學(xué)生的注意力，為了有效提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師必須提高自身的綜合素質(zhì)。

綜合素質(zhì)高的教師能夠采取有效措施提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。教師不僅能夠從課堂教學(xué)中提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，還能夠通過生活等途徑有效培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

三、對生物實驗的重要性引起重視

對于生物學(xué)科而言，實驗教學(xué)占有重要位置。高中階段的生物學(xué)習(xí)與初中階段的生物學(xué)習(xí)有很大區(qū)別，學(xué)生在高中階段的生物學(xué)習(xí)中會遇到很多抽象的知識點，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多思維障礙，一些生物現(xiàn)象是學(xué)生用肉眼看不到的，需要借助于實驗來幫助學(xué)生理解。生物課堂教學(xué)較之于實驗教學(xué)顯得枯燥無味，生物實驗?zāi)軌蛴行д{(diào)動學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，在實驗中學(xué)生看到了實實在在的生物活動，既使學(xué)生感到新鮮刺激，又有助于學(xué)生對知識點的理解，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

然而目前高中階段的實驗教學(xué)還存在一些問題影響了學(xué)生實驗活動的順利開展，學(xué)校與教師應(yīng)該采取有效措施解決實驗教學(xué)中存在的問題，通過實驗教學(xué)有效提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

四、將生物教學(xué)與實際生活有效結(jié)合起來

生物與實際生活密切相關(guān)，在實際的教學(xué)中，如果教師能夠把生物教學(xué)與實際生活有效結(jié)合起來，那么生物教學(xué)將會變的更加有趣。高中生物雖然與學(xué)生的實際生活有密切的聯(lián)系，但是學(xué)生的生物學(xué)習(xí)一般都是在課堂上進(jìn)行的，因此，掌握的理論知識比較多，而實踐的機會比較少?，F(xiàn)代教學(xué)不僅要求提高學(xué)生的理論知識，還要提高學(xué)生對知識的實際運用能力，提高學(xué)生的實際動手能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生將生物學(xué)習(xí)與實際生活聯(lián)系起來，對于一些能夠在生活中找到實物的生物知識，教師要鼓勵學(xué)生在實際生活中積極的去觀察。教師還要為學(xué)生提供一定的實踐機會，例如：教師可以組織學(xué)生到生物實驗室去參觀，讓學(xué)生通過標(biāo)本等更好的理解生物教材上的知識點，實際的生物標(biāo)本能極大的調(diào)動學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性。

將學(xué)生的生物學(xué)習(xí)與實際生活有效結(jié)合起來，不僅是提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的需要，還是提高學(xué)生運用生物知識解決生活中實際問題的需要。學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的目的就是為了運用于實踐，生物知識能夠解決人們生產(chǎn)生活中遇到的很多問題。高中學(xué)生作為祖國未來的建設(shè)者，提高學(xué)生的環(huán)保意識，并激發(fā)學(xué)生運用生物知識解決環(huán)境問題十分必要。

五、將有效的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)

很多人都認(rèn)為高中生物是一門“副科”，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不用投入大量時間，在考試前抽出一部分時間強化記憶即可取得好的成績，實際上這種認(rèn)識是錯誤的。高中生物具有一定的抽象性，很多現(xiàn)象都是學(xué)生用肉眼看不到的，想要通過簡單的記憶去學(xué)習(xí)生物，必然會導(dǎo)致失敗。由于高中生物比較抽象，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了思維障礙，如果不能得到有效解決，那么就會產(chǎn)生知識盲區(qū)。為了使學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，教師要將多種教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，為了使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)都能取得進(jìn)步，教師很有必要將分層教學(xué)法有效運用于課堂教學(xué)。

學(xué)生在高中生物學(xué)習(xí)過程中會遇到一些思維障礙，因此，受多方面原因的影響，學(xué)生的生物基礎(chǔ)是不一樣的，為了使學(xué)生生物學(xué)習(xí)的信心更加十足，教師應(yīng)該對有不同生物基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的教學(xué)措施。通過不同教學(xué)措施的運用，學(xué)生明顯感覺到知識的增長，學(xué)生重新燃起了生物學(xué)習(xí)的希望，也正是學(xué)生對生物學(xué)習(xí)信心更加十足，才使學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣變得更加濃厚。因此，采用分層教學(xué)法既能夠有效提高學(xué)生的綜合生物水平，又能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，在文中本人對提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣展開了論述，并提出了提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的有效方法：1.培養(yǎng)學(xué)生正確的生物學(xué)習(xí)觀。2.提高生物教師的綜合素質(zhì)。3.對生物實驗的重要性引起足夠重視。4.實現(xiàn)生物教學(xué)與實際生活的有效結(jié)合。5.將有效的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)。當(dāng)然在教學(xué)實踐中能夠有效提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的途經(jīng)還有很多種，但是不管采用哪一種方法，都要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，只有從學(xué)生的實際情況出發(fā)才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。