李彬

【摘 要】班主任是班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，其在班級(jí)管理中需要特別注意課堂管理、課堂紀(jì)律的形成、組織班級(jí)活動(dòng)和課外活動(dòng)，因此，班主任應(yīng)該圍繞班級(jí)建設(shè)的各項(xiàng)內(nèi)容加強(qiáng)班級(jí)的管理。教學(xué)有法，教無(wú)定法，同理，班主任對(duì)班級(jí)管理同樣有“妙招”。

【關(guān)鍵詞】班主任工作 班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.099

班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班級(jí)建設(shè)的核心，對(duì)班級(jí)的發(fā)展和建設(shè)發(fā)揮著主導(dǎo)作用。所以，一個(gè)優(yōu)秀班集體的建設(shè)離不開(kāi)班主任科學(xué)的管理。那么，班主任應(yīng)該采取什么樣的妙招促進(jìn)班級(jí)的管理呢？

一、加強(qiáng)德育，提高學(xué)生自身素質(zhì)

德育是班主任工作的重要組成部分，班主任在對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的過(guò)程中必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德等方面的教育。因?yàn)閷W(xué)生思想品德的教育能夠有效促使學(xué)生提高自我道德約束力，增強(qiáng)集體主義精神，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活能以班級(jí)體的利益為出發(fā)點(diǎn)，從而有效促進(jìn)班主任工作的順利開(kāi)展。此外，高中生身心發(fā)展水平已接近于成年人，因此，教師在加強(qiáng)學(xué)生德育教育的過(guò)程中能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，從而為班級(jí)管理奠定良好的基礎(chǔ)。一個(gè)班級(jí)體雖然是由每一位學(xué)生共同組成的，但是，如果構(gòu)成集體中的每一個(gè)分子都能夠不斷提升自身的素質(zhì)和道德修養(yǎng)，那么，部分的力量就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于整體的力量，那么，每一個(gè)人在班集體中都能發(fā)揮自己的積極影響，從而促進(jìn)班級(jí)良好氛圍的形成。此外，高中生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，如果學(xué)生在德育中出現(xiàn)什么問(wèn)題，那么，班主任很難從認(rèn)識(shí)上幫助學(xué)生進(jìn)一步完善自己，因此，班主任在開(kāi)展班級(jí)工作中首先應(yīng)該注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的建設(shè)，德育建設(shè)取得良好的效果會(huì)自動(dòng)促進(jìn)班級(jí)建設(shè)的健康發(fā)展。

二、積極組織班級(jí)課外活動(dòng)

高中生升學(xué)壓力大，時(shí)間緊迫，因此，班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中會(huì)自然而然的把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在首位，但是，學(xué)習(xí)固然重要，班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中不能忽視班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的重要意義?？梢哉f(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)管理離不開(kāi)班級(jí)課外活動(dòng)的組織和開(kāi)展。課外活動(dòng)一方面配合學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)，另外一方面又不拘泥于課程的內(nèi)容，它能很好的為學(xué)生提供一個(gè)展示和發(fā)展愛(ài)好的平臺(tái)，有利于促進(jìn)同學(xué)之間的溝通與理解。此外，課外活動(dòng)對(duì)班集體的建設(shè)有著重要的意義。它能提升班級(jí)的凝聚力、形成良好的班風(fēng)以及自覺(jué)的紀(jì)律，對(duì)班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的建設(shè)有著鞏固的積極作用，因此，班主任在力求做好班級(jí)管理工作的同時(shí)應(yīng)該注意開(kāi)展班級(jí)課外活動(dòng)。班級(jí)的課外活動(dòng)可以分為科技活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)以及課外閱讀活動(dòng)，因此，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和興趣積極開(kāi)展學(xué)生愿意參加的各類活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)更深層次的了解，為打造良好班級(jí)氛圍的形成奠定基礎(chǔ)，為班主任的班級(jí)管理工作打下基礎(chǔ)。

三、明確班級(jí)的規(guī)章制度

班集體共同制定的規(guī)章制度是全體學(xué)生學(xué)習(xí)和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)和保障。一個(gè)健全的班級(jí)規(guī)章制度能使班級(jí)教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)良好的秩序，能夠?qū)W(xué)生做出制度和記錄的約束，保證教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，班主任在加強(qiáng)班級(jí)工作管理的過(guò)程中需要對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生制度、值日生制度、請(qǐng)假制度、考勤制度以及紀(jì)律方面進(jìn)行全方位的規(guī)定，并且班級(jí)規(guī)章制度一旦制定出來(lái)就必須要求全班同學(xué)嚴(yán)格遵守，任何學(xué)生都不能搞特殊情況，從而維護(hù)班規(guī)的威信，有效促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。

四、堅(jiān)持班級(jí)管理和個(gè)人管理相結(jié)合的原則

班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候肯定會(huì)遇到部分問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題，班主任就需要進(jìn)行集體教育?？墒?，有些時(shí)候，在一個(gè)班級(jí)內(nèi)只是部分學(xué)生存在著生活或?qū)W習(xí)上的小問(wèn)題，那么，班主任就不能再采取集體教育的原則了，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的情況堅(jiān)持具體問(wèn)題具體對(duì)待的原則對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)人教育。個(gè)體教育不但能夠有效保證教育的效果而且能夠節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，不會(huì)造成部分學(xué)生的反抗心理。此外，班集體的建設(shè)是需要班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生積極努力配合才能完成的一項(xiàng)任務(wù)，如果因?yàn)橐晃粚W(xué)生的原因影響了整個(gè)班級(jí)的正常管理，那么，這是得不償失的問(wèn)題，故此，班主任在班級(jí)管理中既要著眼于班級(jí)的整體管理又要密切關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展變化，及時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，使得學(xué)生的問(wèn)題能夠扼殺在搖籃里，從而促進(jìn)班級(jí)整體的良好發(fā)展。

五、高效協(xié)調(diào)各種教育力量

班級(jí)工作的管理雖然依靠班主任采取積極有效的措施來(lái)開(kāi)展和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，但是，一個(gè)班級(jí)的正常發(fā)展和管理無(wú)法全部依靠班主任一個(gè)人的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，班主任在著眼于班集體的管理中應(yīng)該高效協(xié)調(diào)各種教育力量共同促進(jìn)班級(jí)的管理。比如說(shuō)，班主任可以充分發(fā)揮本班任課教師的作用。一個(gè)班級(jí)體在建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中必須緊緊依靠多位教師的合力協(xié)作從而實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。比如說(shuō)，班主任在班上形成尊師愛(ài)生的良好風(fēng)氣，那么，教師和學(xué)生之間就會(huì)形成良性的關(guān)系，這樣不僅有利于教師開(kāi)展教學(xué)工作而且能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。此外，班主任還需要定期加強(qiáng)與其他任課教師的聯(lián)系，經(jīng)常與任課教師溝通交流關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的有關(guān)情況，在了解情況的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)任課教師的積極性，從而為班級(jí)建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，班主任不僅需要依靠任課教師來(lái)幫助自己開(kāi)展班級(jí)管理工作，還需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，定期對(duì)學(xué)生的家庭進(jìn)行訪問(wèn)或是舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通交流全面了解學(xué)生，同時(shí)使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)能夠進(jìn)行充分的了解，從而為家長(zhǎng)實(shí)施對(duì)孩子的教育提供依據(jù)。因此，班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮各種教育力量以此彌補(bǔ)自身管理中的不足，從而促進(jìn)班級(jí)管理的科學(xué)化和多樣化。

綜上所述，班主任在班級(jí)管理中起著重要的作用。良好班級(jí)體的建設(shè)和管理需要班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的建設(shè)，以德育建設(shè)為根本，全面提高學(xué)生的修養(yǎng)和素質(zhì)，從而為班級(jí)管理奠定基礎(chǔ)。此外，班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，它要求班主任加強(qiáng)與各種教育力量的合作，在班級(jí)規(guī)章制度的制定和執(zhí)行下，堅(jiān)持集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則，以豐富課堂、課外活動(dòng)為基礎(chǔ)共同促進(jìn)班級(jí)體的健康發(fā)展。由此說(shuō)，班級(jí)管理工作雖然是一項(xiàng)費(fèi)心勞力的事情，但是只要班主任采取科學(xué)的方法和措施，那么就能輕松的實(shí)現(xiàn)班級(jí)的科學(xué)化管理。因此，班級(jí)管理工作需要班主任充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取管理妙招實(shí)現(xiàn)高效化管理。