鐘海龍

【摘 要】隨著課程教育改革的深入和發(fā)展，創(chuàng)新一詞日漸受到人們的廣泛關(guān)注。高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)是高中教育改革的重要內(nèi)容，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的重點(diǎn)課程，創(chuàng)新理念在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的融入，不僅是提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量及效率的有效措施，同時(shí)也是從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生營造更為良好學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生邏輯推理及分析能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑。本文從現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，圍繞創(chuàng)新理念應(yīng)用的必要性及重要性作出了具體的分析，并結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，就其有效應(yīng)用措施提出了具體的建議和意見，希望對(duì)于高中數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)現(xiàn)能夠起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新理念

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.002

高中數(shù)學(xué)課程是對(duì)學(xué)生邏輯推理及分析等綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)的重點(diǎn)課程，同時(shí)也是高中課程教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分應(yīng)用創(chuàng)新理念提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)局面，不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的客觀要求，同時(shí)也是從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人綜合最優(yōu)發(fā)展的有效措施和途徑。

一、創(chuàng)新理念在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性分析

課程教育改革素質(zhì)教育理念對(duì)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)有了更高的要求，但是從現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)開展的現(xiàn)狀來看，要想達(dá)到課程教育改革及素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，似乎還存在一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；

1.教學(xué)過程枯燥乏味。

高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)是一門邏輯性及推理性較強(qiáng)，且知識(shí)點(diǎn)上下聯(lián)系較為緊密的課程，但是整個(gè)教學(xué)過程通常是以“問題——解決問題”的無限循環(huán)，學(xué)生在參與教學(xué)的過程中常會(huì)感到枯燥難耐，加上教師教學(xué)手法的單調(diào)、死板，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷受到挫傷。

2.學(xué)生地位較為被動(dòng)。

除了教學(xué)過程單調(diào)乏味之外，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的另外一個(gè)較為嚴(yán)重的問題就是學(xué)生地位較為被動(dòng)。課程教育改革以及生本教育理念明確提出了學(xué)生作為教學(xué)主體的要求，所以的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人綜合發(fā)展鋪設(shè)道路。然而從現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的開展現(xiàn)狀來說，受應(yīng)試教育理念的影響，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中通常以應(yīng)試能力的提高為基本教學(xué)設(shè)計(jì)原則，題海戰(zhàn)術(shù)等傳統(tǒng)教學(xué)模式使得學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的積極性日益下降，甚至造成部分學(xué)生的厭學(xué)情緒。

綜上所述，我們可以看到，從高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀來看，創(chuàng)新理念的融入已經(jīng)勢(shì)在必行，它不僅是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施，同時(shí)也是新課程教育改革條件下，落實(shí)生本教學(xué)思想的有效途徑。

二、創(chuàng)新理念在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

通過上文論述，我們已經(jīng)對(duì)創(chuàng)新理念在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中融入的必要性及重要性有了基本的認(rèn)識(shí)和了解，針對(duì)教學(xué)過程中存在的主要問題，創(chuàng)新理念的融入和應(yīng)用究竟應(yīng)該從哪些方面入手呢？

1.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念中，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展就是為應(yīng)試而生的。高中數(shù)學(xué)課程作為高考的重點(diǎn)課程，在高中課程教育體系中扮演著至關(guān)重要的作用。但是從目前高中數(shù)學(xué)課程的開展現(xiàn)狀來看，應(yīng)試為主的教育理念已經(jīng)完全不能滿足社會(huì)發(fā)展以及素質(zhì)教育的要求了。針對(duì)這一現(xiàn)狀，創(chuàng)新理念在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用和推廣也就毋庸置疑了。高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，首先應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展需求以及學(xué)生的知識(shí)能力應(yīng)用層次作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生教學(xué)參與程度的同時(shí)，提高課程教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。比如就“函數(shù)單調(diào)性”這一章節(jié)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)的開展來說，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)確定學(xué)生對(duì)前一章節(jié)“函數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)內(nèi)容的掌握和認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行新知識(shí)內(nèi)容的講授；除此之外，在每一新知識(shí)內(nèi)容引入時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層次把握，還應(yīng)不時(shí)的進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的回顧，這樣一來，不僅可以讓所有學(xué)生都跟上教師的教學(xué)步伐，同時(shí)還能最大限度照顧到所有學(xué)生的知識(shí)吸收情況。

2.多媒體教學(xué)軟件的有效應(yīng)用。

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，為教育領(lǐng)域課堂張力的拓展提供了無限的可能性。創(chuàng)新理念在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，除了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變之外，還應(yīng)對(duì)多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行合理的運(yùn)用。在高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，所有課程內(nèi)容教學(xué)幾乎都靠教師的口頭講述以及解題示范來完成，學(xué)生在教學(xué)過程中完全沒有構(gòu)建模型的意識(shí)或者條件。在具體應(yīng)用過程中，教師應(yīng)從課程教學(xué)的具體內(nèi)容出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容合理的分為若干個(gè)層次，將多媒體教學(xué)軟件作為有效的輔助工具，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。比如就《空間圖形的基本關(guān)系》這一內(nèi)容教學(xué)的有效開展來說，教師可以事先收集一些空間圖形的位置關(guān)系圖，在進(jìn)行空間位置關(guān)系講解的時(shí)候，將這些圖片通過多媒體的方式展示出來，將模型構(gòu)建以及圖式思維變?yōu)榭赡?，為學(xué)生邏輯能力以及發(fā)散思維的發(fā)展創(chuàng)造條件和基礎(chǔ)，營造良好的空間教學(xué)氛圍。

三、總結(jié)

高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)是高中教育改革的重要內(nèi)容，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的重點(diǎn)課程，創(chuàng)新理念在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的融入，不僅是提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量及效率的有效措施，同時(shí)也是從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生營造更為良好學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生邏輯推理及分析能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑。針對(duì)現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的教學(xué)過程單調(diào)枯燥以及學(xué)生教學(xué)主體地位不明顯等問題，建議可以從以下幾個(gè)方面采取有效措施：首先是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，充分落實(shí)生本教育及素質(zhì)教育理念，以學(xué)生素質(zhì)提升及個(gè)人發(fā)展的實(shí)現(xiàn)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的基本點(diǎn)；除此之外，還應(yīng)充分結(jié)合多媒體教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)為學(xué)生營造輕松具體的信息化教學(xué)空間，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解；最后，作為教師來說，還應(yīng)對(duì)自身的素質(zhì)及能力及結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的完善，著力提升自身的業(yè)務(wù)水平，不斷進(jìn)行新教學(xué)方式的探索和發(fā)現(xiàn)，爭(zhēng)取為高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和努力。

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